校園青春系列電影的生態(tài)語(yǔ)言學(xué)分析

許紅晴

（桂林旅游學(xué)院，廣西 桂林 541008）

韓禮德模式從生物的角度來看待語(yǔ)言與生態(tài)的關(guān)系問題，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言在環(huán)境保護(hù)與環(huán)境惡化問題上的作用和影響，對(duì)生態(tài)環(huán)境問題進(jìn)行功能語(yǔ)言學(xué)詮釋。人類是大自然的一個(gè)部分，人類的所作所為、所思所想都是由人自己與其他人的關(guān)系和與自然的關(guān)系所決定的。人類通過語(yǔ)言來反映現(xiàn)實(shí)和對(duì)世界的認(rèn)知，同時(shí)用語(yǔ)言來構(gòu)建世界[1]。電影語(yǔ)言是在特定的時(shí)間、空間內(nèi)發(fā)生的源于真實(shí)或預(yù)想真實(shí)語(yǔ)境的話語(yǔ)交際行為的展示方式[2]。因此也是“由人自己與其他人的關(guān)系和與自然的關(guān)系所決定的”，能反映“現(xiàn)實(shí)和人類對(duì)世界的認(rèn)知”。電影的語(yǔ)言特點(diǎn)能反映不同生態(tài)環(huán)境下的人類語(yǔ)言的特點(diǎn)以及語(yǔ)言特點(diǎn)背后人類的所思所想。

電影的題材包括多種類型。其中，青春題材影片，特別是校園青春題材影片一直受到歡迎。自2011年底電影《那些年，我們一起追的女孩》大熱，各類校園青春題材的影片就紛至沓來。2018年的國(guó)內(nèi)電影市場(chǎng)更是刮起一股強(qiáng)勁的“校園青春風(fēng)”[3]，其中《無(wú)問西東》《遇見你真好》就是典型代表。不同的校園青春電影講述著各個(gè)時(shí)代的校園青春故事。這些反映不同時(shí)代的校園青春電影在語(yǔ)言特點(diǎn)方面有著共性，同時(shí)也存在區(qū)別。因此，從生態(tài)語(yǔ)言學(xué)的視角，系統(tǒng)分析校園青春電影的語(yǔ)言特點(diǎn)，有助于電影語(yǔ)言理論研究的發(fā)展和電影語(yǔ)言實(shí)踐創(chuàng)作的完善。

校園青春電影的語(yǔ)言包括對(duì)白、旁白和獨(dú)白三部分，三個(gè)部分的語(yǔ)言各有自己的特點(diǎn)。分析語(yǔ)言的特點(diǎn)一般主要從語(yǔ)音、語(yǔ)匯和句法三個(gè)視角切入，這也是語(yǔ)言的三個(gè)基本要素。但是，電影具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，電影語(yǔ)言修辭方式運(yùn)用較多，因此修辭也是分析電影語(yǔ)言特點(diǎn)的重要視角。此外，電影在播放時(shí)通常還會(huì)有字幕，而字幕對(duì)觀眾的影響也是較大的。因此，語(yǔ)言的書寫工具——文字也是分析電影語(yǔ)言特點(diǎn)不可忽視的一個(gè)方面。綜上所述，分析《無(wú)問西東》《遇見你真好》《匆匆那年》等校園青春系列電影的語(yǔ)言特點(diǎn)，可以從語(yǔ)音、語(yǔ)匯、句法、修辭以及文字五個(gè)方面切入。

一、校園青春系列電影的語(yǔ)音特點(diǎn)分析

語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，是人們對(duì)語(yǔ)言最直接的感知。人們?cè)谟^看電影時(shí)，電影語(yǔ)言的語(yǔ)音是人們最易感知、最易理解的要素。電影語(yǔ)言通常會(huì)利用一些語(yǔ)音特點(diǎn)來增強(qiáng)電影的藝術(shù)性，達(dá)到一定的目的。校園青春系列電影在語(yǔ)音停頓和方言的使用方面具有鮮明特點(diǎn)。

（一）語(yǔ)音停頓

語(yǔ)音停頓是指說話或朗讀時(shí)，段落之間、語(yǔ)句中間、后頭出現(xiàn)的聲音間歇[4]。電影中人物語(yǔ)言的停頓是為了引起觀眾的注意，以達(dá)到特殊的目的。

