淺談如何培養小學英語書寫的習慣

戴曉蘭

桂林市大河中心校 廣西桂林 541000

英文書寫是英語學習的基礎，是小學英語教學的一個重要環節。學生的書寫的興趣、書寫習慣和書寫方法，直接影響到學生英語學習的發展。在教學中，我們發現，越來越多的學生只追求書寫速度，不重視書寫質量，形成了不良的書寫習慣。因而，我們在重視教學質量的同時，還要關注學生的書寫，激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字習慣，加強對學生英文書寫的指導，提高學生書寫的質量。

一、英文書寫存在的問題

（一）書寫興趣下降

在實際的教學過程中我們發現，每課時的課堂教學任務都比較重。因此，很多老師在課堂上為了節約時間，不重視對學生的書寫指導。作業的形式也很單一，內容較為枯燥，大部分學生在這樣的情況下，就會對英文書寫慢慢失去興趣，作業也會因此馬馬虎虎，只求速度，不求美觀，寫字質量越來越差。

（二）書寫習慣沒有養成

兒童的心理特點是好動，情緒不穩定，注意力不集中，自控力差，在英語作業中，書寫任務雖然算不上重，然而，在書寫時，還是有不少同學定不下心來，無法專心致志地書寫，在這種情況下，學生是很難寫好字的，這些不良的書寫習慣都影響了寫字的質量。

（三）書寫方法掌握不正確

有些學生在學習字母書寫時，就沒有掌握書寫的要領，字母寫得不規范。還有一部分的學生，因為書寫多了，對書寫失去興趣，寫字不追求美觀，只追求速度，正確的書寫方法被遺忘。因此，字母書寫不到位，單詞和句子的書寫也就不可能寫得美觀。

二、激發書寫的興趣

為了能讓學生在英語書寫中始終保持濃厚的興趣，我在班里開展了為期一學期的長線活動，即對作業本的評價。作業本上作業的書寫，必須規范、美觀，每次作業書寫達到要求的能得三顆星，滿五次三顆星能得到一個蘋果貼紙，“蘋果”越多，期末給予的獎勵越多。通過這種方法，激發學生寫好字的欲望，促使學生高質量地完成每次書寫。為了在原有的基礎上進一步提高學生的書寫質量，期初對字母進行了復習，開展書寫比賽，對優秀作業進行展出，發揮榜樣的示范作用，也讓學生明白，什么樣的字是好字，明確自己今后改進的地方。在平時的作業中，尤其是在對四會單詞和句子的抄寫指導時，讓字寫得好的同學進行范寫，其他學生進行臨摹，激發學生寫好字的欲望。

同時，我還結合教材特點，挖掘教材所提供的內容，組織開展豐富多彩的活動，讓孩子們在活動中激發起書寫英文的興趣。

三、培養書寫的習慣

英語的書寫包括字母、由字母組成的單詞、以及由標點和單詞組成的句子。小學英語教學要求小學生在四線三格本上正確、熟練、清楚地書寫，做到大小寫、筆順、詞距、標點和格式正確，初步養成良好的書寫習慣。同時，教師必須十分重視書寫的筆順，要求學生按照規范筆順書寫字母，同時注意每個字母都要橫平豎直。由于學生習慣于拼音書寫，與英文書寫上有混淆，對此教師要運用“比較法”教學，及時指正。“師者，人之模也”，書寫對學生而言是一塊樣板，因此教師一定要示范到位。

從學生的角度來說，自己能夠正確，熟練，清楚地把自己會說的寫出來，得到別人的認可，那是一種成就感，英語的興趣就會得到提高。小學英語是為以后的英語學習奠定基礎的，因此更不能馬虎，要從一筆一畫起，扎扎實實的進行，養成良好的習慣，為以后的英語學習鋪就一條平坦的大道。

四、練習形式呈現多樣性

小學英語教學的另一重要目的在于培養學生學習英語的興趣，口語的練習是在創設的情景之下進行的，具有交際性和趣味性，學生比較樂于接受，而書面的作業，諸如抄寫、造句等則顯得枯燥了一些。為了避免打擊學生學習英語的積極性，老師在杜絕狂抄濫寫的同時，如果能開動腦筋設計形式新穎的書寫練習（如搭配、改錯、替換等），會對學生產生很大的吸引力，就是最簡單的抄寫字母也要變換著方式，如按元音歸類抄、按大小寫字母分類抄。教師把“少而精”的練習奉獻給學生，學生自然不會產生畏懼的情緒和乏味的感覺。

五、及時歸納，注意練習的質量

小學生的英語書寫就聽、說、讀而言，時間上和數量上是有一定限制的，切忌大量機械的抄寫單詞并嚴禁懲罰性作業。教師在布置抄寫作業時，應該有針對性的，對于平時學生容易錯的，教師要有選擇性的讓學生進行鞏固。如書寫的字母略向右的傾斜度一致，大寫字母都不頂到四線三格的第一線等。同時，小學英語的訓練要講究“少而精”的原則，根據《英語課程標準》的教學要求，英語書面作業的要有針對性和科學性，避免隨意性，訓練量適中：3年級約20分鐘，4－5年級約30分鐘，六年級約40分鐘。因此英語的書面作業一定要保證質量，同時，教師要引導學生自己多讀，多看，把一些錯誤及時的進行歸納總結，真正做到有針對性和科學性。

英文書寫是小學生的一項重要任務，同時它也是一門藝術。在教學中，我們要通過各種教學形式，增加學習的趣味性，認真指導，積極評價，調動起學生的積極性，讓每個學生都能寫好字。為日后進一步學好英語打下扎實的基礎。