興趣教學在高中生物“遺傳與進化”中的作用研究

韓志佳 呂桂芬

內蒙古師范大學生命科學與技術學院 內蒙古呼和浩特 010022

“習近平教育思想”提出培養社會主義建設者和接班人是各級各類學校的重要使命。“遺傳與進化”是高中生物必修2中重要知識點。如何把“水課”打造成有深度、有難度、有挑戰的“金課”，關鍵在于激發學生的動力。通過對如何提高學生對學習的熱情和生物學習興趣等問題的分析，闡述興趣教學在生物學習中的重要性很有時代感。學生憑借自己的興趣獨立探索學習，深入的理解知識，體現了學生在課堂上的主體地位，因此興趣教學是教師提高教學質量的有效策略之一[1]。

一、高中生物教學現狀

過去的生物學教學普遍以傳統的教學方式進行[2]。目前的新課改中提出，傳統的講授式的教學方法并不能為教師和學生帶來良好的課堂效果，容易引起教師講課困難，學生聽課費勁等一系列問題，導致學生對所學知識失去興趣。教師對生物學前沿知識的了解以及現代化教學手段的掌握存在差異。從另一個角度來講，能否讓學生掌握實驗操作技能是教學中至關重要的。在一些較偏遠落后地區，學校沒有完善的實驗設備，學生無法自己動手做實驗，導致學生的動手操作能力匱乏，對知識的理解較片面，不能深入的應用到實際問題中來。如何讓學生在課堂上做到認真聽、積極問、大膽評論質疑、敢于爭論辯論，真正實現教師和學生之間的交流互動是教師應重點思考的問題。

二、興趣教學在高中生物教學的重要性

長期以來的“應試教育”，對學生的身心健康造成了不良影響。大多數學生缺乏學習興趣，課上精神渙散，思想溜號，或做與本學科無關的事情，課下就更不關心生物學科方面的知識。如果將興趣教學運用到高中生物課堂，充分調動學生的學習熱情和興趣，使其對知識的理解更加深刻，教師的教學質量也隨之提高。孔子非常重視對興趣的培養，有言之：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者[3]。”如果教師在教學過程中可以有效開展興趣教學，一方面能夠緩解學習壓力，讓學生愉快的學習，而不是“煎熬”；另一方面，自覺地參與到課堂中，發揮自主學習的能力，體會到學習生物的趣味性，在樂中學。

《遺傳與進化》模塊主要包含基因及染色體等有關遺傳變異的相關內容。通過對其內容的解剖分析，闡述了興趣教學在生物學教學中的重要性。結合教學實際，為興趣教學在高中生物“遺傳與進化”模塊教學中的實施提供幾點建議，為全面提高高中生物教學質量提供參考信息。

三、如何在生物課堂開展興趣教學

（一）采用靈活多樣的方法導入新課

為了提高學生對《遺傳與進化》模塊的學習興趣，教師應合理設計課堂導入環節。如學習基因工程這一節時，給學生布置一個課前任務：結合當前熱門話題，查找有關南方科技大學的基因編輯嬰兒事件和轉基因的相關資料，課上可以以百秒論壇的形式，讓學生探討有關基因編輯和轉基因的利與弊。學生變成了講授者，并能了解到生物前沿知識，鼓勵學生大膽質疑，培養其創新精神和批判性思維。在學習伴性遺傳時，可以用著名物理學家道爾頓買襪子的例子引入，用紅綠色盲的案例導入對伴性遺傳的學習。不僅能激發學生強烈的求知欲望和對學習的渴望，使其主動參與到課堂學習的氛圍中，而且能將理論知識運用到實際問題。

