“互聯網+”環境下播音與主持藝術專業教學模式研究

黑夢奇 西安培華學院

“互聯網+”不斷發展，到現在的與工業、農業、服務業、物流業有了極大的關聯。那么“互聯網+”也可以與教學模式發生聯系，且播音與主持專業是一類以語言為主要傳播媒介的專業，自然也可以發展為“互聯網+語言”，為其專業發展提供便利條件與足夠的硬件技術支持，培養大量的人才。而互聯網如何與播音主持專業結合，發展為“互聯網+語言教學”便成為了當下我們所要研究的問題。

一、“互聯網+”下播主專業人才的發展

(一)播音主持人自身能力

首先，作為一名專業的播音主持人員，一定要具備過硬的播音主持專業能力，這才是能成為一名播音主持專業人才的必要條件。其次，在互聯網大背景影響下，播音與主持人員的出現不僅僅在廣播與電視臺前，更多的是在互聯網的直播間中，同時面對幾百上千個人的實時提問，這要求主播自身有過硬的專業素質，可以更好的組織回答問題的語言，還要臨危不懼，在面對觀眾提出的刁難問題時也能冷靜做出認真的回答，最后還要有較豐富的知識面，這才可及時解決觀眾們的問題。

(二)互聯網技術操作能力

在這個互聯網發展的時代下，不會電腦的人可能無法生存，而在與時俱進的播音主持專業領域中，不能掌握基本的互聯網技術自然也是無法生存的。例如，在網絡傳播中，大部分的播音與主持人員是要掌握寫好文案，編輯出彩文案的能力，還要有掌握簡單的視頻編輯能力，這樣才可適應新興的網絡時代。

二、“互聯網+”背景下播音與主持專業教學方式存在的不足

(一)教學模式老舊，實踐地體驗感不強

大多數院校的播音與主持專業現在還是采用老舊的教學模式，教學內容單調乏味，不能引起學生的專業興趣。現在大多學校里的播音主持專業課堂里往往采取老師利用多媒體講解理論知識，學生記述老師講解的知識，而播音主持專業課堂應該是靈活多樣的，應該多讓學生進入真實的播音場景，讓學生在體驗中體會老師講解的理論知識，更好的理解與吸收。就算現在一些播音主持學生會進行實踐課，但與之后進入工作崗位的播音的環境相差太大，使學生在學校實踐中無法得到真實的播音感受，對學生的幫助并無很大作用。

(二)傳統的培養播音人才方式

現在大多數的學校培養播音人才大多數還是采用傳統的教學模式。例如：很多學生拿稿件進行考試。而看現在大多電視臺，受其他國家的電視臺發展影響，大多數播出的節目是真人秀即興表演節目，這對主持人的專業要求很高，不僅要求自身有過硬的專業實力，還要有臨場發揮的能力，能應付各種突發的事件與情況，更好地協調現場各個嘉賓的關系，使一場節目呈現給觀眾最好的視覺效果。例如著名主持人汪涵，就很好的具備了這種能力，不僅專業能力強，對于節目進行時發生的情況可以妥善處理，得到了眾多觀眾的好評與認可。所以現在播音主持教學應該與現在各大電臺發展模式相結合，使用適應時代的教學模式，培養出適應時代的人才。且現在直播類行業發展迅速，一些主播大多不是專業性人員，所以傳播的內容魚龍混雜，所以應該為更多的媒體業輸送更多的播音主持專業人才，凈化直播業，使其更好發展。

(三)播音與主持專業院校數量少

在現如今的大學中，播音與主持專業大學數量少，播音主持專業大多存在于各大綜合性高校，作為藝術專業，不會受到學校的重視，所以其教學效果也就不佳。正是因為不受重視，老師配備也就不佳，學生不能學到更加專業的知識，可能耽誤一大批有天賦的播音主持人才。現在許多即將面對高考的高中生，大多會因為文化課成績不佳而去選擇走播音主持這一道路，來上一個相對可以的大學，這樣播音主持專業所招收的學生并不是對這個專業有興趣的學生，這樣學生質量也就不是很高了。

