技術技能人才工匠精神培育的困境及對策研究

劉姣瑤

（長沙航空職業技術學院，湖南 長沙 410124）

所謂工匠精神，從廣義層面上來說可泛指社會勞動者在其職業活動中所體現的職業精神、職業態度和職業價值觀；從狹義層面上來說，是指以技術技能型人才為首的工匠勞動者對其生產產品的品質精益求精的價值追求，是一種對自身職業敬畏、對本職工作執著、追求卓越的職業精神[1]。從工匠精神的內涵來看，對于工匠精神的培育，可泛指所有社會勞動者，但其主要是針對技術技能人才而言的。李克強總理在2016年兩會政府工作報告中指出：“鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的‘工匠精神’，增品種、提品質、創品牌。”[2]這是工匠精神培育首次作為國家層面的戰略出現，自此，“工匠精神”受到社會各個領域的高度關注與熱議，一方面，中國正處于“中國制造”向“中國智造”轉變、持續推進經濟結構轉型升級的關鍵時期；另一方面，習近平總書記在2018年全國教育大會上提出，要加強勞育，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，工匠精神的培育顯得尤為迫切。只有對當前技術技能人才工匠精神培育中存在的困境進行深度剖析，探索應對技術技能人才工匠精神培育的對策，才能更好地培養具有工匠精神的高素質技術技能型人才，助力“中國制造2025”。

一、技術技能人才工匠精神培育的困境

對于國家而言，工匠精神是一種標準，是工人工作的標準，是企業生存的標準；對于企業而言，工匠精神是一種精益求精的工作模式，是零缺陷的管理方式和無差錯的生產過程，確保工藝質量100%的同時，工作效率最大化；對于現代技術而言，工匠精神是與時俱進的創新精神和客戶至上的服務精神；對于工匠自身而言，是對自身及他人的責任和擔當，是對個人工作水平的極致追求。雖然，各界對于工匠精神的內涵和重要性已達成共識，但技術技能人才工匠精神的培育卻仍然存在著不同層面的現實困境。

（一）政府支持有待加強

雖然自2015年“兩會”過后，“工匠精神”已成為熱詞。但截至目前為止，國家層面對于技術技能人才工匠精神培育主體的實質性支持不多，尤其是支持工匠精神培育的政策法規和具體的管理制度寥寥無幾。2017年8月，李克強總理在其主持召開的“推動制造強國建設、持續推進經濟結構轉型升級座談會”上指出，各級政府部門發了許多工業許可證，讓企業“過”一個“審批關”就要耗費大量成本。結果審批完，一些后續的事中事后的監管又跟不上，導致假冒偽劣等問題不時發生。而我國并沒有完善產品質量懲罰性賠償制度，質量安全違法成本偏低，導致“山寨”貨層出不窮，食品安全問題也一度讓公眾人心惶惶。由此可見，各級政府需要進一步深化“放管服”改革，建立完善的法律法規和市場監管制度體系。

國家對于工匠精神培育的另一主體——職業院校的支持不到位。其一，經費保障機制尚未落實到位。職業教育一直呼吁政府加大投入，雖然財政部于2014年發布了完善生均撥款制度的相關意見，但實際上，該文件在各地方并沒有得到實質上的落實。2017年，教育部預計高職生均撥款達到1.2萬元，但據統計，截至2015年12月，在全國建立了生均撥款制度的31個省份當中，生均撥款不足6000元的有73所高職院校（占比25%），其中，不足3000元的高達二十多所。生均經費難以落實是高職院校發展的一大障礙。不光是生均經費，就連教育部關于實施高職院校學生頂崗實習的專項財政補貼都難以到位[3]。最起碼的物質需求得不到滿足，精神層面的建設便是難上加難。

