新形勢下播音與主持專業(yè)《語音發(fā)聲》課程改革創(chuàng)新模式研究

曹培培 海口經(jīng)濟學院

傳媒行業(yè)是一個寬廣的平臺，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學生以成為一名優(yōu)秀的主持人、播音員而不斷努力。為了達到這個目標，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教育工作者需要主動根據(jù)我國媒體行業(yè)的新形勢對《語音發(fā)聲》的教育教學課程進行一定的變革、調(diào)整。筆者將針對現(xiàn)有的播音發(fā)聲與主持專業(yè)的《語音發(fā)聲》課程中存在的問題，對該課程的教學教育模式提出了幾點創(chuàng)新方案，進而使播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學生樹立起傳媒專業(yè)生涯的信心。同時，對《語音發(fā)聲》教學教育課程的改革，甚至會對播音與主持藝術(shù)專業(yè)造成一定程度上的有利影響，使整個專業(yè)得以蓬勃發(fā)展。

一、力求《語音發(fā)聲》課堂教育化繁為簡

在播音與主持藝術(shù)專業(yè)的《語音發(fā)聲》教材中對聲母、韻母的發(fā)音內(nèi)容講述得太過繁雜，往往使播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學生理解不到語音發(fā)聲的真正要領(lǐng)，因此，播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育工作者就要結(jié)合學生情況，對《語音發(fā)聲》教材內(nèi)容“化繁為簡”，以便更好的使播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學生在《語音發(fā)聲》教育教學課程中學習到正確的普通話發(fā)音。

(一)讓學生感受發(fā)聲位置

普通話聲母、韻母的發(fā)音都是有著固定的發(fā)音形式的，牙齒、舌尖以及整個口腔的配合都有著精準的位置。因此，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教育工作者在讓學生練習發(fā)音時，可以使學生維持發(fā)音時牙齒、舌尖以及整個口腔的肌肉狀況。這種練習發(fā)音的實踐環(huán)節(jié)，簡化了學生對發(fā)音理論的思考過程，進而實現(xiàn)了《語音發(fā)聲》課堂教育教學的化繁為簡。

(二)用媒體技術(shù)幫助學生理解發(fā)音過程

如果播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教育工作者只是單純的在講臺上對《語音發(fā)聲》教材內(nèi)容照本宣科，會極大的學生降低對《語音發(fā)聲》教學教育學習的興趣，打擊學生學習的積極性。這時播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教育工作者可以運用新媒體對語音發(fā)聲過程進行深動的展現(xiàn)，例如，可以做出人體發(fā)聲器官剖面，通過色彩豐富的圖片或者是詳細的動畫將人體發(fā)聲過程展示給學生。用圖片、動畫這種具體、直觀的新媒體手法替換枯燥的《語音發(fā)聲》教材內(nèi)容，達到化繁為簡的教育教學目的。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展語音發(fā)聲教學

除了傳統(tǒng)的語音發(fā)聲課堂教學教育，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教育工作者要創(chuàng)新語音發(fā)聲教學手段，使語音發(fā)聲教學教育方式與時俱進。還可以帶動起學生的積極性，讓學生利用好課堂之外的時間，利用好現(xiàn)代發(fā)達的科學技術(shù)手段。隨著智能手機的普及，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教育工作者可以向?qū)W生介紹一些新聞播讀的平臺，使學生能夠能在日常中對自己的字音進行一定的培訓。播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教育工作者也可以在語音發(fā)聲教育教學課堂上選出一些典型的發(fā)音實例視頻，供播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學生掌握更好的吐字歸音訓練技巧。

三、改革語音發(fā)音課程考核模式

播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教育工作者在語音發(fā)聲教學考核中，可以通過教考分離的方式考核學生，任教的幾位老師組成評審團，共同為學生打分，使考核更加全面和客觀。可以通過“聲臺形表”的綜合考核方式，提升學生的語言表現(xiàn)力和舞臺呈現(xiàn)力。筆者所在學院在音樂廳開展《語音發(fā)聲》課程的期末考試，同學們在舞臺上朗誦古詩、散文、寓言等作品，專業(yè)綜合素養(yǎng)得到很快提高，同時，教師們對整個年級學生的專業(yè)水準有了充分了解，可以準確把握學生在學習中存在的問題，同時，對教學中存在的問題進行深度反思，有利促進了本課程的課堂教學改革。

四、通過小組教學開展學習

讓學生自行組成或者是幫助學生組成語音發(fā)音學習小組的方式，讓學生與學生之間可以在語音發(fā)音學習小組中，對自己的普通話語音發(fā)音進行相互監(jiān)督、相互進步以及相互學習。播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教育工作者讓3～4 名學生組成語音發(fā)音學習小組，語音發(fā)音學習小組不僅僅可以存在于語音發(fā)聲教學教育課堂上，還可以運用在課外的普通話語音發(fā)音練習上。“語音教學”是一門基礎(chǔ)性、綜合性藝術(shù)，涉及到古詩詞、現(xiàn)代文等內(nèi)容的訓練。這種建設(shè)語音發(fā)音學習小組的方式，可以讓學生在靈活的語音發(fā)音學習小組中對普通話發(fā)音進行有效的練習。

五、注重學生的呼吸控制訓練

普通話發(fā)音吐字更傾向于日常中的實踐練習，人體吐息的過程就是語音發(fā)聲的動力來源，因此播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教育工作者要特別注重學生的呼吸的控制訓練。播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學生只有將控制呼吸的方式、方法做好，才能在今后的普通話發(fā)音學習中，有效的、科學的進行發(fā)音訓練。

在普通話發(fā)音吐字教學中，我們常常發(fā)現(xiàn)學生們出現(xiàn)打不開牙關(guān)和口腔的問題，這一部分學生常常出現(xiàn)壓低嗓子，聲音聽起來過于分散、無法集中在一起，無法有感染力等問題。為了使播音發(fā)聲與主持專業(yè)的學生更好的放松喉部肌肉，打開牙關(guān)進行發(fā)聲、發(fā)音，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教育工作者可以通過學生控制自己的呼吸方式，進而改善咽喉發(fā)音的狀態(tài)，使學生在發(fā)音口腔的控制訓練中達到理想的效果，使學生的普通話語音達到精準狀態(tài)。這種發(fā)音口腔的控制訓練可以有利于夯實學生播音發(fā)聲與主持專業(yè)基礎(chǔ)，在學生成為成為一名優(yōu)秀的主持人、播音員的道路上添磚加瓦。

六、總結(jié)

中國國民經(jīng)濟的發(fā)展為傳媒行業(yè)帶來了全新的挑戰(zhàn)，播音發(fā)聲與主持專業(yè)的教育工作者要不斷對《語音發(fā)聲》課程進行創(chuàng)新與改革，為播音發(fā)聲與主持專業(yè)的學生的未來夯實堅實的基礎(chǔ)。同時，也為普通話語音發(fā)音的建設(shè)規(guī)范化注入了新生的理論，使普通話語音發(fā)音得以健康發(fā)展。