讓孩手發(fā)現(xiàn)自己的力量

步社民

孩子“指揮”大人的本事大概是天生就有的。

還不會用言語表達時，他會用哭鬧的方式來“指揮”。大人會從這種哭鬧里設法了解孩子的需求，比如他的不滿、不舒服，并盡量去安撫和滿足孩子。

這是大人的責任。但孩子也會從大人的盡責過程中獲得一種經(jīng)驗用“哭鬧”去指揮大人，還挺靈的。以至于他們有了言語能力后，當用語言表達的需求得不到滿足時，“哭鬧”是最后也是最有效的調動大人的方式。

我家的小外孫就有這樣的經(jīng)驗。這段時間他正處在好“扔”期。凡是能抓起來的，都是他扔的對象，而且還喜歡反復扔。扔出去后，他會發(fā)出聲音，希望得到你的幫助，若得不到幫助，他就會提高聲音，再提高聲音，最后哭鬧，直到你聽話就范。

今天在窗口玩小車，他又故技重演。

第一次，我不幫忙，觀察孩子，無意外地迎來哭聲。

第二次，我?guī)兔^渡，撿起小車推近一些，讓他自己撿。

第三次，我不幫忙，等待孩子自己獲取成功經(jīng)驗。他成功了。

第四次，孩子主動撿起小車，不再試圖求助。我給他鼓掌。

其實，孩子在天性里既有依戀又有獨立的傾向。由依戀而走向獨立，是孩子健康成長的路徑。

孩子的稚嫩確實離不開大人的幫忙，而幫忙會讓他體驗到方便，但這種方便俸驗往往會強化他的惰性、依賴性。成人的幫忙不能以孩子或自己的方便為目標，要知道，依賴性一旦得到強化，哪一天你想不幫忙，他就會提高聲音甚至耍賴。大人都是在這種情況下為圖個“太平”而就范。而你如果這樣就范，不僅強化了他的依賴性也強化了他的耍賴。久而久之，孩子就會變得任性，就會慣用哭鬧“指揮”大人，甚至產(chǎn)生“世界就得繞著我轉”的幻覺，其有擔當?shù)慕∪莫毩⑷烁窬碗y以形成。這是大人幫忙的不當。

所以大人的幫忙，其目標應該是幫助孩子獨立而不是圖方便。而獨立最需要讓孩子體聆到的是：發(fā)現(xiàn)自己的力量。