高職院校林業(yè)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查及對(duì)策研究

陳 晨，劉光武

(河南林業(yè)職業(yè)學(xué)院，河南 洛陽 471002)

1 引言

教學(xué)質(zhì)量是衡量就業(yè)狀況的綜合性概念[1]。高職院校林業(yè)類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，反映了林業(yè)類畢業(yè)生的就業(yè)狀況，也反映了林業(yè)高職院校的培養(yǎng)質(zhì)量，為了找出林業(yè)高職院校培養(yǎng)方案在滿足社會(huì)需求方面存在的問題，本研究對(duì)最近三年畢業(yè)的林業(yè)類專業(yè)畢業(yè)生展開調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要包括就業(yè)率調(diào)查、對(duì)口率調(diào)查、月收入調(diào)查、就業(yè)單位類型調(diào)查、就業(yè)滿意度調(diào)查等。

2 調(diào)查的基本情況

2.1 數(shù)據(jù)來源

全國(guó)林業(yè)高職院校有20個(gè)左右，用典型抽樣法抽取6個(gè)林業(yè)高職院校，6個(gè)林業(yè)高職院校分別位于東北地區(qū)、西北地區(qū)、中部地區(qū)、東南地區(qū)、西南地區(qū)。分別以這6個(gè)林業(yè)高職院校的2015屆、2016屆、2017屆林業(yè)類專業(yè)畢業(yè)生為研究對(duì)象展開調(diào)查，從收集到的問卷可以看出畢業(yè)生就業(yè)覆蓋了全國(guó)30個(gè)省、自治區(qū)、直轄市。

2.2 調(diào)查對(duì)象分類

將調(diào)查對(duì)象分為三類：就業(yè)(受雇工作、“三支一扶”就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、參軍)；升學(xué)；待就業(yè)。按勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的就業(yè)率定義，已就業(yè)的人數(shù)不包括專升本的人數(shù)，需就業(yè)的人數(shù)也不包括轉(zhuǎn)升本的人數(shù)[2]。因此，在計(jì)算就業(yè)率時(shí)，去掉升學(xué)人數(shù)的樣本。

2.3 樣本情況統(tǒng)計(jì)

樣本情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表1。

表1 樣本情況統(tǒng)計(jì)

3 就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀

3.1 畢業(yè)半年后的就業(yè)率

2015屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為92.4%，2016屆為93.2%，2017屆為93.55%。可以看出，連續(xù)三屆畢業(yè)生就業(yè)率比較穩(wěn)定，呈平穩(wěn)上升趨勢(shì)。

3.2 畢業(yè)生對(duì)口率調(diào)查

對(duì)口率為參加工作、并且與專業(yè)對(duì)口和相關(guān)的畢業(yè)生人數(shù)除以參加工作的總?cè)藬?shù)。2017屆畢業(yè)生對(duì)口率為55%，比2016屆下降了1%，比2015屆下降了2%。可以看出，林業(yè)類專業(yè)畢業(yè)生對(duì)口率較低，連續(xù)四屆均在在60%以下，并且呈穩(wěn)定下降趨勢(shì)。

3.3 畢業(yè)半年后月收入情況調(diào)查

2015屆高職林業(yè)類畢業(yè)生月收入為3340元，2016屆為3500元，2017屆為3700元，增長(zhǎng)幅度分別為4.8%，5.7%；同期2015屆全國(guó)高職畢業(yè)生的月收入為3409元，2016屆為3599元，2017屆為3860元，增長(zhǎng)幅度分別為5.57%，7.25%。

由表2看出，連續(xù)三屆林業(yè)類專業(yè)畢業(yè)生月收入呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，與同期全國(guó)高職畢業(yè)生平均月收入相比，均低于全國(guó)平均水平，月收入增長(zhǎng)幅度也低于全國(guó)高職畢業(yè)生平均月收入增長(zhǎng)幅度。

表2 畢業(yè)半年后月收入對(duì)照 元

3.4 就業(yè)單位類型分布

從近三屆畢業(yè)生來看，在政府機(jī)構(gòu)/事業(yè)/科研單位、國(guó)企/三資企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生呈現(xiàn)穩(wěn)定下降趨勢(shì)，在民營(yíng)/個(gè)體就業(yè)的畢業(yè)生呈現(xiàn)穩(wěn)定增長(zhǎng)趨勢(shì)。

連續(xù)三屆， 70%以上的林業(yè)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)于“企業(yè)”。也就是說企業(yè)接納了絕大部分林業(yè)類專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)(表3)。

表3 林業(yè)類高職畢業(yè)生用人單位類型分布 %

3.5 各類型就業(yè)單位月收入調(diào)查

可以看出，各屆畢業(yè)生在各種類型就業(yè)的月收入均呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)。國(guó)企/三資企業(yè)月收入最高，連續(xù)三年月收入增長(zhǎng)幅度分別為7.3%，6.8%；民營(yíng)企業(yè)畢業(yè)生月收入居中，連續(xù)三年增長(zhǎng)幅度分別為6.7%，7.0%。政府機(jī)構(gòu)/科研/事業(yè)單位月收入最低，連續(xù)三年增長(zhǎng)幅度分別為6.3%，4.6%。

