融媒體時代傳媒人才能力培養的思考與實踐

山東傳媒職業學院

在融媒體時代下，為了更好適應媒體內容生產傳播的大環境，高校傳媒人才能力培養的模式需要加以改變和創新。為了突破傳統媒體的邊界思想，打開新的傳播歌劇，高校新的人才培養模式應當符合融媒體的具體要求。

一、當前傳媒人才能力培養存在的問題

(一)人才培養模式沒有及時更新

目前傳媒院校的人才培養模式依舊沿用傳統，沒有跟隨時代的發展進行更新。雖然目前部分傳媒院校中增加了數字媒體、新媒體技術等相關專業和課程，但是沒有形成與融媒體相結合的人才能力培養體系。現階段傳媒人才能力培養模式的問題，從宏觀和微觀兩方面來看。宏觀：培養理念落后，不符合融媒體時代的要求；微觀：課程設置與學生能力培養的目標沒有及時更新，依然遵循傳統。

(二)課程變革缺乏核心杠桿

目前階段，很多傳媒類院校為了適應時代的發展，培養更加專業的傳媒人才，對課程教學進行了相應的調整，但是很多調整方案帶來的結果并不是太好，導致問題出現的根本其實是改革缺乏必要的核心杠桿。傳媒人才能力培養的核心標準，需要隨著時代的改變不斷調整，從而達到與時代發展同步的最終目的。但是，不對市場進行考察，一味跟風變革，不僅起不到培養專業人才的目的，而且也會對課程設置和能力培養體系，帶來很大的不穩定性。

(三)人才能力培養層次劃分不清

目前，很多傳媒類院校在進行課程以及能力培養變革的時候，盲目跟風。對融媒體這一概念的認知度不夠，錯誤的將其歸為一種大集合，認為融媒體只是將原屬于各種媒介的能力都統統收羅起來，形成一個大而雜的“能力容器”。學校在制定人才培養模式的時候，內部培養的層次劃分不清、系統統籌不完善，這樣的培養模式更多的追求平均化學習，對學生造成的后果，就是很難分清事情的孰先孰后、孰重孰輕、孰急熟緩，最終各項能力的掌握都達不到要求。

二、融媒體時代傳媒人才能力培養的實踐策略

(一)設置科學合理的教學課程

現階段，互聯網技術發達，并且與媒體息息相關，新聞消息傳播的方式和手段更加豐富，因此，學校可以增加新聞網站建設、微信微博官方公眾號等相關課程內容。另外，除了理論知識的教學，學校還可以為學生增加更多實踐課程，將學生的實踐表現與課程成績同時作為學生評價的標準。最后需要注意的是，各項課程的設置需要注意科目間的合理性、配合性、重復性，對學生實踐課程的要求，更多關注質量，而不是數量，以此，為學生個人能力的提高創造條件。

(二)增加與社會的交流合作

傳媒行業是一個理論與實踐結合作為緊密的行業，而行業內的專家通常不是校園內的教師，而是長期奮斗在傳媒一線的工作者。因此，學校可以定期邀請社會上傳媒行業的突出工作者，通過校內講座或者面對面交流的方式，為學生介紹更多理論和實踐知識，拓寬思維，了解最新傳媒動態。另外，傳媒院校可以與社會媒體進行合作，鼓勵學生深入一線進行實踐學習和歷練，讓學生在實踐過程中，對自己形成正確的認知，提高自身能力，從而達到融媒體時代下社會對傳媒人才的要求。

(三)學習新技術，培養新人才

融媒體時代，追求的是全方位、多線程的全媒體形式，多平臺、多介質發布新聞消息是未來傳媒行業發展的必然趨勢。為了讓學生盡快適應社會傳媒形式，學校要及早培養學生的新聞意識，提高學生的融媒體素養，做好傳媒新形勢下復合型人才的培養。相關課程設置過程中，可以根據時代發展的變化，增加最新的內容，同時將原教學內容中落后、過時的內容刪除掉，同時，為學生創造更多優質的共享實踐機會，從而在校內打造出一個符合時代發展需要的最新人才培養體系，為社會源源不斷的輸送更多專業能力過硬的融媒體人才。

(四)注重學生道德素養的提高

目前，互聯網技術為人們的生活帶來了很大的便利，并且獲得信息的途徑更加多樣化，很多新聞工作者在發布新聞信息的時候，可以通過微博、微信、網站等途徑，因此現在信息傳播的成本較低，這就讓新聞業內很多記者編導有了可乘之機，為了吸引讀者的注意，提高新聞的閱讀量，將假新聞或者內容低俗的新聞傳播給大眾，這樣的做法，不僅損害了我國傳媒事業的建設，而且極大降低了媒體的公信力。虛假新聞的產生，除了記者編導等個人素質的原因，還有媒體自身培訓工作不到位，以及監管單位失職等因素。因此，傳媒院校在培養學生專業能力的同時，也要注重傳媒人才道德素養的培養。

三、結語

總而言之，近年來融媒體的發展迅速，對傳媒人才的能力提出了更高的要求。就目前而言，傳媒專業人才除了認識到文字層面的內容，還要學習融媒體時代下信息傳遞方式的改變，并運用好網絡媒體，向社會傳送更多有價值的信息。對于傳媒類院校來說，應當把握好時代的脈搏，與時俱進，創新人才培養模式，為社會輸送更多兼具理論知識和實踐技能的專業化人才。