試論基于全民健身視域下高職院校健美操教學社會化

周利 綿陽師范學院 黃艷 眉山職業技術學院

高職院校是高校體系中的一部分，主要目標是培養具有一定技能的人才。高職院校一般是由中專學校發展而來，與普通的高校具有很大的不同，具有一定的特殊性。當前高職健美操教學的社會化研究相對比較少，本文主要是從全民健身視角對高職院校健美操教學進行探索，以便提升健美操的教學效果，發揮健美操教學的意義哈價值。

一、當前高職院校健美操教學現狀

對于高職院校來說健美操是體育專業的必修課程，不僅鍛煉學生身體素質，對學生心理健康發展也具有一定的意義。在以往的健美操教學中，僅僅注重對學生技能進行培養，相對忽視學生的學習興趣，課堂教學和社會實踐存在脫節現象。為了解決教學中存在的問題，將社會化理念應用到健美操教學中是較為有效的方式。社會化下的健美操教學就是在社會環境下進行健美操教學，將適應社會所需要的技能在健美操教學中進行滲透。教學方式更加注重學生的參與，體現學生的主體地位。當前高職健美操教學中對其認識不夠到位，對體育活動之間的關系不明確，更多的認為體育就是在學校以及課堂進行的，對課堂和學校之外的體育教學缺乏認識。高職院校健美操的開展五社會聯系不夠，學生學習到的知識技能不能得到充分的應用，教學效果不甚理想。

二、基于全民健身視域下高職院校健美操教學社會化措施

(一)樹立終身體育教育思想

當前高職數學體育教學性中教學內容相對單一，課程設置不夠合理，外在體育設施不足，師生終身體育意識相對比較淡薄。高中健美操教學中僅僅重視學生身體方面的訓練，但是沒有意識到對學生興趣，體育意識以及能力培養的重要性。很多學生在健美操學習中也只是應付了事，缺乏終身體育鍛煉意識。為此，在高職健美操社會化教學中要注重自身教學觀念的轉變，對終身體育思想進行滲透，適應教育教學改革的需求，對教學模式進行轉變。健美操各項活動的開展中都要滲透終身體育意識，讓學生認識到終身體育意識的重要性。強化學生的自主鍛煉能力和學習意識，對其創新能力也要能夠進一步提升。在教學過程中要能夠將近期和遠期目標結合起來，為學生終身意識的培養提供一定的平臺和機會。

(二)注重交往教學方式的應用，促進學生社會交往能力的提升

隨著信息技術的發展，高職健美操社會化教學中要注重利用多媒體方式進行教學，增加師生溝通交流的機會，強化學生交往能力。在以往的健美操教學中往往是采用灌輸教授的方式，這種教學方式不能很好的提升學生的學習興趣，學生往往是被動的接受所學習的知識內容，師生以及學生之間缺乏必要的交流，最終導致教學效果不甚理想。當前高職院校健美操教學中都是采用讓學生被動的教學方式，具體來說是教師先給學生進行動作示范，然后學生進行模仿練習。有的教師在教學中對學生進行分組，但是并沒有引導學生進行交往。學生本身也需要進行情感交流，需要友誼以及人際關系。當前的學生大多比較具有個性，更需要教師進行引導，以此進行更好的開展社會化教學。為此，在高職健美操教學中要能夠應用交往的教學方式，在交往中注重學生主動性的提升，讓學生通過團隊的方式進行互動。在團隊合作中進行相互討論，交流，評價，互幫互學，以此實現彼此之間的交流互動，實現共同進步。通過合作的方式開展交往式的教學，可以更好的實現教育教學的社會化，促進學生的競爭，團隊意識，強化學生創新能力的提升，以此強化學生的交往能力。

(三)構建社會化課堂，提升社會化教學效果

為了更好的推進社會化的高職院校健美操教學，要能夠注重構建社會化的課堂教學。具體來說可以為學生構建較為開放的課堂教學，讓學生到廣場等場所進行練習。此外可以利用學校體育館讓社會專業人員進行健美操教學。通過這種方式構建社會課堂，對體育教師也提出了較高的要求。在學校內教師的身份是教師是學者，在校外教師的身份是專家也是指導員，教師是學校與社會體育的溝通者。此外，教學內容要盡可能的實現社會化，教學內容既要能夠符合當前社會的發展潮流，還要能夠激發學生在學習中的興趣。要建立健美操學習的一些服務機構，例如培訓中心或者健身基地等，通過政府，社會等的相互合作，為學校提供可以進行實踐的機會和平臺。要積極發揮學校以及社會組織的積極性，為高職院校健美操教學的開展提供社會課堂的形式。

三、結語

高職健美操教學的社會化能讓更多的人認識并參與到健美操活動中，為此，在教育教學中要注重社會化教學方式的應用，促進健美操教學的社會化。引入校外機構和組織，培養學生的終身意識，以此更好的提升教學效果。