談幼兒自信心的培養

和德花

蘭坪縣石登幼兒園 云南怒江 671400

偉大的人民教育家陶行知先生說過：“與其把兒童當作天真鴨兒填入零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自由的去開啟文化的金庫和宇宙之寶藏。”我們引導幼兒學會學習，培養幼兒的學習能力；培養友愛、勇敢、克服困難、講禮貌、守紀律的品德行為等方面的一系列教育行為，卻忽視了能影響幼兒個性發展的一個核心問題——自信心。

培養幼兒的自信心的方法是多種多樣的，我認為應做到以下幾點：

一、多肯定鼓勵幼兒，用愛去滋潤孩子的心靈

沒有愛，就沒有正確的教育。愛能使幼兒獲得安全感、滿足感和幸福感，能促使他們身心健康發展。在工作中，我體會到老師的愛能使孩子產生積極的情緒體驗，從而轉化成他們接受教育的內在力量。因此，教師必須樹立正確的兒童觀，以信任、肯定、鼓勵的態度對待幼兒。幼兒對成人的評價非常敏感，往往以成人的評價作為自我評價的依據。經常得到成人們肯定、鼓勵的幼兒能從成人對他的肯定與鼓勵中獲得信任感，從而產生自信心。因此，成人必須注意自己對幼兒的評價和態度，在活動中肯定和鼓勵幼兒。

二、愛和要求相結合

人文主義理學家羅本斯把溫情、喜歡、關懷尊重、認可、愛撫稱為積極的關懷，并把它看作是人類的普通需要和自信的源泉。因此，不論是家長，還是教師，都要努力為幼兒創造一種關懷、寬松、平等、和諧的精神氛圍，給予幼兒充分的關愛，滿足幼兒的正當需要。但是成人在給予幼兒愛的同時，也要對幼兒提出一定的行為要求，指出幼兒行為中的不足，并且相信幼兒能夠彌補不足，從而使幼兒能獨立、勇敢、自信地去面對生活。

三、了解孩子的個性心理特點，糾正不良行為習慣

一個班級的孩子由于知識、興趣、愛好、能力等方面的不同，呈現出各自獨特的個性心理特點。我們應在了解每一個幼兒心理特點的基礎上，糾正其不良行為習慣。對于自尊心很強或容易產生抵觸情緒的幼兒，如果教師公開指出他的缺點，會傷害他的自尊心，所以批評時要非常慎重，要特別注意批評的方式、時間、地點及幼兒的可接受性，要使他感受到老師是在幫助他。相反有的孩子有強烈的自卑感，缺乏自信，給自己的評價要求過低，做事之前總是先想到困難，處處畏縮。這種個性心理特點將會影響孩子的全面發展。所以對這樣的孩子要采取多鼓勵、多表揚的方法，平時有意交給他一些較容易完成的任務，在活動過程中，幫助他克服畏難情緒，讓他體驗到成功的快樂，從而逐步樹立起自信心。

四、鍛煉幼兒自信心

經常為幼兒提出一些有難度的課題，使他們運用已有的知識經驗和能力，進行思考和操作。只有敢于克服困難，才能使樹立自信心有了較為切實的基礎。在活動中，向幼兒提出問題時適當的增加難度，讓幼兒通過思考、商量、努力獲得成功。同時，讓幼兒建立起這樣的信念：只要不懈的努力，總會獲得成功的。這樣，通過解難練習，戰勝困難，鍛煉了幼兒的自信心，增進了幼兒的自尊感。

五、豐富幼兒知識，培養能力，增強自信心

能力強的幼兒往往比較自信，在教師和伙伴的面前敢說敢做，不怕困難。相比之下，能力差的幼兒就容易產生自卑心理。因此，培養幼兒的自信心必須與培養幼兒的多種能力結合起來，使幼兒的自信心建立在實實在在的基礎上。在活動中，我運用各種形式來豐富幼兒的知識，引導幼兒學常識、學數學、學語言，引導幼兒動手動腦，手、眼、口協調并用，使他們能夠在學中玩、玩中學，在豐富幼兒知識的過程中有序列地培養幼兒的觀察能力、記憶能力、注意力、想象力、比較概括能力、思維推理能力、動手操作能力。除培養以上幾種能力外，還應重視培養幼兒的交往合作能力。

六、做好家園聯系工作，教師、家長共同努力

家長在培養幼兒自信心的方面也起著重要作用。教師要經常保持與家長的聯系，向家長宣傳培養幼兒自信心的必要性和方法，取得家長思想上的認同及行為上的配合，了解其家庭教育的情況，結合家長反饋的信息共同探討培養幼兒自信心的途徑和方法。讓家長明確要尊重和信任幼兒，要結合幼兒的實際水平提出要求，不能操之過急，期望過高，以致挫傷孩子的自尊心和自信心。要放心讓幼兒做力所能及的事情，不能一味包辦代替，以培養幼兒獨立生活的能力，同時要為幼兒提供一些與同齡伙伴交往的機會，讓他們自己解決遇到的矛盾和爭執，從而提高其人際交往能力。

總之，自信心是幼兒成長道路上的基石，是滑劑，是生活中必不可少的勇氣。對幼兒自信心的培養，是幼兒教師必須重視的一個問題，不可等閑視之。要在游戲、學習以及日常生活中去培養幼兒的自信心，不能放過任何一個環節，而這關鍵在于教師的引導。教師還要以堅毅、勇敢、自信的行為去影響幼兒，以收到更好的效果，使幼兒具有良好的心理品質，長大后成為自信自強的有用之才。