例1：電影《遇見你真好》：陳珊妮對(duì)張文生說：“張文生的初吻獻(xiàn)給了我的氣球啦！”

陳珊妮在“我”字后面故意停頓很久。女主人公惡作劇的效果凸顯，電影的搞笑性增強(qiáng)。

例2：電影《無(wú)問西東》：李想在報(bào)告大會(huì)上說“我們必須和過去的陳舊勢(shì)力和當(dāng)今的反動(dòng)勢(shì)力劃清界限”

李想在“過去的陳舊勢(shì)力和當(dāng)今的反動(dòng)勢(shì)力”后面停頓了許久，突出了其內(nèi)心的矛盾和掙扎，增強(qiáng)了電影的藝術(shù)性。

（二）方言的使用

通常來說，電影的主流語(yǔ)言是現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)。因?yàn)椋F(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)是國(guó)家提倡的普通話，普通話是絕大多數(shù)中國(guó)人所能接受和理解的。但是，有時(shí)為了劇情的需要或者為了達(dá)到某些特定的效果，電影中經(jīng)常會(huì)使用一些地方方言。

1. 粵語(yǔ)的使用。粵語(yǔ)俗稱白話，是一種漢藏語(yǔ)系漢語(yǔ)族的聲調(diào)語(yǔ)言，是中國(guó)漢語(yǔ)七大方言之一，也是漢族廣府民系的母語(yǔ)。粵語(yǔ)方言區(qū)主要包括粵、港、澳和廣西的部分地區(qū)，以及新加坡、馬來西亞、泰國(guó)、美國(guó)和加拿大等海外部分華人社區(qū)。粵語(yǔ)發(fā)音系統(tǒng)較復(fù)雜，有19個(gè)聲母，56個(gè)韻母跟九聲六調(diào)。也正因如此，粵語(yǔ)具有獨(dú)特的魅力。特別是改革開放之后，隨著香港粵語(yǔ)影視片、粵語(yǔ)歌曲的流行，以及珠三角地區(qū)的開放繁榮，粵語(yǔ)的影響力不斷擴(kuò)大。因此，部分青春系列電影中使用了一些與普通話特點(diǎn)相差較大而又受大眾青睞的粵語(yǔ)。例如，《無(wú)問西東》里沈光耀和他媽媽及家里仆人對(duì)話時(shí)使用了粵語(yǔ)。這里使用粵語(yǔ)主要有兩方面的作用：一是說明沈光耀作為廣東富家子弟的身份，增強(qiáng)電影的真實(shí)性；二是借助粵語(yǔ)本身的魅力，增強(qiáng)電影的感染力，同時(shí)也迎合了喜歡粵語(yǔ)觀眾的需求。

2. 北方方言的使用。北方方言，也叫北方話（以北京話為代表），分布在長(zhǎng)江以北廣大地區(qū)，長(zhǎng)江以南的鎮(zhèn)江以上、九江以下的沿江地帶，還有湖北、四川、云南、貴州等地。北方方言可分為東北次方言、西北次方言、西南次方言等，是覆蓋范圍最廣、使用人數(shù)最多的方言[5]。校園青春電影中喜歡使用一些北方方言區(qū)的方言，其作用主要是運(yùn)用觀眾能聽懂的北方方言以增強(qiáng)電影特定的藝術(shù)性。比如《遇見你真好》中的教導(dǎo)主任全程使用北方方言，增強(qiáng)了電影的幽默性。《匆匆那年》中陳奇的妻子使用北方方言增強(qiáng)了電影的搞笑性和多樣性。

3. 非主流地域方言的使用。有時(shí)，電影為了追求真實(shí)性也會(huì)使用一些與普通話相差很大而影響力又很小的方言。例如，《無(wú)問西東》中陳鵬送王敏佳回云南老家居住時(shí)，當(dāng)?shù)鼐用窈完慁i都是使用云南地區(qū)的方言交流，增強(qiáng)了電影的真實(shí)性。但是，因?yàn)殡娪笆鼙娒嫦虻氖谴蟊姡虼诉@種方言在電影中出現(xiàn)頻率很低。

