特殊教育學校職業教育課程現狀分析及優化對策

黎倩儀 廣州市番禺區培智學校

隨著社會的不斷發展，人們生活水平的提高，殘疾人的素養也應該得到發展。我國已經頒布了很多法律法規，來保障特殊教育學校的職業教育。在特殊教育學校中職業教學是職業教育的主要內容，它設置的課程也是職業教學的重要組成部分。由于特殊教育學校職業教育的特殊性，它的培養目標也不同于一般的學校教育。因為現在一些公司對職員的要求越來越高，使得特殊教育學校的學生就業面臨著很大的困難。在特殊教育學校中開展職業教育，是為了可以讓學生可以找到一份更好的工作。做好了特殊教育學校職業教育教學的優化，可以把我國如今面臨的人口壓力變為人力資源，從而使我國的經濟建設依賴于科技進步和提高勞動者素質。以下是特殊教育學校職業教育課程現狀分析及優化對策。

一、特殊教育學校職業教育課程設置現狀與問題

(一)定位不清晰

特殊教育學校職業教學以為培養社會所需的技術型人才為主要教學目的，但是如今學校對課程目標有一個明確的定位，這個定位可以是多方面多角度的。從經濟角度來說，職業教學課程設置必須要適應如今社會對人才的需求；從教學角度來說，職業教學課程必須要將理論知識與教學實踐相結合，來增加學生的經驗積累；從就業角度來說，職業教學課程必須要做到培養殘疾學生可以達到就業標準。

(二)課程內容針對性不好

由于殘障學生身體上都存在一些障礙，但是如今學校的一些專業沒有充分考慮到學生的身心特點進行課程安排。如有聽力障礙的學生，主要是要依靠視覺來接受老師所教的內容，所以，在課程安排上，學校要加強學生視覺的訓練。例如可以給學生安排一些家政、按摩等方面的課程，由于他們對知識學起來很吃力，所以在課程安排的時候要針對少數的課程加強訓練，從而達到教學效果。

(三)課程結構設計不夠合理

特殊教育學校職業教學職業教學課程是以方便學生以后的就業為主要目的，旨在為社會減輕壓力，培養出更多技術型人才，所以，它的課程結構和一般的職業教學結構應該有所不同。因此，學校應該根據這一特殊性，必須要構建出適合特殊教育學校職業教學的需要，構建出其獨自的課程知識構架。

二、特殊教育學校職業教育課程的優化對策

職業技術教育課程涵蓋著很多的內容，豐富多樣，但是由于師資、教學資源等因素的限制，使得教學形式單一，學生參與度不高，學習的主動性也很低。因此，老師要根據以往的教學經驗，不斷的去探索適合學生發展的教學形式，來活躍課堂緊張的學習氛圍，激發學生的學習熱情，從而提高自己的教學質量。

(一)老師可以開展小組式教學模式，提高學生的團結協作能力

老師可以將全班學生分為幾個小組，老師可以就家政實務等方面提出問題，讓學生進行小組間討論。通過討論，不僅可以使學生對家政實務有更加深入的了解，方便在以后的工作中可以更好的做好服務工作，還可以增加團結合作能力，為學生以后的學習和生活奠定基礎。

(二)堅持“走出去與請進來”相結合

由于一些專業教師隊伍能力不理想，所以可以讓老師“走出去”，即學校提供更多讓老師出去學習的機會，為以后的教學積累知識和經驗；讓學生“走出去”，就是讓學生去一些專業的機構去觀察或學習，增加學生的實踐能力，也能及時的將自己所學習的知識應用于實踐中去，為以后的工作積累更多的經驗。學?？梢詫⒁恍I的人員“請進來”給學生和老師傳授自己的知識和經驗，使理論和實踐相結合，為學生以后的學習和工作奠定基礎。

(三)協調合作，組織教學

由于國家為殘疾人就業提供了很多的優惠政策，學校要積極的利用起來。學校要多去了解和研究這些政策，以便用起來的時候可以得心應手。學校要多去聯系與殘疾人就業相關的公司，了解公司對這方面的需求，然后以此為教學重點，滲透到特殊教育的平時教學中去，從而使學生在畢業以后可以更加適應公司的環境。

總而言之，隨著社會的不斷進步，特殊教育學校職業教育課程的優化已經刻不容緩。給殘疾人提供受教育的機會，不僅可以豐富他們的文化知識，還可以彌補他們生理和心理的缺陷，使他們的心靈得到一定的慰藉。所以我國應該加強對殘障學生的培養力度，多出臺一些法律法規，使他們的學習得到支持與保障。作為一名特殊教育學校職業教育的老師，我們將會在教學過程中使學生保持樂觀向上的心態，培養學生自立自強的生活態度，從而做到優化課堂教學，為祖國培養出更多的技術型人才。