（二）工匠的社會地位有待提高

在中國的傳統文化中，一直存在著“士農工商”的社會等級之說，在“學而優則仕”的傳統思維影響下，產生了“勞心者治人，勞力者治于人”“讀書改變命運”等觀念，這些觀念一直影響至今，導致工匠的社會地位不高[4]。在信息技術快速發展的今天，人們對于勞動和生產技術技藝仍然缺乏敬畏和尊重，一線技術工人的地位和物質待遇不高，加之，學校教育中勞動教育的缺失，在“重學輕技”觀念的影響下，學技術成為了很多家庭和青少年的無奈之舉。據國家工業發展組織統計，我國大學生自愿從事基層技術技能崗位工作的不足20%，家長愿意其子女從事技術技能崗位工作的則不足10%，可見，眾多大學生家長普遍認為子女接受高等教育就是要實現“魚躍龍門”，認為接受高等教育之后應該從事的是“白領”工作，甚至是“金領”[5]。傳統文化觀念上的偏見是根深蒂固的，是很難被消除的，但工匠精神的回歸需要社會的認同和社會文化的重新審視。

（三）現代職業教育培育的缺失

培育工匠精神，教育是根本。現代職業教育對于技術技能人才工匠精神培育的缺失是影響工匠精神培育的主要因素。

1.缺乏工匠精神培育的氛圍

現在的大學校園里，大多數教師忙于申報各級課題、各類項目，評定職稱；大多數學生則熱衷于自主創業、考研、出國，看似熱鬧實則充斥著浮躁。實際上，并沒有太多人愿意靜下心來踏踏實實地鉆研技術。

2.缺失工匠精神培育的理念

一些發展中的職業院校致力于籌措辦學經費，增強辦學實力；而另一些具備一定辦學實力的職業院校則著急升格為綜合類大學，有的職業院校甚至受市場的影響而裁減一些“冷門”的技術性專業。可見，大多數職業院校并沒有將工匠精神的培育納入學校的辦學理念

3.缺少工匠精神培育的渠道

工匠精神培育在學校，養成在企業。校企合作、產教融合是職業教育的主要人才培養模式，也是工匠精神培育的重要渠道。但實際上，現在很多學校與企業的合作僅停留在表層，并沒有太多實際意義上的深入合作，缺乏企業的支持，技術技能人才工匠精神的培育僅僅依靠職業院校自身是很難達到的。

二、改善技術技能人才工匠精神培育困境的對策

技術技能人才工匠精神培育現實困境的形成是經年累月的，不是一朝一夕能夠消除的。困境的消除不光需要時間，還需要從多方面發力。

（一）完善法律法規，落實配套政策

培育工匠精神，造就大國工匠，離不開國家的大力倡導與保障，政府具有培育工匠精神的責任和義務，應從政策層面干預，通過完善法律法規，對市場進行有效監督與管理，夯實社會崇尚工匠精神的法律基礎，著力營造有利于制造業提質升級的環境[6]。

首先，要完善相關法律法規。加大對知識產權和產品專利的保護，將惡意抄襲等破壞市場秩序的行為入刑，加重懲罰力度，提高犯罪成本。其次，要深化政府管理體制改革。深化減政放權、放管結合、優化服務改革，進一步削減不合理的前置審批和許可，降低制度性交易成本，加快社會信用體系建設，形成鼓勵創業創新的生態；要完善市場監管，降低企業運營成本，倡導質量第一的產品理念和消費者至上的服務理念，形成崇尚實業、崇尚工匠精神的市場風氣。再者，要重視職業教育，落實對職業院校的經費投入，讓職業教育好的規劃、好的項目有落地的保障，

（二）消減社會偏見，取得社會文化認同

傳統工匠的社會地位較低，在長久的觀念影響下，現代科技時代技術技能人才的社會地位不高，因此，社會對于培育技術技能人才的主陣地——職業院校存在偏見。職業院校能為中國制造提供大量生力軍，也是工匠精神培育的重要場所，但這些年來，一直承受著社會各界的偏見。學生在高考填報志愿時，高職高專都是作為最后一個批次填報，因此就讀高職高專成為了許多學生和家長不得已的選擇，同時，由于“專科學歷不如本科學歷”的觀念影響，職業院校所培養的技術技能人才在就業時顯得“低人一等”。這些偏見嚴重阻礙了技術技能人才工匠精神的培育，而這些偏見需要從國家的頂層設計上來消除。