統(tǒng)計(jì)顯示，每一屆畢業(yè)生，國(guó)企/三資企業(yè)的收入高于民營(yíng)企業(yè)，民營(yíng)企業(yè)收入高于政府/科研/事業(yè)單位，且政府機(jī)構(gòu)/科研/事業(yè)單位月收入增長(zhǎng)幅度為最小(表4)。

表4 各類型用人單位就業(yè)月收入情況調(diào)查 元

3.6 各類型就業(yè)單位滿意度調(diào)查

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，連續(xù)三屆畢業(yè)生在各單位類型就業(yè)的滿意度呈穩(wěn)中有升的趨勢(shì)，在政府部門/科研/事業(yè)單位就業(yè)的滿意度最高，國(guó)企/三資企業(yè)的就業(yè)滿意度次之，民營(yíng)企業(yè)就業(yè)的滿意度最低(表5)。

表5 各單位類型就業(yè)滿意度調(diào)查 %

4 存在的問題

4.1 就業(yè)率高對(duì)口率地的原因

林業(yè)類畢業(yè)生連續(xù)三屆就業(yè)率在92%以上，但對(duì)口率卻在60%以下，對(duì)口率低的原因主要如下。

(1)專業(yè)歸屬感不強(qiáng)。對(duì)口率低的原因在一定程度上反映出高職院校林業(yè)類人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相比依然存在不匹配的地方，培養(yǎng)過程仍有待進(jìn)一步完善。在培養(yǎng)過程中，課程培養(yǎng)及實(shí)習(xí)實(shí)踐效果是影響林業(yè)類專業(yè)畢業(yè)生工作與專業(yè)相關(guān)度的關(guān)鍵因素。掌握專業(yè)知識(shí)牢固、實(shí)踐操作動(dòng)手能力強(qiáng)，學(xué)生在專業(yè)方面有自信，專業(yè)歸屬就強(qiáng)，就業(yè)時(shí)就會(huì)選擇對(duì)口或相關(guān)專業(yè)。

(2)學(xué)習(xí)積極性不夠。高校的不斷擴(kuò)招，壓低了高職院校錄取的分?jǐn)?shù)線，造成高職院校生源綜合素質(zhì)不斷下降。受各種因素影響，高職院校的學(xué)生，大部分自制能力差、學(xué)習(xí)缺乏積極性、主動(dòng)性差，這必然影響課程的教學(xué)效果，教學(xué)效果不好，學(xué)生知識(shí)、技能掌握不好，進(jìn)而影響工作與專業(yè)的相關(guān)性。

(3)行業(yè)特點(diǎn)。林業(yè)類行業(yè)為艱苦行業(yè)，高職院校林業(yè)類畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)后要去基層一線就業(yè)，工作地點(diǎn)偏僻，辦公環(huán)境差、野外工作時(shí)間長(zhǎng)，經(jīng)常要風(fēng)餐露宿；收入低，缺乏保障。學(xué)生的高期望與林業(yè)行業(yè)的特殊性造成學(xué)生心理的落差，于是很多學(xué)生選擇放棄所學(xué)專業(yè)，從事與專業(yè)不相符的工作。

4.2 企業(yè)就業(yè)率高滿意度低的原因

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，近三屆林業(yè)類專業(yè)畢業(yè)生有70%以上在民營(yíng)/個(gè)體企業(yè)就業(yè)，與其它類型企業(yè)相比，民營(yíng)/個(gè)體企業(yè)月收入居中，但民營(yíng)/個(gè)體企業(yè)就業(yè)滿意度最低，原因主要如下。

(1)不符合就業(yè)期望 高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)教育由精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育。每年高校畢業(yè)生越來越多，政府/科研/事業(yè)/國(guó)企面臨改革，內(nèi)需不足[3]。面對(duì)蜂擁而至的畢業(yè)生，政府/科研/事業(yè)/國(guó)企不斷提高就業(yè)要求。而那些地處偏僻的基層事業(yè)單位、國(guó)營(yíng)林場(chǎng)缺乏林業(yè)類專業(yè)人才，林業(yè)類專業(yè)學(xué)生到基層林業(yè)單位就業(yè)的卻不多。嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，懷著復(fù)雜的心理、學(xué)歷層次又低的高職院校畢業(yè)生不得不選擇在民營(yíng)/個(gè)體企業(yè)就業(yè)。

(2)職業(yè)聲望。職業(yè)聲望是指人們對(duì)職業(yè)社會(huì)地位的主觀評(píng)價(jià)。于施佳等人研究發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生在擇業(yè)時(shí)渴望得到社會(huì)認(rèn)可[4]，這體現(xiàn)了高職學(xué)生在社會(huì)大環(huán)境中擇業(yè)時(shí)態(tài)度。受社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響，大學(xué)生認(rèn)為中小企業(yè)職業(yè)聲望低，去民營(yíng)/個(gè)體企業(yè)就業(yè)沒面子。所以，雖然在民營(yíng)/個(gè)體企業(yè)月收入明顯高于政府/科研/事業(yè)單位，但是就業(yè)滿意度卻明顯低于政府/科研/事業(yè)單位。

