一起審審題

張永彪

【2018—2019學年甘肅省武威第三中學高三年級第三次月考語文卷作文題】

閱讀下面材料，根據要求作文。

近日，不少來自高考“學霸”的“學霸筆記”熱銷。有商家坦言：“來購買筆記的主要是家長，孩子自己不看。”有考入清華大學的“學霸”表示，自己高考前，就曾有人試圖等他高考之后購買他的筆記，“拿到通知書之后，我的這些筆記能賣更多錢”。而有高中教師稱，類似的“學霸筆記”可能只起“心理安慰”作用。

對于“學霸筆記”的熱銷，眾說紛紜。有人說，這是一種知識變現，每一份筆記的后面都是“學霸”們開了掛的人生；有人說，這是一個非常不好的現象，走紅的“學霸筆記”背后盛滿的是家長對孩子的成長焦慮；也有人說，“學霸筆記”不過是充分利用高考效應而開發的新型“商機”，大眾應理性審視……

對此，你怎么看？請結合材料內容及含義寫一篇不少于800字的文章。

要求選好角度，確定立意，闡明看法，自擬題目，明確文體，不要套作，不得抄襲。

同學的立意

同學甲： “學霸筆記”是信息時代知識變現的一種典型現象，“學霸筆記”被賦予了一定的經濟價值，為當事人帶來可觀的經濟利益。它的熱銷，正是順應時代潮流、適應社會需求的結果。“學霸”們的成功，帶給我們的啟示是：識時務者為俊杰。

點評：這位同學沒有抓住材料的討論重點，將“學霸筆記”的價值簡單地歸納為“學霸”成功人生的體現，想當然地推導出“識時務者為俊杰”的結論。其實，“學霸筆記”是知識經濟時代的一種產物，里面存在著復雜的經濟鏈條，而非“學霸”一人之力能為。材料討論的重點也不在于“學霸”的成功人生，而在于探究“學霸筆記”現象所反映出的社會問題和世人面對“學霸筆記”時應采取的正確態度。這個立意屬于離題。

同學乙： “學霸筆記”只是利益驅動之下，各方利用高考效應而產生的新型“商機”。“學霸筆記”并沒有宣傳的那么神奇，其走紅的背后離不開商家的炒作和渲染，對別的學子并不適用。所以，我們應堅決抵制市場過度炒作。

點評： 這位同學根據材料中的信息，得出“學霸筆記”的走紅是市場炒作的結果，并認為應堅決抵制，體現了理性的思考。但問題在于，“學霸筆記”確實是“學霸”學習經驗的匯總，不能因為商家的炒作就全盤否定了它的存在意義，簡單地認為它不適用于他人。事實上，“學霸筆記”成為一種生意，對“學霸”、商家或是購買者來說，均是各取所需。我們應該否定的是那種缺乏獨立思考、缺乏取舍意識，視“學霸筆記”為“錦鯉”的盲目崇拜思想。這位同學的表述過于絕對，有失偏頗，以此為觀點說服力不足。

同學丙： 毋庸置疑，“學霸筆記”記錄的“學霸經驗”對于個別學生有一定的借鑒意義。但畢竟每個人的學習方法、思考習慣各不相同，因此對于“學霸筆記”要審慎取舍、合理使用，適合的才是最好的。

點評： 這位同學對材料有自己的看法，并沒有對他人所言照單全收或一味反對，而是透過事件表象挖掘出普遍規律，提出立意“適合的才是最好的”。在肯定“學霸筆記”可取之處的同時，立足于“買家”的不同學習情況，提出科學、合理的建議，即“對于‘學霸筆記要審慎取舍、合理使用”。這個立意切合題意，且富有理性思考。