（二）鼓勵學生多動手多做實驗

生物學實驗是生物學學習中的重要部分之一。學生應動手操作，掌握實驗操作技能和方法，在實踐學習和探索的過程中，能夠理解抽象的知識，鍛煉動手能力和及時發現、分析和解決問題的能力，也能培養學生的團隊協作能力。“遺傳與進化”模塊是生物課的重點內容[4]。例如，在學習《減數分裂》這一節時，可以把學生帶進實驗室，以“蝗蟲精母細胞減數分裂制片及觀察”的實驗為例，學生通過提取蝗蟲精巢段、并對精巢段進行染色、進而在重壓玻片，最后通過顯微鏡觀察蝗蟲精母細胞減數分裂等一系列過程。學生主動參與，在實踐過程中體驗了各個不同分裂時期染色體形態的動態變化特點，感受到生物學實驗的趣味和神奇。因此，教師應努力創設實驗條件，克服各種苦難，提供充足的探究活動時間，體驗生物學的奧秘，讓學生確確實實的參與到課堂中，以便更好地開展教學。學習染色體變異這一節時，以翻轉課堂的形式，通過小組合作，讓學生制作有關染色體變異的PPT，每組派一名代表在課堂上匯報自己小組的制作情況，進而提高學生的動手操作能力和表達交流的能力。整個必修2模塊學習結束后，讓學生制作思維導圖，梳理本冊書目中基因的本質是什么，如何表達，和染色體的關系以及導致的突變結果和應用。把優秀的“產品”拿到課堂上給同學們展示，鼓勵并肯定學生的制作成果，調動他們學習的積極性。合作探究活動對于這一模塊的學習很重要，有許多環節涉及到學者們對科學問題的解決方法。作為傳授者，廣泛閱讀各學科的科學史資料，了解科學家探究的歷程，體驗科學家不畏艱險、鍥而不舍的科學精神，并將之傳授給學生，培養其科學、嚴謹、創新的科研思維及社會責任感，在當今社會顯得尤為重要，對學生也終身受益。

（三）運用多媒體動畫，突破難點

利用多媒體信息技術講解“遺傳與進化”模塊的內容，可將抽象的理論知識形象化演示。在增加知識儲備的同時，提高學生的聽課效率，也有利于教師對抽象內容的講解。例如，在遺傳學中有一個經典的實驗：肺炎雙球菌的轉化實驗。若單靠教師的講解，大腦中無法清晰地呈現實驗過程，學生沒有直觀的體驗，對這一實驗過程很難理解。通過制作Flash動畫，演示實驗過程，將R型細菌、S型細菌動態化，把課本中的四個實驗過程制作成動畫，生動形象地演示了細菌注入小鼠體內后小鼠發生的一系列變化，加深對該實驗的理解。放映動畫時，可采用邊放映邊講解的形式。將語言不易表達的知識點通過多媒體的呈現，使其具體化、清晰化，既能吸引學生的眼球，也使課堂更高效，更精準。因此，要真正把多媒體技術運用到生物教學中。教師也可以為學生推薦優秀的高中生物課程，如微課，慕課等，從而使課堂內容更豐富、更充實。

（四）緊密聯系生活，提高學生的主觀能動性

習近平總書記提出，教育事業發展的首要問題是培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人，這也是教育工作開展的根本任務。因此，要堅持貫徹總書記的領導，為了培養對國家有用的人才而不斷努力奮斗。這就要求教師改變傳統的教學理念，不能一味地灌輸給學生生硬、死板且毫無意義的理論知識，而是要用理論知識來解決實際問題。比如，講到“遺傳與進化”這一模塊時，可以引入最新的埃塞俄比亞航空波音737-Max墜機事件，一方面通過PPT展示吸引同學們的關注，另一方面還能導入問題，切入要講的知識點，重點提出可以利用生物學手段及DNA鑒定來解決遇難者家屬的問題，諸如親子鑒定、器官移植、遺傳咨詢、產前診斷等許多問題都涉及這一模塊的知識內容。通過免疫學手段、基因工程等基因治療手段來攻克目前難以治愈的癌癥和免疫缺陷類疾病也提上了日程。教師儲備了大量知識，信手拈來，寓教于樂，寓教于實，具備理論聯系實際的教學思想，這樣才能提高學生的興趣，讓課堂變成充滿智慧的課堂。

教師是立教之本，興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。在高中生物教學中，學生的學習興趣的提高，關鍵在于教師的有效引導。因此，教師應在教學實踐中不斷總結和摸索，以解決問題為中心，以探究結果為目的，針對不同模塊的具體內容，探索興趣教學的有效方法，將不同教學策略落到實處，讓學生充分體驗興趣教學的魅力和激情。