農(nóng)村背景下實現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化的探究

黃龍奎

摘 要：農(nóng)村環(huán)境下的數(shù)學(xué)素材豐富多彩，農(nóng)村教師需加以利用，實現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，讓農(nóng)村孩子積極參與其中，練就更多的數(shù)學(xué)技能。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村背景 數(shù)學(xué) 生活化探究

數(shù)學(xué)源于生活，生活中的許多問題都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決。在農(nóng)村大環(huán)境下，數(shù)學(xué)素材極為豐富，農(nóng)村孩子的田園生活也是豐富多彩。在農(nóng)村背景下讓數(shù)學(xué)生活化既培養(yǎng)農(nóng)村孩子實踐應(yīng)用的能力，又能讓農(nóng)村孩子體驗學(xué)以致用的喜悅，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。經(jīng)過實踐筆者認(rèn)為，農(nóng)村教師應(yīng)該利用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材和農(nóng)村大環(huán)境的實際生活相結(jié)合，將數(shù)學(xué)教材改造為學(xué)生實際生活所需的數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化。

一、活用教材內(nèi)容。

課改后，數(shù)學(xué)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的實踐、探究、合作交流等能力提出了更高的要求，教材內(nèi)容也不再是單純地傳授理論知識，而是更開放、多元了，這給農(nóng)村背景下的數(shù)學(xué)生活化提供了便捷。因此農(nóng)村數(shù)學(xué)教師，課前要認(rèn)真地鉆研教材內(nèi)容，熟練掌握教材傳達的有用信息，創(chuàng)造性地結(jié)合農(nóng)村生活實際使用教材，使數(shù)學(xué)課堂充滿生活氣息。如在教學(xué)《長方體和正方體表面積》后，教師可以讓學(xué)生進行一次實地測量活動：測量并計算出門窗、黑板的面積，進而測算教室要粉刷的面積。整個過程都是學(xué)生自己搜索信息，并利用自己搜素的信息加以分析，找到解決問題的辦法，真實體驗長方體表面積的計算過程。再如：在教學(xué)二年級數(shù)學(xué)《克和千克》時，教師可以在課前先布置學(xué)生在家中觀察物品的包裝，記下重量，如：牙膏凈含量180克，食用鹽凈含量500克，方便面袋上印著總量：75克，面70克，從而知道調(diào)料袋和包裝袋重5克等。課上讓學(xué)生充分交流并進行想像、推理、猜測、判斷生活中見過的物品的重量。讓學(xué)生充分進行心智運動，挑戰(zhàn)自己的思維。如讓學(xué)生舉例說一說生活中見過的很重很重的物品和很輕很輕的物品，并猜測這些物品重量，引發(fā)學(xué)對輕重的關(guān)注，調(diào)動學(xué)生已有的有關(guān)重量單位的知識經(jīng)驗，幫助學(xué)生建立“1克”“1千克”的概念。進而再把教學(xué)內(nèi)容從日常生活延伸開去，課后，讓學(xué)生到生活中去收集“1克”和“1千克”的物品，如幾粒稻谷是1克，多少個玉米棒是1千克，一個雞蛋重多少克等。這樣活用教材內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，用數(shù)學(xué)的思維去看待生活中的問題，實際是給學(xué)生提供實踐、探索的機會，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。

二、活化教學(xué)過程

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。"數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的就是應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。教學(xué)中，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師要善于創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的生活實際進行相應(yīng)的實際應(yīng)用的生活化練習(xí)，讓學(xué)生體驗學(xué)以致用的喜悅。

1. 在教學(xué)過程中融入活動。

數(shù)學(xué)活動打破了傳統(tǒng)的“重書本知識傳授，輕直接經(jīng)驗獲??；重結(jié)論，輕過程”的教學(xué)模式。農(nóng)村的孩子知識面狹，思維能力弱，活動可以為他們提供探究、思考的氛圍。讓他們在觀察、分析、歸納中發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)規(guī)律，從而建構(gòu)數(shù)的概念。如在教學(xué)完乘法后，可以安排學(xué)生進行一節(jié)實踐活動課---到學(xué)校后山春游。零食單價：面包1元，飲料2元，水果3元，餅干5元，瓜子2元……每小組5人，各組按照組員的喜好用30元錢去買。學(xué)生要把春游活動規(guī)劃好，就得利用上本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識?；顒邮箤W(xué)生親身體會到數(shù)學(xué)就在生活中，要做生活的有心人。這樣既達到傳授數(shù)學(xué)知識的目的，又達到解決實際問題，感受生活中數(shù)學(xué)的奧妙。培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神、合作意識和實踐能力。

2. 在教學(xué)過程中融入故事。

農(nóng)村的孩子理解能力相對比較弱，如能寓故事于數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但能豐富數(shù)學(xué)內(nèi)容，增加數(shù)學(xué)趣味性，還能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

如在教學(xué)“2的倍數(shù)”時，可以引入古印度《術(shù)士領(lǐng)賞》的小故事：古老的印度有個術(shù)士，他答應(yīng)為國王贏得戰(zhàn)局，國王答應(yīng)術(shù)士的要求給他賞米：在棋盤的第一格放一粒米，第二格放兩粒米，第三格放四粒米，第四格放八粒米......如此以2的倍數(shù)放滿棋盤里的格子，最后把國庫的米都掏空了。故事情節(jié)簡單、有趣，術(shù)士因“倍數(shù)”獲得大賞賜，國王因 “倍數(shù)”，而賠空所有國庫的米，這是為什么呢？故事中所引發(fā)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相提出，并討論解答，學(xué)生在愉悅、輕松的課堂氛圍中不知不覺地學(xué)到了知識，掌握了技能。

3.在教學(xué)過程中融入游戲。

俗話說：“聽過會忘記，看過能記住，做過才能理解?！痹诮虒W(xué)《認(rèn)識人民幣》時，為了使枯燥的計算貼近生活，教師可以組織游戲課堂，如讓學(xué)生玩套圈的游戲，課前先讓每個學(xué)生帶來一樣物品，玩具、日用品、玉米棒等，并給每件物品貼上價格標(biāo)簽。課上玩套圈的游戲：每個學(xué)生從中任意套兩種自己喜愛的東西，提出數(shù)學(xué)問題，進行人民幣的加減計算……這樣的套圈游戲自然地將本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識蘊含在生活的場景中，不僅搞活了課堂氣氛，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)到了知識，還能為學(xué)生的社會生活鋪墊—人民幣的使用，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活意識。

數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！弊鳛橐幻r(nóng)村數(shù)學(xué)教師，一定要想方設(shè)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極創(chuàng)造條件，充分挖掘農(nóng)村生活中的數(shù)學(xué)素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情景，來幫助農(nóng)村孩子學(xué)好數(shù)學(xué)。

參考文獻

[1] 宋慶祥.農(nóng)村小學(xué)教學(xué)活動課的效率J 都是家教月刊，2017.8

[2] 淺談如何提高農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂的效率。J新課程.小學(xué).