芻議感恩教育在小學德育中的價值與實施

羅育輝

豐順縣湯南中心小學 廣東梅州 514321

在獲得他人的幫助之后形成的感激心理，在潛移默化的過程中會演變成一種感恩的良好品質。而這一品質是學生應該具備的優秀思想品質，使其可以在感恩的情懷之下學會關愛他人，并且樂于回饋他人。這對于促進學生自身的健康發展與成長而言，具有非常積極的意義。因此，小學德育教師需要抓好德育工作，可將感恩教育作為切入點，充分發揮其教育價值，提高德育教育效果。

一、小學德育中感恩教育的重要價值

如今社會環境的變化越來越復雜，但是社會對教育的關注度不降反升，尤其是小學生的養成教育方面。在小學階段的基礎教育中，德育占據著重要地位，感恩教育則是德育的重要組成部分。具體而言，在小學德育中開展感恩教育，其教育價值可以體現在：

（一）促進學生健康成長

當前不少家長在子女養育方面都具有溺愛孩子的現象，又或者過分包攬孩子的日常生活，讓孩子很難形成獨立的意識，對父母或者其他人的依賴性都比較強。有些孩子還會養成以自我為中心的性格，缺乏關愛他人的意識，也缺乏感恩他人的意識[1]。這些性格的養成并不利于小學生的健康成長，而小學學校承擔起教育孩子知恩圖報的教學責任，立足于促進小學生的健康成長，在德育工作中開展有效的感恩教育，這有利于培養懂得感恩的高素質人才。

（二）培養學生綜合素質

在小學德育工作中貫徹落實感恩教育，可以培養小學生的責任意識，提升其個人修養與素質水平，讓小學生學會回饋他人對自己的關愛與付出，懂得聽從教誨，體會愛己之人的良苦用心，回報他人的殷殷期盼，樹立起積極向上、健康樂觀的情感態度價值觀。

（三）讓學生身懷感激之心

感恩教育的開展能夠讓小學生加強自身對生活的關注，并且增強自身對生命的敬畏，學會善待自己的人生，懂得珍視現有的寶貴事物，感激父母、師長和社會對自己的呵護，讓學生成為一個具有健全健康人格之人。

二、感恩教育在小學德育中的實施策略

（一）利用多媒體技術強化感恩教育

多媒體技術可以為德育教育營造良好的體驗氛圍，增強學生在德育學習中的情感體驗。尤其是小學生在認知面不夠寬廣、情緒和經驗都不夠豐富的情況下，教師更要注重加強學生的情感體驗，來幫助小學生感受德育內容中蘊含的感恩情懷[2]。比如在“我的祖國多遼闊”一課中，教師就可利用多媒體技術來播放世界各地的一些歡欣繁榮的景象，以吸引小學生的目光。教師還可讓學生觀看大屏幕上的地圖，讓學生了解祖國的遼闊，增長學生的見識。在這個基礎上，教師可為學生講述一些新中國成立和改革開放等重要歷史轉折點的故事，讓學生認識到自己現今能夠過上美好生活，都是祖國帶給我們的，我們要懂得感恩，努力學有所成，回饋社會，報效祖國。

（二）通過自主調查滲透增強感恩教育

在小學德育中，開展感恩教育是非常重要的教學舉措。而教師可結合實際的德育內容，引導學生圍繞著某一主題來展開自主調查。在自主調查的過程中，學生可以從中感受到他人給予的恩情，領會關愛他人和關注社會的情感。比如在《我們的地球村》一課的德育教育中，教師可引導學生圍繞著“地球村的青山綠水”這一主題來展開自主調查，調查的內容可以包括地球上的人們為保護青山綠水而植樹、凈化水的環保行為。在自主調查的過程中，學生還需要了解到破壞環境的危害，認識到植樹人、凈水人給予地球村的居民的恩情，同時還要更深刻地領悟大自然給予我們的恩情，學會對大自然感恩、對保護環境的人產生感激之情，并懂得從我做起，作出回報的行為。

（三）通過課堂討論活動滲透感恩教育

課堂討論活動可以激活小學生的思維，能夠讓學生更容易主動接受德育知識。尤其是對于一些與小學生生活不夠貼近的德育話題，教師應該注重創設一個課堂討論氛圍，讓學生在激烈的討論過程中挖掘德育話題中蘊含的德育內涵。比如在《戰爭風云下的苦難》一課的教學中，戰爭這個話題與學生的生活相距較遠，如果要通過這一教育內容來滲透感恩教育，教師就可以讓學生圍繞著“戰爭的災難與和平的美好”來展開討論。戰爭的災難與和平的美好之間是具有強烈對比的話題，學生可在激烈討論的過程中主動去搜索資料，感受戰爭的殘酷，了解戰爭帶來的苦難。在這個基礎上，學生也要搜集和平社會的相關資料，并將如今美好生活與戰爭苦難相比較，讓學生在強烈沖擊之下感受到戰爭風云背后為我們付出一切的英雄帶給我們的恩情，更深刻地懂得和平的美好，學會為了爭取美好的和平生活而努力，學會關愛他人，回饋社會，回報祖國。

總之，感恩教育是比較重要的小學德育內容，小學德育教師應該在開展德育教育時，通過多方面的教育策略來滲透感恩教育，增強學生的感恩意識，并學會落實報恩行為。