拒絕止步，勇于追求

李澤根

君子和而不同，小人同而不和。（孔子）

少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。（劉向）

光景不待人，須臾發成絲。（李白）

艱難困苦，玉汝于成。（張載）

幸福永遠存在于人類不安的追求中，而不存在于和諧與穩定之中。（魯迅）

各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。（費孝通）

中國文化博大精深， 無數名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章。

北島曾言：“你行走的范圍，就是你的全世界。”漫漫長路，有人固步自封，安于現狀而生活毫無波瀾；亦有人如執劍勇士，用雙腳丈量大地，以雙手摘取星辰，從未停止前進的步伐，從而邁向了全新的世界。因此，唯有拒絕止步，才可能踏出美麗新天地。

誠如魯迅所言：“幸福永遠存在于人類不安的追求中，而不存于和諧與穩定之中。”因為勇于追求，航海家們發現了新大陸；因為勇于追求，愛因斯坦大膽地對經典物理學質疑，開啟了量子力學的新時代；因為勇于追求，埃隆·馬斯克從未滿足于現狀，借錢開創了別人看來膽大而瘋狂的事業，致力于探尋未知的無限可能，完成了用私人公司發射火箭的壯舉。這些人不曾止步，不懈追求，跳出了安逸的舒適圈，愿意在未知的泥濘中突出屬于自己的腳印，也讓后人有幸得以一窺先賢廣博思想的星空。

強者樂于未得，而弱者安于所得。只是，在這安逸的表象之下，也許有未曾覺察的危機在暗流涌動。曾經享譽全球的柯達公司在獲得了巨大的成功后，并未敏銳地覺察到數碼時代的到來已成為必然之勢，而是仍固守現狀，最終被市場淘汰，遺憾謝幕；曾經的“天朝上國”自恃物產豐富，盛世太平，卻未曾想西方世界已千帆競發，百舸爭流，乘上科技的快車走向繁盛，而自己的閉關鎖國只落得被動挨打的局面。由此可見，安穩絕不是永恒的，只有永遠行走在追求的路上，才可能生存下來。

若要探尋未知之路，唯有探尋知識，得到前人智慧的浸染，才能讓我們前行的步伐更加穩健。荀子曰：“學不可以已。”劉向也曾指出：“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。”對探索前路的渴望，不會受限于年齡，只需懷揣著強烈的渴求和堅定的信念，自然能走出光明的坦途。樂于學習新事物同樣也是勇于追求的體現，這種品質讓人類認知的那個“圓圈”愈加寬廣，邊界不斷拓展，文明之薪火越燃越旺。

茨威格在《人類群星閃耀時》一書中告訴我們：“一個人生命中最大的幸運，莫過于在他生命途中即在他年富力強的時候發現了自己的使命。”或許并非每一個人都有機會成為揚帆遠航的哥倫布，但那又何妨呢？人生之路綿延曲折，躊躇不前者說，前方荊棘密布；勇者卻說，生命的旅程，一程有一程的風景，一程有一程的盛放。雖不能長久彌香，與“勇”相攜，鞭策前行，也定能走一程美一程。

（編輯：王瑩）

這是一道任務驅動型多則材料作文題，學生在審題時首先需要提煉出每句名言的主題，再選擇其中兩三句展開寫作。此時，則需要運用“化大為小法”，把抽象概括的一句話變為具體可感的若干側面，進而進行組合。

第①則材料指與周圍的保持融洽和諧的關系，但又保持自己獨立的見解。第②則材料說的是人活到老學到老，好學不倦。第③則材料說的是珍惜時間。第④則材料說的要成功就必須經歷艱難困苦的磨練。第⑤則材料說的是人要有追求，不在和諧和穩定中消沉。第⑥則材料說的各個民族、各個國家的優秀文化互相包容、互相學習，展現出一個多彩的世界。在寫作時，①⑤兩則可以合為一組，從中探討和諧的辯證關系；②③兩則可以合為一組，強調“在有限的人生中學習更多知識”，②⑤可以合成一組，從“不滿足于現狀，勇于追求”的角度立意。本文作者就采取了②⑤組合的方式。以“拒絕止步”為題，向為庸常生活所消磨鈍化、尋求安逸的人們作以響亮的提醒。首段即以名言入題，引入觀點，并自然地將材料中的語句引入，并援引埃隆·馬斯克開創事業和柯達公司被市場淘汰的事例進行正反對比，深度剖析了勇于開拓對人生的影響。本文優點在于援引名人言論嫻熟得當，傳遞出一種積極進取的態度，情感層層遞進，擲地有聲，又不乏文采。