淺論思政教育在大學生就業創業教育中的作用

張淑華

［福建農林大學動物科學學院（蜂學學院），福建 福州 350002］

大學生就業創業教育不僅僅體現素質教育，更是一種生存技能的教育，其決定著大學生就業方向和未來發展走向。在大學生就業創業期間，由于諸多因素的影響，其在思想上會產生一系列問題，而高校的思想政治教育可以幫助學生樹立正確的創業思想和就業觀念，以良好的心態走入社會。可見，思想政治教育在大學生就業創業教育中有著十分重要的作用，教師要引導發揮思想政治教育優勢和功能，解決大學生就業創業等相關問題，促使大學生就業問題得到緩解。

一、大學生職業發展和就業創業存在的問題

（一）大學生在就業創業過程中的思想問題

其一，很多大學生在面臨就業時具有一定的焦慮感。當今社會競爭激烈，部分大學生由于工作經驗不足，缺乏個人優勢，與企業實際需求相差甚遠，在求職過程中常常會碰壁，產生挫敗感。此外，很多學生在就業創業時過度看重最終結果，個人心理壓力大，遇到問題易出現自卑退縮心理，進而影響就業創業成效。

其二，很多學生在就業創業過程中，存在過度自信心理，出現不誠實現象。為了提高就業競爭力，一些學生利用假的履歷證件以及有關榮譽證書，甚至出現造假學歷和工作經驗現象，還有部分學生在就業后一旦發現有其他的就業機會就單方面隨意毀約，嚴重缺乏誠信。

其三，大部分學生缺乏與社會接觸的機會，對職業了解不夠，看待社會問題較為片面，經驗閱歷的匱乏導致學生無法從社會發展角度全面認識職業發展。部分企業甚至利用大學生單純的思維進行不法活動，給大學生就業造成不良影響。此外，很多大學生在就業和創業過程中，缺乏前沿思想，擇業觀念較為落后，過多注重社會地位和工作待遇，認為發達城市才有很好的職業選擇，但大城市對職位要求較高，自身條件與其存在較大差距，進而導致產生自卑和焦慮等心理問題。

（二）高校思想政治教育存在的問題

首先，當前我國高校大學生就業創業指導嚴重忽視了對學生思想和心理上的激勵，在實際就業創業中沒有采用科學方式引導學生樹立正確的思想教育和擇業觀念。同時，在開展思想政治教育過程中，教師未能將生活和社會實際與教學內容相結合，不了解學生就業創業的真實想法和實際需求，無法采取有效的一對一幫扶措施，使得思想政治教育缺乏針對性。其次，很多學校過多注重培養學生職業能力，缺乏就業創業正確思想引導，就業創業本身就是十分復雜的過程，導致很多學生出現消極情緒。最后，傳統思想政治教育方法較為單一，依然沿用傳統理論知識灌輸教學，缺乏與實踐活動的生動結合，與學生就業和創業實際之間出現脫軌現象。

二、思想政治教育與大學生就業創業教育有機結合的重要意義

（一）共同實現素質教育

高校思想政治教育與大學生就業創業教育相結合，實現了素質教育的統一，實現了新課改的核心素養教育教學目標。因此，將思想政治教育與就業創業教育二者進行整合設計，鼓勵教師利用多種教學手段，發揮思想政治教育的教育價值，從而提高大學生就業創業能力。

（二）培養高素質的創新型人才

將思想政治教育融入大學生日常的就業創業教育中，有助于培養出符合社會發展的創新型人才，有助于思想政治教育模式改革，培養出高素質人才。思想政治教育具有較強的實踐性和指導性，是我國大學生就業創業中的重要指導思想，實現了學生個人價值與社會價值的融合，進而推動了我國社會主義建設。

（三）體現了就業創業價值

在大學生就業創業教育中滲透思想政治教育，其本質就是將大學生就業創業作為核心內容，從國家思想政治教育標準出發，結合大學生實際進行全面的思想政治教育，充分發揮思想政治教育價值，通過豐富的教學內容和多樣的教學手段，給學生樹立正確的就業創業思想，提高提升就業創業能力，引導學生逐步形成正確的職業觀，從而使高校輸出具備高素質與創新意識的高層次人才。

思想政治教育實質就是為大學生就業創業教育提供發展方向。當前就業創業教育存在一定缺陷，即大學生處于被動就業創業狀態，過多追求利益，通過思想政治教育可以有效轉變大學生思想觀念，引導學生在今后的就業創業中將思想政治教育核心價值觀作為發展的方向，有利于展現就業創業教育的巨大價值。

