基于文化場館的校園文化傳播研究
——以成都工業學院為例

朱蓉 成都工業學院黨委宣傳部

一、文化場館與校園文化傳播

校園文化是人類社會大文化作用于學校，由學校自身進行內化的結果。它以社會主導文化為基礎，又以本校的價值觀為核心，蘊涵著學校傳統、領導作風、教師教風、學生學風、人員素質、校園環境等豐富的內涵，既表現學校發展的文化進步程度和現代化管理水平，也反映著校園文化在社會主導文化系統中的地位和作用，對內集中體現為某種校園氣候，對外則向社會樹起學校的形象，并發揮著對社會文化的促進作用[1]。高校校園文化的傳播離不開高校自身的歷史傳統和價值追求。而文化場館作為校園文化的物質載體，傳播功能是其不斷發展的根本。

二、文化場館“三位一體”的校園文化傳播體系

成都工業學院在百余年辦學歷程中形成了“艱苦奮斗”的辦學精神，“卓越創新”的價值追求。在文化傳承的過程與精神氣質的凝結中，校內各文化場館逐步形成“三位一體”的傳播體系。

(一)“紅色資源”類文化場館：傳播“愛國主義精神”

1.校史館。成都工業學院校史館始建于1988年。布展分為：序廳、主題廳、關懷廳、校友廳、榮譽廳五個部分。校史館以翔實的文字資料、珍貴的圖片、精確的圖表以及豐富多元的實物，展示了一所高校數次更名、幾遷校址、曲折發展、十年升本的滄桑歷程。通過對成工人集體記憶的梳理，校史館成為校園內最具歷史厚度和人文情懷的精神空間。

2.陳毅紀念園。作為四川省愛國主義教育基地，陳毅紀念園的建筑以陳毅1916年至1918年間在四川省立第一甲種工業學校(現成都工業學院)讀書時的教學樓舊址為藍本，1：1復原了當年的學校大門，通過新舊的對話體現建筑的可持續性[2]。紀念園主要展出陳毅元帥曾經用過的衣物、網球拍等實物以及珍貴歷史照片2千余幅。

從1935年傳唱至今的校歌，到作為書畫家的校友贈予母校的絕筆之作，再到開國元帥陳毅的家訓，“紅色資源”類文化場館中這些生動的、細節性的館藏內容是最富有感染力的“博物館語言”，講述著成工人的“家國情懷”。

(二)“工業基因”類文化場館：傳播“工匠精神”

1.機械博物館。機械博物館的館藏資源主要是四十余臺機械設備，這些“退役”的機器誕生于20世紀五六十年代。展覽主要闡釋了機械設備的歷史、工作范圍及后續發展。

2.模具科技館。該館不僅記錄了60年來我國模具發展的歷史，同時也是模具專業學生學習現代模具技術的實踐課堂。館藏的1000余副模具主要來自校友和合作企業捐贈，也有師生共同研制的科研作品。該館將教學科研、模具陳列展示、產教融合這三者良好的結合起來，服務于學校的人才培養。

3.校辦工廠。校辦工廠的全名為“國營成都無線電專用設備廠”。該廠建于一九六五年。工廠的展覽資源中有曾接受過朱日和閱兵的匯流環。

“工業基因”類文化場館一方面讓師生在真實場景里通過真實產品完成觀摩或實訓，貼近產業環境，實現了行業藏品與真實課堂、資源展覽與一線教學、資源保護與藏品研究的良性互動。另一方面，讓學生在“真刀真槍”中體會“實踐”——“認識”——“再實踐”——“再認識”的學習過程。在實訓中不斷的發現問題、解決問題，將激勵學生去主動夯實專業基礎，堅守所在行業的標準，讓學生更好的理解和傳承“工匠精神”的文化內涵。

(三)“創新活力”類文化場館：傳播“奮斗精神”

1.智能制造人才培訓基地。智能制造人才培訓基地以四川成工富創科技有限公司作為運營實體，由以先進自動化技術及裝備集成為特征的工業4.0智能工廠模塊，以客戶訂制化需求為導向的制造信息集成云端智能制造體驗中心。

2.智慧學習工場。智慧學習工場以專業的教育團隊和互聯網+技術平臺為支撐，將華為等ICT行業領先企業的優質資源引入大學。

如果“紅色資源”類文化場館是成都工業學院的過去，那么“創新活力”類文化場館則是這所高校的現在和未來。場館能夠通過鼓勵學生開展創新創業訓練與項目實踐，讓學生提前感受到市場競爭的多變性和殘酷性，并在項目的推進過程中不斷提升自己的專業素養，汲取行業前沿的“養分”，并最終培養出當代大學生的“奮斗精神”。

三、結語

校園文化建設水平會直接受到高校教學水平與科研水平的影響，同時，也具有反饋促進作用[3]。盡管目前各類特色場館還存在專業人才短缺、特色功能不夠突出、資源轉化與利用率不高等問題。但是作為“校園文化的容器”，高校文化場館將得到深入發展，并在校園文化傳播中發揮更大作用。