(四)教資力量不強

現在高校播音主持專業任職的教師大多數是學校畢業直接考進學校的，并沒有在相關的電視臺或廣播電臺的工作經歷，這使得老師也沒有實踐經驗，不能帶給學生更好的學習體驗，學生也就不能更好地學習進步。且播音主持專業因為學校不夠重視，所排課程并不多且師資的力量也不如正規的播音主持院校實力雄厚，這導致人才匱乏現象，而且學生會流失。現在許多播音主持專業的學生選擇到國外進行學習也與現在各高校師資實力不夠雄厚有關。

三、“互聯網+”背景下播音主持教學模式創新

(一)改變老舊教學模式，增強實踐地體驗感

在播音主持教學時應讓學生在較為有真實感的教師中進行學習，而且老師不要一味的灌輸知識，更多的是讓學生理解與思考知識，有更好的學習體驗感，以便于之后進入真實的工作崗位更好的發揮自己的專業作用。教學實踐地要讓學生有真實體驗感，最好與選擇與當地電臺合作，讓學生有機會進入真實的播音場景，感受真實的播音體驗，有利于學生之后的專業發展，不至于使學生之后覺得自己所學知識毫無用處而去選擇別的行業。

(二)創新性播音人才培養方式

在安排教學模式時也要與現在的電臺發展方向相結合，不斷向現在電臺學習。現在的大多電視臺模塊向多樣化、細致化、大眾化的方向發展，播音主持教學時也應該教給學生這類的方法，讓學生適應社會，與時代接軌。且在考察學生時應該更多考察學生的應變與現場發揮能力，最好以考察而不是以卷面考試的形式來進行，從考試中發現學生問題，指出問題，讓其改正，能更好的提高學生的能力。

(三)增加播音主持專業院校的設立

不僅要增加與播音主持相關的大學也要增設與播音主持專業的高中院校，從高中時代就為學生灌輸與其相關的專業知識，從小抓起。看現在一些明星大多是從童星發展起來，在他們小的時候就接觸了表演，即使沒有經過專業的培訓，但當他們習慣了舞臺，他們就能在舞臺上發揮出他們的最好狀態，之后再進入專業的高校進行系統的學習會讓他們的能力得到更大幅度的提高。且高校在招收學生時要看這個學生是否有學習播音主持的天賦，可能有的學生根本就不喜歡這門專業，只是為了上一個好的學校，來找一個捷徑，這樣整體學生的質量就不高了。為什么說北京電影學院，北京音樂學院這類的高校出來的學生大多優秀，是因為他們大多數都是懷著對這個專業的熱愛來進行高校學習，吃再大的苦痛都愿意，且學習態度也更加認真，并且這類的高校專業性強，各類配置的比較雄厚，所以培養出的學生都能投身于與其專業相關的行業。

(四)提高教師整體實力

播音主持專業發展也要為其配備更好的教資力量。所招收的老師盡量是有一定與播音主持相關工作經歷的。這樣在老師給學生授課時也可帶給學生更好的學習感受，相對也能傳授學生一些實戰的經驗，讓學生在學習實踐以及之后的工作中都可更好進行。老師也應該間隔一段時間就進行一次進修學習，不斷學習各地的播音主持經驗與知識，與時代潮流接軌，不能一味固守書本知識以及陳舊的教學模式，應該不斷創新，才能使學生有新的東西可學，也不會造成人才流失現象。

四、結束語

經過以上的探討研究，可以發現“互聯網+”背景下播音主持專業的教學上依舊存在很多問題，這需要各方面共同努力，一起協調完成。如提高相關教師的專業性，學生也要提高素質，政府等社會也要為其提高財政或提高實踐場地等的支持，使學生在學校時便可掌握之后的工作經驗，為了能更好的在播音主持行業中發光發熱，為當代社會的播音主持領域創造更多的優秀人才，使其與影視行業比肩。