此外，除了地域方言外，校園青春電影中還常有外國(guó)人物角色，因此外國(guó)語(yǔ)言的語(yǔ)音有時(shí)也能增強(qiáng)電影的藝術(shù)性。如《無(wú)問西東》中在講述1938年的昆明時(shí)，有個(gè)情節(jié)是一個(gè)殘疾的外國(guó)傳教士在給饑餓的孩子們鼓勵(lì)時(shí)說：“孩子們，我們繼續(xù)唱歌吧。歌聲能幫我們忘記饑餓、寒冷和恐懼。”傳教士在說“恐懼”時(shí)說成了[k’u? ty]，把[y]說成了[u]。這是外國(guó)人在說漢語(yǔ)時(shí)常出現(xiàn)的語(yǔ)音偏誤。電影中這種語(yǔ)言現(xiàn)象增強(qiáng)了電影的真實(shí)性和感染力。

總之，方言在校園青春劇中使用比較多，主要原因有三個(gè)。一是劇情真實(shí)性的需要——同學(xué)們來自祖國(guó)的各地，帶著各自的方言。二來是為了增強(qiáng)電影的藝術(shù)性，比如追求幽默性、多樣性。三是迎合大眾的心理需求，使用一些受大眾青睞的方言以迎合大眾需求。

二、校園青春系列電影的語(yǔ)匯特點(diǎn)分析

語(yǔ)匯是一種語(yǔ)言里所有的（或特定范圍內(nèi)的）詞和固定短語(yǔ)的綜合[4]，最能反映一個(gè)人所處的時(shí)代、行業(yè)、階層或地域來源（國(guó)籍來源）等特征。校園青春電影在表現(xiàn)影中人物特點(diǎn)時(shí)也非常重視人物語(yǔ)匯的使用。以下主要從時(shí)代語(yǔ)匯、行業(yè)語(yǔ)匯、階層語(yǔ)匯、方言語(yǔ)匯等視角，來分析校園青春電影的語(yǔ)匯特點(diǎn)。

（一）時(shí)代語(yǔ)匯

不同時(shí)代有一些具有時(shí)代特征的語(yǔ)匯。電影中使用時(shí)代特征強(qiáng)的語(yǔ)匯的主要目的就是增強(qiáng)電影的真實(shí)性。例如，《無(wú)問西東》中就有很多時(shí)代語(yǔ)匯來體現(xiàn)電影中的四個(gè)不同時(shí)代。

例1：電影開篇講述張果果故事時(shí)，秘書和張果果有段對(duì)話，秘書問：“那天您是不是故意提了一個(gè)會(huì)掉單的方案？”張果果答：“你猜。”其中，“掉單”“你猜”都是現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)的時(shí)代語(yǔ)匯。

例2：民國(guó)初期的清華學(xué)堂，吳嶺瀾的文科成績(jī)很好，但理科成績(jī)很差。清華大學(xué)老校長(zhǎng)梅貽琦找他談心時(shí)說：“你的物理成績(jī)是不列。”其中，“不列”就是具有明顯時(shí)代特征的語(yǔ)匯，即現(xiàn)代漢語(yǔ)“不及格”的意思。

例3：在講述1962年的故事時(shí)，許常柏老師對(duì)他妻子說：“打死我，你每個(gè)月少30斤糧票。”其中，“糧票”是20世紀(jì)50年代至80年代中國(guó)特定經(jīng)濟(jì)時(shí)期具有典型性的時(shí)代語(yǔ)匯。

例4：在講述1938年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的昆明時(shí)，小販吆喝“賣洋酒”中的“洋酒”也是時(shí)代語(yǔ)匯。

時(shí)代語(yǔ)匯的恰當(dāng)使用，可以使電影的真實(shí)性和時(shí)代感得到增強(qiáng)。但是，有些電影在使用具有時(shí)代性語(yǔ)匯的時(shí)候存在一些問題：運(yùn)用當(dāng)下的流行語(yǔ)，與電影所反映的時(shí)代不符。比如《遇見你真好》講述的是2009年的高考青春校園故事，但電影中出現(xiàn)了很多當(dāng)今的流行語(yǔ)匯。

