小學體育教學中如何應用情境教學的方法

華旦

【摘要】目前部分小學體育教師在教學過程中，不能創新自身的教學方法，體育課堂較為單調，不能根據學生的年齡、性別等差異對其進行教學，導致小學體育教學的開展失去意義。所以，小學體育教師應該正視自身存在的問題，創新教學方法，為小學生體育素質的發展奠定良好基礎。

【關鍵詞】小學體育教學 情境教學

近年來，社會與家長對學生的學習較為重視，學生體育技能的掌握也受到廣泛關注，小學體育教師受到很大的挑戰。但是，目前部分小學體育教師在教學過程中，不能創新自身的教學方法，體育課堂較為單調，不能根據學生的年齡、性別等差異對其進行教學，導致小學體育教學的開展失去意義。所以，小學體育教師應該正視自身存在的問題，創新教學方法，為小學生體育素質的發展奠定良好基礎。

1情境教學方法的優勢

1.1有利于學生思維能力的發展

在小學教育教學中，體育課程可以培養學生多種思維能力，教師在課堂教學中，應用情境教學方法，增加學生對體育知識的疑問，使學生的創造性思維得到培養，教師應用相關體育教學工具，用情境教學方法對學生進行授課，可以良好提高小學生的學習興趣，使學生的積極性得到有效提高。

1.2培養學生良好學習習慣

小學體育教師在課堂教學中應用情境教學方法，可以培養學生良好的學習習慣，教師根據學生的學習特點，為學生提供自主學習機會，引導學生養成良好學習習慣。例如：一名體育教師在授課過程中，為學生設置關于體育學習的小游戲，要求學生之間共同完成游戲，教師觀察學生對體育知識的學習習慣，適當的對學生進行指導，在保證學生能夠按照相關標準完成體育動作的基礎上，養成良好的學習習慣。

1.3提高學生的審美能力

小學體育教學不僅可以提高學生的身體素質與協調能力，還可以提高學生的審美能力，但是，目前部分教師還在應用傳統的教學方法對學生進行授課，導致學生的審美能力無法得到提高。然而，教師應用情境教學模式，為學生設計較多的形體美化課程，學生能夠在優美的姿勢上提高自身的審美能力，在比賽的過程中，增加自身對體育課程學習的興趣。同時，學生在練習體育健美姿勢的過程中，還能養成較好的藝術感，豐富內心情感，對其自身發展造成良好影響。

1.4增強學生學習興趣

在小學體育教學過程中，教師應用情境教學模式，可以讓學生充分體會到體育知識來源于生活，學生在學習過程中，可以根據自身的日常生活去理解體育知識，同時，教師的教學方法較為新穎，學生不僅可以提高自身學習體育知識的信心，還能夠提高學習興趣，為體育素質的發展奠定良好基礎。

2情境教學在小學體育課程中的應用措施

2.1重視游戲教學方法

在小學體育教學中，體育教師應用情境教學方法，有助于提高學生學習興趣，情境教學法中，游戲教學是較為重要的項目之一，教師可以利用游戲教學法，吸引學生的注意力，以達到提高教學水平的效果。例如：教師在講解立定跳遠的過程中，組織學生做游戲，要求學生將立定跳遠的起跳線當做是游戲的起點，教師在授課之前，準備一些青蛙、兔子等卡通圖片，在學生起跳之前，將圖片戴在頭上，要求學生積極主動的參加游戲，教師可以對學生進行觀察，適當的鼓勵、激勵學生，以達到提高學生學習信心的目的，同時，教師也可以將學生的學習情況記錄下來，為日后的工作奠定良好基礎。

2.2重視問題引導方法

在小學體育教學過程中，教師要對學生的注意力加以重視，為了吸引學生積極學習體育知識，教師可以在課堂教學中應用問題引導教學方法，以達到教學目的。例如：教師在講解小學體育一百米快跑相關知識之前，問學生“同學們，你們崇拜哪個體育明星啊？對明星有什么了解？快跑之前要做什么準備？快跑過程中應該注意什么安全問題？”等問題，學生在搶答的過程中，教師可以糾正學生錯誤的回答，引導學生了解體育相關知識，教師在提問過程中，逐漸將體育知識滲透給學生，對學生的學習產生有利影響.

2.3重視小組探討方法

目前，部分小學體育教師在教學過程中，不重視學生的主體地位，一味的對學生進行知識的灌輸，導致學生失去學習興趣，降低學習信心。所以，小學體育教師在教學過程中，應該重視小組探討教學方法，引導學生自主學習體育知識。例如：教師在講解小學體育跳繩相關知識的過程中，可以安排學生以小組的方式進行學習，要求學生相互探討跳繩知識，在實踐過程中，彼此之間相互評價，使學生在體育課程中，對自己的學習情況有深刻了解，同時，教師可以對學生進行相應的評價，學習效果較好的學生，教師要給予相應的獎勵與贊揚，學習效率較低的學生，教師要給予鼓勵，這樣，學生的自信心才能得到提高，對體育知識的學習才會更感興趣。

2.4重視學生自我鍛煉的意識

小學體育教學的目標就是增強學生體質、陶冶情操，所以，教師在課堂中，要重視培養學生鍛煉意識，使其身體素質得到全面提升。例如：教師在講解小學體育知識之前，搜集相關資料，在課堂上，為學生講解體育知識與鍛煉身體的聯系、鍛煉身體的必要性、身體健康的好處等。同時，教師可以利用多媒體教學工具，為學生播放相關視頻，要求學生觀察視頻、學習視頻中的動作，在學生學習動作的過程中，教師要觀察學生的動作是否符合要求，并根據自身的學習經驗、教學經驗對學生進行引導與鼓勵，這樣，學生在學習的過程中，不僅可以提高對體育知識的學習興趣，還可以養成較好的身體鍛煉意識。

在小學體育教學過程中，教師應該重視情境教學的應用，分析情境教學中的各類教學方法，使情境教學能夠發揮優勢，保證能夠為國家培養體育素質較高的人才。