三、思想政治教育在大學生就業創業教育中的作用分析

（一）培養學生社會基礎能力

目前，我國社會經濟發展迅速，對人才的要求不僅限于學歷，而且還要求其具備適合終身發展以及符合社會發展需求的綜合能力素質。思想政治教育可以培養學生環境適應能力，促使學生更快地適應社會職業要求；培養團結協作能力，使得學生能夠很好地融入社會集體；培養危機應變能力，在就業創業過程中懂得保護自己；可以培養學生的良好心態，樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，以正確的意識和思維進行擇業。以上這些是學生步入社會需要具備的綜合能力和必要的素質[1]。

（二）樹立正確就業創業觀念，明確社會需求人才

在高校思想政治教育中，教師將我國就業方針和政策傳達給大學生，從而讓學生全面了解就業和創業方向，引導大學生樹立正確的職業觀念，加強其對社會就業以及自主創業的充分認識，增強大學生事業心和社會責任感。在思想政治教育過程中，教師可以大力宣傳偏遠地區的就業方針政策，積極鼓勵大學生參與到基層工作，拓展職業選擇渠道，為經濟發展落后地區貢獻力量，從而實現自身價值。

樹立正確的就業觀，可以進一步明確當下社會對人才的需求，為畢業后就業和自主創業做好前期準備。隨著社會的不斷發展，個人綜合素質能力在職業發展中起著重要作用，各行業對人才需求的標準不盡相同。銷售崗位需要優秀的口才和語言表達能力，技術崗位需要專業的技術。因此，教師在指導學生過程中，要先明確學生崗位需求，幫助學生了解就業環境，并提出行之有效的策略，幫助學生盡快具備相應的職業能力，在校期間充分利用校企合作平臺，積極引進企業設備資源和人才資源，實施工學結合人才培養模式，通過頂崗實習，讓學生深入到企業實際生產中，進行多元化學習[2]。

（三）引導學生認識自我，消除心理障礙

在大學生職業發展以及就業創業指導過程中融合思想政治教育，可以有效提高大學生正確認識自我，了解職業需求、職業興趣以及就業能力和個性發展等，可以更好地幫助大學生消除就業創業過程中的消極思想，促使其積極樂觀向上。任何人面對未知的領域都會迷茫，更何況專業前景、就業發展、怎樣選擇適合自己的職業和崗位，這些都是困擾大學生的問題，也是就業創業的難點問題，而思想政治教育正是解決這些問題的有效方法，幫助學生逐步明確目標，從而消除就業心理障礙。

四、思想政治教育在大學生就業創業教育中的具體應用

（一）營造良好的教學氛圍，樹立正確的擇業意識

在思想政治教育教學中，營造和諧的課堂氛圍，可以有效增進師生關系，對于學生學習、教師授課會有很大幫助。可以通過新媒體、網絡，以及新聞網等多種途徑進行宣傳，并結合學校實際情況，設立創業獎項，通過完善獎勵機制，利用榮譽稱號、表揚鼓勵等方式，引導大學生明確創業目標，形成正確的創業觀。思政教育應該注重調動學生積極性，培養學生的就業創業信心、激情、膽量和勇氣。對于部分學生想自主創業的，思政教育教師要幫助學生突破思想，提高創業膽量，可以大膽鼓勵學生將具體事業作為創業目標，可以嘗試接觸新興行業，積極開拓新領域，不斷挖掘自身潛力。

（二）通過實踐活動，幫助學生樹立積極的擇業觀

首先，教師可以利用國內外創業人士成功案例激勵大學生，但在選擇案例時，應傾向選擇與大學生實際情況接近，而不能運用那些具有雄厚實力家庭背景的成功案例，同時也要確保這些創業者的創業觀點、心理素質以及實踐能力能滿足學生實際需要。學校要大力支持大學生思想政治教育工作，邀請著名企業家開展經驗分享，讓大學生親身聆聽成功人士的就業創業經驗，利用企業家有分量、說服力的話語和經驗，感染大學生，并積極效仿，樹立就業和創業信心，以此提高思想政治教育教學效果[3]。

（三）搭建就業實踐平臺，開展創業競賽活動

采用校企共同建設，利用企業資源積極引進企業設備資源和人才資源，構建工學結合人才培養模式，通過頂崗實習，讓學生深入到企業實際生產中，進行多元化學習，給學生就業提供鍛煉和進入企業成為正式員工的機會。也可以舉辦多種創業大賽，激發學生創業意識，提高學生對創業的認識度。如大學生課外科技作品競賽、“互聯網+”創新創業大賽等，在活動舉辦過程中，通過專業教師的指導和系統性的訓練，提高學生創業能力，從項目計劃到順利實施項目，給學生提供有力的支持和引導，讓學生在參加競賽的同時，將理論與實踐相結合，提高綜合實踐能力和創業能力。

總之，思想政治教育在大學生就業創業教育中具有重要的意義和作用，高校要充分發揮思想政治教育價值，幫助學生樹立正確的就業創業思想，正確認識社會，為大學生步入社會提供有力支持。