例1：陳珊妮與張文生初次在老師辦公室相遇時(shí)，問張文生“為什么回來復(fù)讀”。張文生回答“因?yàn)槲腋呖继畹枚际侵形膶I(yè)，而且我不服從……”。陳珊妮又說“說人話！”，張文生回答“沒考上”。其中的“說人話”是當(dāng)今的流行語(yǔ)匯。

例2：教導(dǎo)主任教育張文生說：“一個(gè)破小說，還把群眾的荷爾蒙點(diǎn)燃了”“看你那個(gè)熊樣，長(zhǎng)得像小鮮肉似的，你還好意思笑”。其中，“群眾”“荷爾蒙”“熊樣”“小鮮肉”等都是當(dāng)前的流行語(yǔ)匯。

這種在電影中使用當(dāng)前流行語(yǔ)的現(xiàn)象很多，雖然它違背了電影時(shí)代感的真實(shí)性，但因?yàn)楫?dāng)下流行語(yǔ)能引起絕大多數(shù)觀眾的共鳴，迎合了觀眾的時(shí)代需求心理。因此，不管表現(xiàn)什么時(shí)代的電影中常使用當(dāng)下流行語(yǔ)成為當(dāng)今電影的一個(gè)普遍現(xiàn)象。

（二）階層語(yǔ)匯

校園青春電影中的主要人物大多數(shù)為高中生或具有較高知識(shí)水平的老師及社會(huì)各界人士。因此，電影中的人物語(yǔ)言具有明顯的知識(shí)分子階層色彩。

例1：電影《無(wú)問西東》中，沈光耀說：“這個(gè)時(shí)代缺的不是完美的人，缺的是從自己心里給出真心的人。”陳鵬對(duì)李想說：“逝者已矣，生者如斯，對(duì)以后的人好吧。”

例2：電影《遇見你真好》中，教導(dǎo)主任在高考前夕的大會(huì)上說，“我給大家準(zhǔn)備了一份禮物，是三顆杏。這第一顆杏啊是幸運(yùn)，祝福高考你們獲得好成績(jī)；第二顆杏是幸福，無(wú)論考試考的好與壞，都希望你們明天能夠幸福；這第三顆杏，能夠遇到你們是我三生有幸啊！”

這些語(yǔ)言雖然是口語(yǔ)，但書面語(yǔ)色彩較濃。但因?yàn)檫@些言語(yǔ)都出自知識(shí)水平較高的階層，因此電影中的這些書面色彩濃的口語(yǔ)符合人物特征。青春校園電影運(yùn)用階層語(yǔ)言增強(qiáng)了電影的真實(shí)性。

（三）行業(yè)語(yǔ)匯

青春電影中除了描述校園生活，通常還會(huì)講述人物離開校園走向社會(huì)后的生活。電影中會(huì)使用一些行業(yè)語(yǔ)匯來突出人物的行業(yè)。如，《無(wú)問西東》中丁院長(zhǎng)對(duì)李想說：“要把心思多用在業(yè)務(wù)上。”其中，“業(yè)務(wù)”是醫(yī)學(xué)行業(yè)的常用語(yǔ)匯。再如秘書問張果果：“那天您是不是故意提了一個(gè)會(huì)掉單的方案？”其中，“掉單”“方案”是商業(yè)領(lǐng)域常用的語(yǔ)匯。

三、校園青春系列電影的句法特點(diǎn)分析

校園青春電影中句法方面最大的特點(diǎn)是旁白、獨(dú)白書面語(yǔ)色彩較濃，而對(duì)白口語(yǔ)語(yǔ)體色彩更濃，旁白、獨(dú)白的句式一般長(zhǎng)于對(duì)白的句式。

例1：《遇見你真好》中張文生的獨(dú)白：“有人說，把自己和身邊的人寫進(jìn)小說是一件很危險(xiǎn)的事情，因?yàn)檫@樣你不知道自己寫的是虛構(gòu)的還是真實(shí)的。”

例2：《匆匆那年》中陳尋的旁白：“我還能夠記得起什么呢？是學(xué)校里郁郁蔥蔥的樹蔭，是陽(yáng)光下散發(fā)的青草芬芳，是體育課上的哨聲和嬉笑，是雨后石臺(tái)邊的水洼……”

