小學數學學困生的轉化策略

凌朝華

田東縣朔良鎮寶達村小學 廣西百色 531500

新課程的核心理念——“一切為了每一位學生的發展”，在教學中具體體現在：關注每一位學生，關注每一位學生的學習情緒、學習情感。在數學教學中，我們總會遇到基礎相對薄弱、數學素質較差的學生，我們將其稱為“學困生”。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“要讓每個學生都抬起頭來走路。”這就是說，學校教育一定要尊重學生的主體地位和人格。對于學困生來說，這一點尤為重要。如何轉化“學困生”是新課程面臨的重要課題，下面談一談我的看法：

一、學困生的成因分析

形成學困生的原因大致分為以下幾點：

（一）社會原因

社會對孩子的影響是直接而深遠的，如果社會不尊重知識和人才，不敬畏道德和法制的、推崇拜金主義、享樂主義，奢靡之風，漠視真、善、美，盛行讀書無用論，必將動搖孩子正確的人生觀和價值取向。造成學生心中無理想、學習無目標、行為無動力，最終成為學困生。

（二）家庭原因

家庭是孩子成長的第一搖籃，如果家庭成員素質不高，不重視教育，教育方式方法、技能技巧匱乏，不能營造良好的家庭環境和育人氛圍，孩子就會養成不良的行為習慣，最終成為學困生。

（三）學校原因

學校教育教學管理不到位，教師隊伍不過硬，規章制度不健全，措施不力，方法不多，學困生也會隨之產生。

（四）個人原因

個人的識別能力，抵御能力，接受能力，克服困難的信心和勇氣等差異都會導致學困生的產生。

二、轉化措施

（一）認識到位

學困生是客觀存在的，教師要尊重事實，正確看待學困生，首先要解決認識問題和情感問題。我們要以海納百川的胸襟包容他們，對他們要愛得徹底、真切和實在，而不是一味地鄙視、推脫和拋棄。

（二）轉化策略

1.改變一種觀念。變我是你的老師為我是你的朋友。蹲下來看孩子，和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看世界、走進孩子的心靈世界去感受他們的喜怒哀樂，這樣師生才能成為朋友，學生才更易接受老師，轉化、提高才能變成可能。

2.要研究學困生的成因、心理特點和變化情況，采取相應的對策，讓他們向好的方面發展。

3.用基本的法律常識，道德行為規范，校紀班規，集體的威懾力制止可能由于潛意識發生的錯誤傾向。用豐富多彩的校園文化生活、戶外活動陶冶他們的情操。

4.用豐富的激情感染他們，用正確的引導、耐心的誘導、細心的輔導和客觀的評價感化他們。

5.揚起希望的風帆。蘇霍姆林斯基說：“在人的靈魂深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者，研究者，探索者”。這種心理，學困生最為強烈，我們要充分尊重他們的這種心理，給他們更多嘗試的機會，交流的平臺，自主的“天空”，鼓勵他們去探索，去發現，看到希望，增強自信。

6.因人而異，揚長避短。每一個學困生都有閃光點，我們要充分挖掘他們的積極因素，用他們的長處激發他們的興趣，調動他們的積極性，爭取其它方面也有進步，這種方法對許多學困生的轉化很有效。

7.表現自我。問題設計要梯度適宜，堅持密臺階，小坡度，也是考慮了各部分同學的需要，尤其是學困生。要多給他們練習的機會，要有他們的用武之地。凡是他們能做的要讓他們做，凡是他們能說的要讓他們說，凡是他們能想的要鼓勵他們思考。

8.要善于捕捉正向轉機。學困生時時處于轉化之中，我們的責任就是幫助他們實現正向轉化，對學困生的情況要了如指掌，明察秋毫，洞察一切。他們遇到困難時要及時給予幫助，取得成績及時給予表揚。為他們的進步鋪路搭橋，要相信他們個個想進步，能進步，要尋找最佳切入點，捕捉正向轉機（正向轉機有直接轉機和間接轉機），讓他們體驗成功，樹立再進一步的信心。

9.創設愉快輕松和諧的學習氛圍。首先要抓好班風學風建設，規范學生的行為，其次是改進教學方法，根據特定的教學內容，學生的心理特點，確定教學方法。再其次，精心構建教學環節處理形式，這些都是營造愉快輕松和諧的學習氛圍必不可少的。

10.重視家校聯系，充分發揮家教的作用，學校和家庭，老師和家長要互通信息，優勢互補。要充分利用長期研究實踐的經驗，以博大的胸懷，真誠的情感，巧妙的方法去贏得家長的理解和支持，溝通感情，形成共識，共同研究家庭教育的內容、方法。

11.用戰略的眼光看待轉化學困生的工作，統一行動，協調一致，相互配合，互通有無，不斷總結，樹立全校一盤棋，全班一盤棋的觀念。同時根據自己的特長和學生實際，選擇適當的方法，以靈活的表達方式，新穎的教學手段激發興趣，培養能力。

轉化學困生意義重大，我們要給予高度重視；轉化學困生工作光榮而艱巨，任重而道遠。“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”，只要我們努力學習，認真研究，大膽實踐，持之以恒，不斷總結，就一定能有效轉化學困生。讓他們在生活的道路上昂首挺胸、闊步向前。