武警院校軍事基礎教育問題探析

岳威　段子澇

摘 要：隨著軍隊院校軍事人才培養方式由一元化走向多元化的發展，可以預見軍隊院校雖有培養軍事專業軍事人才的豐富經驗，但如果在改革中不能準確把握軍事變革的潮流變化與軍隊需求變遷趨勢，充分發揮自身的優勢與特色，調整體制與功能，在軍隊院校軍事人才教育的舞臺上將很難保持主角地位，所以軍隊院校的軍事人才教育模式如何定位和發展值得深思與研究。

關鍵詞：教育模式 軍事人才 變革創新

一、正確處理軍隊院校軍事人才教育模式變革的知識結構

時代賦予高等教育是以專業教育的方式存在的，軍隊院校也不例外。現在知識結構綜合化的發展使軍隊院校軍事人才教育發生了變化，怎樣給軍事人才專業化教育在走向綜合化的軍隊院校中找準位置成為新問題，為此，在綜合化發展形式下的軍隊院校首先要給軍事人才專業化教育重新定位并進行相應改革。首先，要從制度層面解決軍事人才專業化與綜合化的矛盾。應該看到，軍事人才教育的專業化，必須要以系統的知識和技能作為開展專業學術與教育活動的基礎，因此將軍事人才專業化教育在軍隊院校的綜合性學科體系中單獨建設起來，對原有的軍事人才教育資源重新整合與調整，以專門的學科在軍隊院校開展軍事人才教育專業學術與人才培養是十分必要的。其次，要致力于課程改革。要使軍事人才教育專業化與綜合化有機結合在一起，給予軍事人才足夠的思考和學習的空間和時間，就必須打破傳統的知識體系，對課程進行根本的改革。一是注重選擇性，加強綜合課程和專業課程的建設，加大選修課的比重，并注重軍事類課程與非軍事類課程的貫通，讓軍事人才在主動選課中形成不同的知識結構和能力結構；二是倡導軍事人才教育課程的創新，積極采納軍隊一線指戰員兼任教學的等方法改革現有的軍事人才教育類課程；三是注重研究性，軍隊院校教育改革需要研究型軍事人才，研究型軍事人才的培養培訓需要研究式教學和啟發式的培養。再次，積極改革軍事人才培養模式，不斷提高軍事人才的綜合素質。為了體現人才培養多元化、滿足軍隊發展需要，我軍院校也要逐步改變傳統的軍事人才培養模式，實施新的軍事人才培養模式的變革。

二、理性把握軍隊院校軍事人才教育模式變革的發展道路

應該看到在未來相當長的階段里，軍隊院校在軍事人才教育領域的主體地位是不會動搖的。其它院校在一段時間里還不會、也不可能全面介入到軍事人才教育領域，成為培養培訓軍事人才的主力；另外隨著軍隊建設的發展，我軍人才建設需求的不斷擴大，還需要大批的軍事專業人才，其中穩定的軍事人才來源仍主要依靠軍隊院校提供。因此，新時期開放的軍事人才教育體系的構建，也是一個漸進的過程。首先是對處于不同的軍種、兵種、專業需求不同的知識結構，可采取不同的軍事人才培養模式；其次，對于綜合軍事院校，一般兵種軍事院校、后勤裝備院校等不同層次的軍事院校進行不同目標要求的改造。在現階段無論采取何種模式，都要在堅持軍隊院校培養軍事人才的軍事性方向基礎上，以提高軍事教育學術水平為導向。而不是盲目取消合并軍事院校，以提高軍事人才培養的學歷層次的方式來解決軍事人才教育的問題。

三、頂層發揮軍隊院校軍事人才教育模式變革的主體作用

軍事人才教育的必要性是顯而易見的事實，這是由軍隊的本質決定的。我軍軍隊院校通過各種軍事人才教育模式，為我軍的各個部隊培養大量的人才，有力的推動我軍現代化建設。從宏觀層面來看，軍委頂層應該根據我軍的實際情況，統籌規劃，加強制度建設。一方面要以計劃投資的方式來配置軍事人才教育的資源，明確頂層在軍事人才教育中的職責。一般要做到增加對軍事人才教育的投入，以便不斷的改善辦學條件；提高軍隊院校教員的地位和待遇，特別是在待遇上要高于一般院校；提高軍事人才的地位和待遇，使廣大青年愿意讀軍校，想讀軍校。另一方面，通過制定相應的政策法規，同時又創造條件，采取各種激勵措施來推進軍事人才教育模式改革的進程，使軍事人才教育進入法律化、制度化的軌道，在實踐中得到貫徹和實施。

四、做好教育方面人才引進和培養工作

一直以來，我國軍事院校人才招納方式主要以公務員考試為主。但是公務員考試中相關內容主要以黨風黨政建設為核心，這導致大部分公務員本身理論較為突出，能成為人民好公仆，但是個人能力相對有限，不能做到全面適應軍事院校相關工作。因此軍事院校想要更好進行人才隊伍建設，必須在公務員考試基礎上增加相關人才招聘內容，讓社會中相關人才能更好融入到軍事院校中，進行軍事院校相關工作。這對于軍事院校發展而言極其重要。同時也可以采用獵頭招聘等特殊招聘方式，讓人才更快速涌入到軍事院校中，這樣能促進軍事院校人才隊伍建設速度提升。

軍事院校編制是不可隨意更改的，因此大量招納全新人才會導致軍事院校中內部人員冗余，出現大量資金浪費，從而導致軍事院校資金問題嚴重。針對此類情況，軍事院校應該根據自身需求，進行內部員工個人能力培養，讓員工能夠補足自身問題，實現員工一專多能發展，讓每一個員工都能達到社會一流水平，從而能減少人員招聘數量，精簡軍事院校中人員體制，確保軍事院校全面發展。但是需要注意，進行人才塑造，需要根據員工具體情況量身打造，才能確保培訓學習效果較好，否則會使一種資源浪費。尤其是技能培訓選擇，更是要根據崗位進行。

績效考核模式在軍事院校中應用較少，因為軍事院校中人員變動一般不大，所以，績效考核制度在企業中應用較多，在軍事院校中使用較少。但是隨著時代發展，軍事院校中也必須針對人才進行全面人事調整。讓有能力者獲得更高薪資，做到全面優待。而對于一些能力不足者，可以給予一定提升時期，當提升時期過后，人員個人能力仍然存在問題，則需要考慮人員更換問題。這樣可以促進社會中人才大量涌入軍事院校中，讓軍事院校更好發展。同時，績效考核制度能讓軍事院校中個人危機感更強，從而加快軍事院校內部運行速度，強化軍事院校工作完成速率。

總 結

綜上所述，武警院校基礎教學應該從多個方面入手，尤其是教育人才的引用，才能確保教學效果加強。

參考文獻

[1] 王建平.德國教師教育的特點與啟示[J].教學與管理，2007（3）

[2] 張寶書.軍隊院校教育學[M].軍事科學出版社.2006（6）

[3] 高津滔.軍校教育思想研究[M].人民武警出版社.2006（6）

[4] 李成安.張暉.軍隊院校現代化教學[M].國防大學出版社.2009（4）