例3：《無(wú)問西東》中的旁白：“比如占有多少才更榮耀，擁有什么才能被愛。等你們長(zhǎng)大，你們會(huì)因?yàn)榫G芽冒出土地而喜悅，會(huì)對(duì)初升的朝陽(yáng)歡呼跳躍，你會(huì)給別人善意和溫暖。但是卻會(huì)在贊美別的生命的同時(shí)，常常甚至永遠(yuǎn)的忘了自己的珍貴。”

以上旁白書面語(yǔ)色彩較濃，句式相對(duì)較長(zhǎng)。而對(duì)白語(yǔ)言中，則口語(yǔ)色彩較濃，句式相對(duì)簡(jiǎn)短。

例1：《遇見你真好》中陳奇對(duì)張文生說：“噓什么噓，我看你是心虛吧。”

例2：《匆匆那年》中林嘉茉說：“我巨巨巨不甘心。”

四、校園青春系列電影的修辭特點(diǎn)分析

電影是一種來源于現(xiàn)實(shí)又高于現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，電影的藝術(shù)性表現(xiàn)在語(yǔ)言方面主要是修辭方式的運(yùn)用。校園青春電影語(yǔ)言運(yùn)用了大量的修辭方式來增強(qiáng)電影的藝術(shù)性。

（一）諧音

諧音就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產(chǎn)生辭趣的修辭格。如兩個(gè)句子含有一個(gè)同音或近音的漢字，但前一個(gè)句子和后一個(gè)句子中的那個(gè)同音或近音的漢字屬于不同的詞。這種修辭方法可以讓觀眾耳目一新且印象深刻。

例1：《遇見你真好》中，宿管阿姨質(zhì)問謝倫：“書拿倒了！”謝倫回答：“都倒背如流了。”利用“倒”的語(yǔ)音引來“倒背如流”這個(gè)詞，電影的幽默感油然而生。

例2：《遇見你真好》中，教導(dǎo)主任公開批評(píng)張文生時(shí)說：“張文生小說集，你讓我很著急。”“小說集”和“著急”兩個(gè)詞的前后連用更增加了電影的搞笑性。

（二）反復(fù)

為了突出主題或強(qiáng)調(diào)，某些句子會(huì)反復(fù)出現(xiàn)在電影中。如《遇見你真好》中，陳珊妮假裝成老師批評(píng)張文生看課外書時(shí)說“上面有答案嗎？這上面有錄取通知書嗎？”結(jié)果，后來教導(dǎo)主任批評(píng)陳珊妮時(shí)，也說“天天睡不醒，床上有什么好東西？有答案，有錄取通知書嗎？”搞笑效果顯著，讓人忍俊不禁。再如《無(wú)問西東》中開篇的旁白就說“如果提前了解了你們的人生，不知你們是否還會(huì)有勇氣前來？”電影結(jié)尾時(shí)又出現(xiàn)旁白：“如果有機(jī)會(huì)提前了解你的人生，知道青春也不過只有這些日子，不知是否你還會(huì)在意那些世俗要你們?cè)谝獾氖虑椤！彪娪爸黝}通過旁白的反復(fù)得到有效加強(qiáng)。

（三）排比

把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思密切相關(guān)聯(lián)的句子或句子成分排列起來，使語(yǔ)勢(shì)得以增強(qiáng)，這種格式叫排比。青春校園電影運(yùn)用排比的修辭方法主要目的就是強(qiáng)調(diào)某種目的。

例1：《無(wú)問西東》中，時(shí)任清華大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)的梅貽琦回答吳嶺瀾“什么是真實(shí)”的問題時(shí)，說：“你看到什么，聽到什么，做什么，和誰(shuí)在一起，有一種從心靈深處滿溢出來的不懊悔也不羞恥的平和與喜悅。”——通過謂語(yǔ)的排比讓觀眾思考和理解“真實(shí)”。

例2：《匆匆那年》中的旁白：“那時(shí)的我們，總以為人生只能相逢，卻沒有想到，原來還有錯(cuò)過，還有遺憾，還有來不及”——通過排比強(qiáng)調(diào)了青春的遺憾。

