高校圖書館教育職能的現狀分析與對策研究

卓瑪措 青海警官職業學院

高校學生教育管理工作實施中，對于圖書館建設工作的開展是非常有必要的。由于高校圖書館教育對學生教育具有重要影響，只有細化了高校學生圖書館教育方式，才可以為高校學生教育管理工作優化實施提供保障。很多高校在現有學生教學改革創新中，都在對圖書館教育職能探索優化，以此滿足對學生教育管理中的工作落實。本文針對高校圖書館教育職能的現狀分析與對策研究，其意義在于以現有高校圖書館教育職能現狀研究為基礎，將高校圖書館教育職能發揮中存在的問題明確，并且對其改進對策優化作出科學分析，以此滿足高校圖書館教育職能發揮需求，提升高校教育水平。

一、高校圖書館教育職能現狀分析

(一)文獻資源建設現狀

文獻資源建設對于高校圖書館教育職能發揮引導是非常重要的，要想提升高校圖書館教育職能建設質量，就需要對文獻資源建設工作作出科學的控制。以某高校圖書館建設為例，在現有圖書館建設工作開展中，對于文獻資源的建設是較為重視的，并且在高校圖書館文獻資源建設中，已經將紙質文獻和電子文獻建設作出了科學的改進。具體建設狀況如下：首先，圖書、報刊以及工具書和專業數據的建設上已經取得一定的成效，現有圖書館紙質文獻資源圖書156萬冊。其次，電子資源和網頁資源的建設，已經建立大型電子圖書資源檢索系統，系統內存有電子資源圖書296萬余冊[1]。

(二)館員服務質量現狀

館員服務質量是高校圖書館教育職能發揮引導中較為重要的一項影響因素，由于館員的服務質量，與高校圖書館教育職能發揮具有直接關聯，只有提升了館員服務質量，才能夠為高校圖書館教育管理工作優化實施提供保障。通過相關研究分析得出，高校圖書館館員服務中學生對館員服務質量評價主要如下：首先，非常滿意人數占優18.8%，比較滿意人數占比36.5%，不太滿意人數占比31.3%，非常不滿意人數占比13.4%。由此可見，圖書館館員服務質量建設中還需要進一步提升[2]。

(三)學生利用圖書館現狀

學生利用圖書館是提升高校圖書館學生教育管理水平的重要保障，只有學生圖書館利用率提升，才可以為學生教育職能優化改進提供指導。通過對某高校圖書館利用情況發現，現有圖書館應用中，學生對于圖書館資源的應用存在著不同的認識。其中大一學生圖書館利用率為34.4%，大二學生圖書館利用率為32.8%，大三學生圖書館利用率為27.1%。而大四學生圖書館利用率則只有5.7%[3]。由此可以看出，高校圖書館教育職能發揮過程中，學生對于圖書館資源的利用存在著一定的偏差，因而不利于高校圖書館教育職能發揮。

二、高校圖書館教育職能發揮中存在的問題

(一)文獻教育效能較低

文獻教育是高校圖書館教育職能發揮中的先決條件，學生在以圖書館為依托開展學習規劃中，對于文獻的要求是非常高的。處理好學生文獻教育管理體系為高校圖書館教育職能發揮優化改進提升支持，但是就目前我國高校圖書館教育職能發揮現狀來看，很多高校在圖書館教育職能發揮過程中，對于文獻教育效能的發揮還存在著一定的偏差，因而影響了高校圖書館教育職能發揮，對高校圖書館教育造成了嚴重的影響[4]。

(二)館員素質水平有待提升

從前文高校圖書館館員服務質量評價研究結果可以看出，在現有高校圖書館教育職能發揮引導過程中，館員教育職能發揮引導還存在著一定的欠缺，使得學生教育職能的發揮和引導還存在著嚴重的問題。要知道館員服務質量與學生圖書館學習資源的獲取和應用是具有重要影響的，只有提升館員服務質量，才可以為高校圖書館教育職能發揮和引導提供支撐，促進高校圖書館教育職能優化。

三、高校圖書館教育職能發揮改進對策

(一)強化圖書館文獻資源配置

對于高校圖書館教育職能發揮改進對策實施而言，圖書館文獻資源配置是較為重要的。作為高校圖書館教育管理人員，需要以學生教育為前提，對學生教育中的文獻資源配置進行科學的分析。例如，按照學生日常學習中的資源獲取需求，將文獻資源配置建設方式充分優化，進而保障在文獻資源配置優化改進實施中，可以發揮出高校圖書館教育職能。同時對于文獻資源的拓展工作也應該及時進行，豐富圖書館內的館藏資源，為學生的學習資源獲取提供保障[5]。

(二)優化圖書館館員隊伍建設

由于圖書館館員服務質量存在著一定的欠缺，使得現有高校圖書館教育職能發揮中，對于學生教育引導工作實施還不能科學的落實。對于此，高校圖書館負責人，應該本著為學生學習提供便利心理，對圖書館內的館員隊伍建設工作作出科學改進，提升現有圖書館內館員服務水平。例如，定期對圖書館館員素質水平培養工作分析，優化圖書館館員自身素質，為整個圖書館服務水平優化改進實施提供指導。同時還應該建立圖書館館員服務質量評價機制，以此作為圖書館館員績效考核標準，從而在學生評價過程中，能夠科學的針對圖書館館員服務工作分析，提升圖書館館員自身素質水平，為圖書館教育職能發揮提供保障[6]。

(三)科學引導學生學習

圖書館教育職能發揮中，對于學生學習引導工作的開展和實施是較為重視的，由于在學生教育工作開展中，學生自身的學習引導性較低，所以圖書館教育職能發揮就得不到落實。針對于此，圖書館教育管理人員，需要科學的調整圖書館教育管理方式，從多個層面對學生圖書館學習方式改進。為學生圖書館學習提供一個良好的環境，從而保障在學生學習環境的塑造過程中，可以讓學生樂于在圖書館內學習，充分發揮出圖書館教育職能[7]。

(四)健全信息素質教育引導機制

在信息化技術發展處置中，對于圖書館信息化建設工作實施也應該同步落實，只有科學的落實圖書館信息化建設工作，才能滿足現有圖書館智能化教育建設工作開展需求。作為圖書館教育管理人員，需要迎合信息化技術建設需求，對圖書館教育信息化建設工作改進，充分展示出現有圖書館建設特色，為學生教育管理工作優化改進提供指導。例如，在圖書館文獻資源的拓展中，將電子資源拓展與現有圖書館資源拓展工作結合，滿足學生圖書館學習中的資源獲取需求，為圖書館教育職能發揮提供支撐。

四、結語

綜上所述，高校圖書館教育職能現狀分析和對策優化中，主要體現在以下幾方面：首先，現有高校圖書館教育職能發揮過程中，對于文獻資源、館員服務質量都作出了科學的調整。其次，由于在現有高校圖書館教育職能發揮建設中對于圖書館自身教育職能的引導還存在著一定的欠缺，使得高校圖書館教育職能發揮還不夠，主要問題表現在文獻教育效能較低和館員素質水平有待提升兩方面。最后，對高校圖書館教育職能發揮改進對策實施，主要從強化圖書館文獻資源配置、優化圖書館館員隊伍建設、科學引導學生學習和健全信息素質教育引導機制四方面作出了優化改進。