同學丁： 熱衷“學霸筆記”的不是學習的主體——學生，而是家長，他們想當然地認為買了筆記后孩子的成績就能有所進步。這種“病急亂投醫”的心理，暴露出家長對孩子學習與高考的焦慮，以及這種情緒支配下的自我安慰。現代生活，競爭激烈，這種焦慮幾乎成為中國家長的通病。而迷信“學霸”則將焦慮放大，并形成了情緒性渲染和更強烈的圍觀效應，成為教育減負和教育改革的羈絆。解決這種焦慮，需要我們打破路徑依賴意識，需要全民共同努力。

點評： 這位同學綜合材料，從“學霸筆記”走紅的現象出發，一針見血地指出其背后的社會性的心理問題及這種心理所導致的不良后果，并對癥下藥地闡明對策，立意準確、有深度，且沒有停留在闡明問題的層面，而是進一步給出了解決問題的辦法，體現出對社會現象的深度思考。

老師來審題

這是一道任務驅動型作文題，以熱點事件為素材，考查同學們對生活的體察與認知。“學霸筆記”熱銷的現象，既貼近學生生活，又符合高考引導學生“思維發展與提升”的命題導向，具有強烈的現實意義。

仔細閱讀材料，篩選關鍵信息，在感知大意的基礎上，我們可以從“家長”“購買者”等事件的主體出發，多維度解讀材料來立意。如：

（1） 從家長的角度審視：人生不能速成，成功沒有捷徑。對于“學霸筆記”，要擺正心態，切勿盲目依賴。要尊重發展規律，樹立正確的發展觀。人的成長是一個漫長的過程，這個過程需要家長的循循善誘，需要孩子腳踏實地的努力，這才是正確的成長方式，也是真正的“成長筆記”。

（2） 從“學霸筆記”購買者、使用者的角度審視：每個人的學習方法、思考習慣各不相同。對于“學霸筆記”，我們要學會審慎取舍，要取其精華、去其糟粕，合理利用，借“學霸”的經驗，成就自己的人生。

（3） 從高中教師對“學霸筆記”的評價角度審視：“學霸筆記”更多地迎合了家長的期待，實質是一種心理消費。切勿迷信，要理性審視其存在。正如“中國錦鯉”的走紅，再多的崇拜抑或期待終究是心理暗示，關鍵還是要靠自己腳踏實地的努力。

同時，我們還可從事件整體角度剖析并立意：“學霸迷信”催生了新的商機，也將家長和學生的焦慮不斷放大、傳遞。焦慮一旦形成，可能會引起不正當競爭，值得警惕。這種焦慮是各方勢力促成的產物，不能簡單歸咎于其中任何一方。紓解這種焦慮，需要全民的共同努力。

寫作提綱示例

立意： 借他人之經，書自己人生。

第一部分： 由材料核心內容切入，引出自己的觀點：擁有“學霸筆記”不等于就能復制“學霸”的制勝之道，與其沉浸在“學霸筆記”給自己的心理安慰中，不如付諸行動，學會取舍，為我所用。

第二部分： 針對事件中“熱捧”現象，有的放矢，闡明自己的認識：勿將“學霸筆記”當“圣經”。

分論點一： 辯證分析“學霸筆記”的“心理暗示”功用。先肯定“學霸筆記”所帶來的“心理暗示”的積極價值，再引用大眾轉發“中國錦鯉”的事例，談一味盲目崇拜的弊端。

分論點二： 承接上文，指出“學霸筆記”的真正價值在于“學霸”科學合理的學習方法和堅持不懈的奮斗精神。

第三部分： 在前文基礎上深入探究解決之道：由端正心態過渡到實際行動——唯有腳踏實地才能行穩致遠，才能夢想成真。

從使用“學霸筆記”的方法入手，先由孟子名言“盡信書，不如無書”，指出“學霸筆記”只是一種“學習工具”的本質，進而提出正確的使用策略和方法——取其精華，去其糟粕；以我為主，為我所用。

第四部分： 重申論點，收束全文。再次否定單純用“學霸筆記”進行“心理安慰”的做法，提出“他山之石，可以攻玉”。呼吁要辯證對待“學霸筆記”，借他人的經驗來成就自己的人生。