（四）仿詞

根據(jù)表達(dá)的需要，更換現(xiàn)成詞語(yǔ)中的某個(gè)語(yǔ)素，臨時(shí)仿造出的詞語(yǔ)，這種辭格叫仿詞。仿詞和被仿的詞往往同時(shí)出現(xiàn)。這種辭格形式上既保持著與原有詞語(yǔ)近似的特點(diǎn)，內(nèi)容上又獲得新意，給人以新鮮活潑、生動(dòng)明快的感覺，又能產(chǎn)生強(qiáng)烈的諷刺感和幽默感。如《遇見你真好》中數(shù)學(xué)老師強(qiáng)調(diào)一道題目的重要性時(shí)說：“這道題聽懂了就是送分題，聽不懂就是送命題。”電影的幽默色彩驟然直升。

（五）婉曲

有意不直接說明某事物，而是借用一些與某事物相應(yīng)的同義語(yǔ)句婉轉(zhuǎn)曲折地表達(dá)出來，這種辭格叫婉曲。如《無(wú)問西東》中，大小林兄弟在窗口偷聽沈光耀母子聊天，一位老師對(duì)他們說：“他們?cè)诶锩嬲f點(diǎn)事情，謝謝了。”實(shí)際上就是委婉地勸大小林兄弟不要偷聽別人聊天。

（六）押韻

押韻指利用相同或相近的聲音回環(huán)往復(fù)，收到類似音樂的效果，主要分為頭韻和尾韻[6]。如《遇見你真好》中，高四學(xué)生的口號(hào)“流血流汗不流淚、掉皮掉肉不掉隊(duì)”，就是運(yùn)用押韻，讀來朗朗上口。

五、校園青春系列電影的文字特點(diǎn)分析

文字是語(yǔ)言最重要的輔助性交際工具，電影情景中出現(xiàn)的文字以及電影屏幕的配文都是電影藝術(shù)性的一個(gè)方面。

電影情景中出現(xiàn)的文字主要作用是增強(qiáng)電影的真實(shí)性。如《無(wú)問西東》中，講述1923年北京吳嶺瀾的考試成績(jī)出來時(shí)，成績(jī)公告欄上貼的成績(jī)單上的漢字是繁體字，且是從右到左的順序排列的。講述1938年昆明的故事時(shí)，當(dāng)?shù)厝嗣駨堎N的抗戰(zhàn)宣傳單上寫的“誓死不當(dāng)亡國(guó)奴”也是從右到左順序排列的繁體字。

電影屏幕的配文是為了讓觀眾更容易理解電影情節(jié)而添加的，一般和電影中的對(duì)白、旁白、獨(dú)白一致，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)不同。比如電影中一些對(duì)白中的臟話在屏幕配文中經(jīng)常不出現(xiàn)。如《遇見你真好》中陳奇說：“你知道被人橫刀奪愛的滋味嗎？”青龍剛好回應(yīng)：“這（他媽）是咸的。”其中“他媽”在配文中未出現(xiàn)。這是因?yàn)閺挠^眾接受心理方面分析，臟話是上不得臺(tái)面的。電影也常利用文字來增加藝術(shù)性。比如《匆匆那年》中出現(xiàn)電影片名的時(shí)候“匆匆那年”中的第二個(gè)“匆”字字體是反的，突出了時(shí)光易匆匆。電影中的字幕也常出現(xiàn)錯(cuò)字的問題。如《匆匆那年》中“你們兩個(gè)，誰(shuí)跟她說過話”“那時(shí)的我，只是單純地對(duì)她好奇”中的“兩”寫成了“倆”，“地”寫成了“的”。電影面向的是廣大觀眾，影響很大，電影配文方面須杜絕出現(xiàn)錯(cuò)誤。

另外，電影片名的英文翻譯一般也是通過文字展示給觀眾的。電影片名的英文翻譯，有直譯和意譯兩種。如《遇見你真好》的片名英文翻譯是“Nice to meet you”。《匆匆那年》的英文翻譯是“The best,The lost”。《無(wú)問西東》的英文翻譯是“Forever Young”。一般說來，電影片名的英文意譯更能表達(dá)中文片名的內(nèi)涵。