(3)缺乏安全感。民營(yíng)/個(gè)體企業(yè)由于處于企業(yè)初創(chuàng)期或上升期，各種規(guī)章制度、醫(yī)療、養(yǎng)老等保障制度尚不健全。大多數(shù)民營(yíng)/個(gè)體企業(yè)加上規(guī)模小，效益不穩(wěn)定。缺乏安全感是就業(yè)不滿意的一個(gè)原因。

5 對(duì)策與對(duì)策

5.1 課程體系建設(shè)精密結(jié)合市場(chǎng)需要

中國(guó)經(jīng)濟(jì)的崛起是企業(yè)的崛起，真正創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)的是無數(shù)的企業(yè)，同時(shí)企業(yè)的需求也迅速改變了市場(chǎng)的需求結(jié)構(gòu)。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)一線從事操作、服務(wù)或管理的高技能應(yīng)用型人才[5]，課程體系設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合企業(yè)需要。

5.2 推進(jìn)實(shí)踐教改，增強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)

技能是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，實(shí)踐是工作的基礎(chǔ)。應(yīng)用型技能人才是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)。在對(duì)林業(yè)類企事業(yè)需求深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，重點(diǎn)突出學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。高校應(yīng)從多個(gè)方面增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)。如為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐、兼職、 “職場(chǎng)模擬”活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、技能大賽等。重視校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，校內(nèi)企業(yè)研發(fā)基地建設(shè)，積極推動(dòng)“訂單班”建設(shè)，完善頂崗實(shí)習(xí)制度建設(shè)。采用各種途徑加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自我效能感。在學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)過程中，教師起引導(dǎo)、輔助作用，學(xué)生起主體作用。如在實(shí)踐之前，教師提前布置任務(wù)，實(shí)踐過程中，實(shí)時(shí)監(jiān)控，解疑答惑。同時(shí)，在實(shí)踐過程中注意培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、積極學(xué)習(xí)及團(tuán)隊(duì)合作的精神。

5.3 提高綜合素質(zhì)

研究發(fā)現(xiàn)，高職院校林業(yè)類職業(yè)生源75%左右為農(nóng)村生源，受生活背景、家庭教育、學(xué)校教育及自身因素的影響[6]，農(nóng)村生源在綜合素質(zhì)上存在“短板”。而綜合素質(zhì)中的 “有效的口頭表達(dá)與理解溝通能力”、 “協(xié)作解決問題的能力”等素質(zhì)是影響職位晉升及月收入的重要因素。農(nóng)村生源綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅是農(nóng)村生源應(yīng)該關(guān)注的事情，也是高校管理者在學(xué)生培養(yǎng)時(shí)應(yīng)該關(guān)注的。

5.4 加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)的法制化建設(shè)

政府制定相關(guān)的法律法規(guī)規(guī)范勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)，相關(guān)部門行使好監(jiān)督職責(zé)，切實(shí)有效地保護(hù)高職院校畢業(yè)生就業(yè)的合法權(quán)益。加強(qiáng)并監(jiān)督相關(guān)企業(yè)與畢業(yè)生簽訂勞動(dòng)合同、監(jiān)督薪資正常發(fā)放、社保按時(shí)繳納，解除高職畢業(yè)生在中小企業(yè)就業(yè)的后顧之憂。

6 結(jié)語

(1)專業(yè)歸屬感不強(qiáng)是專業(yè)對(duì)口率低的關(guān)鍵因素。課程培養(yǎng)及實(shí)習(xí)實(shí)踐效果是影響林業(yè)類專業(yè)畢業(yè)生工作與專業(yè)相關(guān)度的關(guān)鍵因素。掌握專業(yè)知識(shí)牢固、實(shí)踐操作動(dòng)手能力強(qiáng)，學(xué)生在專業(yè)方面有自信，專業(yè)歸屬就強(qiáng)，就業(yè)時(shí)就會(huì)選擇對(duì)口或相關(guān)專業(yè)。相關(guān)高校應(yīng)重視林業(yè)類專業(yè)課程體系建設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用各種手段，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。

(2)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，健全保障機(jī)制。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的崛起是企業(yè)的崛起，真正創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)的是無數(shù)的企業(yè)，高職院校畢業(yè)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立職業(yè)平等、行業(yè)平等的觀念。政府也應(yīng)制定相關(guān)的法律法規(guī)規(guī)范勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)，相關(guān)部門行使好監(jiān)督職責(zé)，切實(shí)有效地保護(hù)高職院校畢業(yè)生就業(yè)的合法權(quán)益，解除高職畢業(yè)生在中小企業(yè)就業(yè)的后顧之憂。高校方面要引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提前了解自我、行業(yè)特點(diǎn)，提高職業(yè)成熟度、提高職業(yè)素養(yǎng)，降低就業(yè)期望，減少心理落差。