有研究者認為,消減偏見的效果受到形成偏見的信息源的可信度、偏見持有者的觀念、信息源的呈現形式和消減偏見的背景情境等多種因素的影響，這些因素在消減偏見過程中起著協同作用。因此，消減社會對于技術技能人才的偏見可以從其效果的影響因素出發，從多個方面改變社會大眾對技術技能人才的偏見，只有提升技術技能人才的社會地位，才會有越來越多的人選擇成為技術技能人才。

（三）打造成長通道，培育大國工匠新生代

技術技能人才的培育主體為職業院校和企業，因此，技術技能人才工匠精神也就主要來源于職業院校培育和企業實踐。工匠精神的培育應該貫穿于職業院校教育教學的各個環節，貫穿到學校的辦學理念，融入到校園文化體系，滲透到平時的課堂教學，延伸到企業實習和工作實踐，為技術技能人才打通成長通道，培育更多的大國工匠新生代。

1.邀請企業參與，共同培養人才

學生往往要在實際的工作中才能真正體會到工匠精神的本質，要給學生創造條件，讓學生在真實的情境中體會工匠精神，踐行工匠精神。邀請企業參與學生工匠精神的培育，校企共同制定人才培養方案，企業提供實習場所，并安排技能工匠指導學生實習實訓，讓學生在實習過程中養成精益求精、追求完美的工作習慣，使學生畢業后進入企業工作也能保持這種工匠精神的信仰。

2.打造滲透工匠精神的專業課堂

由于職業教育的特殊性，職業院校的學生大多數時間都在接受專業教育，因此專業課堂是培育學生工匠精神的主要陣地。專業教師要注重培育學生的工匠精神，將工匠精神高度融入教學理念、教學目的、教學方法及課堂教學全過程。當然，專業教師自身也要以身作則，在教育教學過程中努力踐行工匠精神。

3.聘請名師工匠授課，傳承技藝

建立校內校外雙導師制，聘請校外具有扎實理論基礎和高超技術技能的名師工匠給學生授課。名師工匠更具權威性，更容易讓學生產生認同感，且名師工匠的技術技能更貼近生產實際，能讓學生畢業后更好地與企業對接。

4.塑造培育工匠精神的校園文化

校園文化是一所學校的靈魂，對全校師生行為規范，道德規范有著潛移默化的作用，要將技術技能人才工匠精神的培育作為職業院校校園文化建設的重點，倡導勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的精神，營造注重創造、尊重技能、崇尚技能的文化氛圍，提升全校師生對工匠精神的認識，提高學校的文化軟實力。

三、結束語

工匠精神是追求卓越的創造精神、精益求精的品質精神、用戶至上的服務精神。中國工匠文化源遠流長，魯班、庖丁、黃道婆等能人巧匠的存在，表明工匠精神并非舶來品。只不過在工業化進程中，這種精益求精的品質被速度、規模等訴求遮蔽了。在國家大力倡導“雙創”時代，在中國由制造大國向制造強國轉型的關鍵時期，工匠精神的重要性不言而喻，我國工業的大力發展亟待工匠精神的回歸。世界經濟論壇主席施瓦布在2017年夏季達沃斯論壇開幕式上指出，中國正向世界展示出更加強大的引領第四次工業革命的能力。在如此關鍵時期，要充分認識到工匠精神培育的現實困境，積極采取相應措施，關注技術技能人才的職業態度和職業素質，大力加強工匠精神的培育，加快工匠精神回歸，為大國工匠的成長提供素質保障。