全媒體時代傳統動畫賞析

太原廣播電視中等專業學校

本文以我國眾多傳統動畫中選取的三部具有代表性的動畫為例，分別為《山水情》《抬驢》以及《大鬧天宮》，對我國傳統動畫的概況進行立體展示，作為思考、展望我國傳統動畫的創新與發展趨勢的依據，另外，通過對傳統動畫的賞析，拓展中職學生的藝術視野，豐富中職課堂的文化內涵。我們分五部分開展傳統動畫賞析課程：

一、創設教學情境，導入教學課題

為在課堂上營造與傳統動畫相稱的教學氣氛，教師可以請有古箏特長的同學，在課程開始之前，演奏傳統動畫主題曲，引發學生對課程內容的興趣與好奇。

然后教師向學生提問：你們知道這首曲子是哪部動畫片的主題曲嗎？你們知道哪些我國傳統動畫？通過問答，調動學生的積極性與活躍度，以此來引入教學課題—中國傳統動畫賞析。

二、通過賞析水墨風格動畫《山水情》，增加學生的審美體驗

在這節課前教師可以讓學生分組整理關于我國傳統動畫的相關資料，然后做成圖文并茂的PPT 發送給教師，經過教師的綜合比較后，選出優秀作品讓學生自己在課堂上展示。這種方式不僅能夠激發學生的積極性，還可以讓學生在熱烈的氣氛中了解中國傳統動畫的發展歷程與分類。然后教師向學生講解動畫的賞析方式及動畫中的藝術語言，讓學生掌握賞析動畫作品的基本常識，激發學生我國傳統動畫的喜愛。然后教師在課堂上播放水墨風格動畫《山水情》，并讓學生邊欣賞邊思考以下問題：①動畫中包含的聽覺元素：配樂是由什么樂器演奏而成？動畫中包含哪些音效？②動畫中的視覺元素：動畫畫面布局效果？色彩搭配如何？然后與學生共同對《山水情》的藝術特點進行歸納總結，即音樂美、畫面美、意境更美。

這是以學生的聽視覺引入教學內容，然后讓學生帶著問題去賞析動畫中的視聽元素，引導學生在生動的、趣味性的情境下，多感官參與到動畫解析課程中，感受水墨風格動畫的無窮魅力，提升美的認知能力。同時了解我國傳統動畫的基本知識，這也是這節課程的知識點之一。

三、通過賞析《抬驢》《大鬧天宮》，并進行對比，深化審美體驗

由于課上時間有限，教師可以讓學生在課下欣賞剪紙動畫《抬驢》的劇情，并讓學生思考下列問題：①動畫中分別用到什么配樂？②這部動畫屬于什么繪畫風格？③動畫中路人是什么身份？他們分別是什么觀點？然后讓學生鑒賞《抬驢》的藝術特點，即皮影藝術、剪紙藝術、戲曲動畫。《抬驢》同樣是以學生的聽視覺引入教學，并讓學生帶著問題去欣賞動畫中的視聽元素，感受我國傳統動畫剪紙風格動畫的藝術魅力，并與水墨風格的動畫比較異同。

在欣賞《抬驢》之后，可以邀請學生上臺表演爺孫抬驢的動作，切實體驗剪紙風格動畫在運動規律上的特性。這種體驗教學法為學生提供了更多的自我展示空間，能夠讓學生更好的感受剪紙動畫夸張的特性，加深審美體驗。

然后教師向學生提問民族風格動畫《大鬧天宮》的相關問題：①《大鬧天宮》這部民族風格動畫在造型藝術上的特點？美術風格包含哪些獨特的民族文化？②《大鬧天宮》中的音樂包含哪些民族元素？然后引導學生共同賞析《大鬧天宮》這部民族風格動畫的藝術特點，即傳統戲曲、臉譜、年畫。

通過對這三部中國傳統動畫的賞析，歸納中國傳統動畫中所包含的藝術元素，并通過表格體現。然后進行對比總結，由感性體驗升華到理性思考，根據中職學生的認知特點，使其掌握對中國傳統動畫的鑒賞能力，這也是本節課程的知識點之一。

四、思考探究，提升賞析能力

在賞析完三部傳統動畫后，教室可以提問學生下列問題：①你們更喜歡哪種風格的傳統動畫？請說明理由？②與現代動畫相比，中國傳統動畫有哪些優勢？又有哪些劣勢？③中國傳統動畫的未來發展趨勢如何？在這一環節，可以組織學生針對問題進行分組討論，學生們各抒己見，發表自己對于中國傳統動畫的觀點，引導學生積極開展自主思考與探究，并對中國傳統動畫的優勢、劣勢以及發展趨勢進行深度思考。

五、總結練習，升華審美

課程最后，教師要對本節課程的知識點進行歸納與總結：中國傳統動畫具有哪些藝術特征、中國傳統動畫的優劣勢以及發展變革歷程。然后，教師可以結合中職學生專業內容，布置作業，進行拓展實踐。作業內容如下：請結合計算機動漫制作的專業知識，分組制作一部融合中國傳統美術、音樂或者故事的動畫短片，長度在5分鐘之內，并于下節課進行課堂展示。根據中職學生的認知特點及專業特色，充分展示計算機動漫制作的專業知識，融入中國傳統動畫中特有的中國民族元素，為動漫制作提供豐富素材，激發中職學生對我國傳統動畫的制作實踐熱情，鼓勵學生積極主動參加、多參加一些探究性的、豐富多彩的藝術實踐活動，如此不僅能夠為學生提供更為廣闊的交流、展示的空間；同時還可以提升中職學生的藝術創新能力。