提升廣播電視學專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的思考

劉朝霞，李建濤，馬 瑞

（山西傳媒學院新聞傳播學院，山西 晉中 030619）

在新時代全國高等學校本科教育工作會議上，陳寶生指出，要把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位，大學要對學生增負，提高學業(yè)挑戰(zhàn)度，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣。畢業(yè)論文寫作是本科人才培養(yǎng)的一個重要實踐教學環(huán)節(jié)，考察學生運用所學學科基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)知識進行研究的基本能力，也是對學生的創(chuàng)新能力、實踐能力的綜合訓練，可以認為是大學四年的最后一門也是最重要的一門課程，畢業(yè)論文質(zhì)量也是衡量專業(yè)教學水平的重要依據(jù)。山西傳媒學院作為一所新建本科院校，廣播電視學專業(yè)目前已有三屆畢業(yè)生，在本科畢業(yè)論文寫作、答辯、管理等環(huán)節(jié)積累了一些經(jīng)驗，但也不可避免地存在一些問題，因此，需要進一步加強畢業(yè)論文實踐教學環(huán)節(jié)的管理，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

一、畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀與存在問題

絕大部分學生通過論文寫作提高了專業(yè)能力、寫作能力及研究問題的能力。一定程度上，畢業(yè)論文創(chuàng)作實現(xiàn)了其提高學生能力的初衷，但也存在不少問題。

（一）論文選題現(xiàn)實意義較強，但需進一步明確研究內(nèi)容

我院作為一所應用型本科院校，重視培養(yǎng)學生的實踐能力，為學生論文創(chuàng)作提供了豐富的實踐經(jīng)驗。但是，學生論文創(chuàng)作受限于自身專業(yè)知識儲備不足，難以對選題進行深入研究。

1.選題現(xiàn)實意義較強。好的選題是論文成功的重要因素。多數(shù)學生選題源于實習、志愿者活動等課外實踐項目，也有學生的選題源于互聯(lián)網(wǎng)、報刊、電視節(jié)目等大眾媒體的啟發(fā)，少數(shù)學生選題源于個人的興趣愛好。這充分表明，學生在課外實踐過程中，能夠敏感地發(fā)現(xiàn)問題，積極運用專業(yè)所學知識解決現(xiàn)實問題。

2.學生對選題的研究現(xiàn)狀了解不充分。在完成開題報告的過程中，多數(shù)學生表示“文獻綜述”部分是開題報告中最難的部分。“文獻綜述”是學生在確定選題之后，有針對性地閱讀與自己的選題有關(guān)的研究資料，整理、分析、概括出該選題目前國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。學生難以完成開題報告中的“文獻綜述”部分說明學生缺乏對所研究領(lǐng)域完整、系統(tǒng)的了解，難以對研究該領(lǐng)域的現(xiàn)狀形成較為完整的認知網(wǎng)絡(luò)。

（二）學生寫作態(tài)度比較消極

一些指導教師表示，學生不重視畢業(yè)論文創(chuàng)作是影響論文質(zhì)量的重要因素，學生畢業(yè)論文創(chuàng)作表現(xiàn)出的態(tài)度較為消極。

1.論文完成時間普遍較短。在2014級調(diào)查發(fā)現(xiàn)，論文寫作時間最長75天，最短3天，主要集中于30～50天之間。部分學生僅用一個月就完成了畢業(yè)論文，少數(shù)學生完成論文的時間不足一個月，有的甚至不足10天。指導教師也指出學生寫作論文不積極，多數(shù)人臨時換選題，給定時間后，學生不主動聯(lián)系指導教師等問題。

2.在完成論文的過程中，指導教師較學生而言更為積極。在指導學生論文寫作過程中，多數(shù)教師認真負責，指導次數(shù)較多，平均4～5天教師就會指導學生論文寫作。老師更關(guān)心學生的自身能力對完成論文的影響，并不考慮實際指導過程中自己付出的工作量。老師最開心的事就是能夠看到學生有所長進，逐步形成一定的研究成果。相比之下，學生過分依賴于輔導教師，表現(xiàn)出消極的態(tài)度。

（三）學生過度依賴指導教師

學生自學能力差，不能獨立解決學術(shù)問題。三分之一的學生希望老師能指導其具體寫作思路，部分學生希望老師幫助自己構(gòu)建論文結(jié)構(gòu)、具體的思路。論文指導教師的作用，在于對學生的論文選題、文章架構(gòu)、行文思路提出策略性、方向性的意見，指導學生準確地使用專業(yè)術(shù)語等。學生放大教師在自己完成論文過程中的作用，過度依賴于指導教師，要求老師提供詳細的修改方案，甚至希望老師直接為其修改，充分暴露了學生自學能力差的弊病，表明學生缺乏面對學術(shù)中的難題自我解決、自我突破的能力。

二、論文寫作質(zhì)量不高的原因分析

從最終完成論文情況及成績來看，廣播電視學專業(yè)部分學生完成情況較好，有一部分論文質(zhì)量較高，有少數(shù)學生的畢業(yè)論文在學術(shù)期刊上發(fā)表，但也有不少論文成績在70分左右，還有部分不及格而參加二次答辯的學生。學生對論文寫作重視程度不夠、學術(shù)思維缺乏、創(chuàng)新動力不足等是造成廣播電視學本科畢業(yè)論文各種問題的重要原因。

（一）學生學術(shù)思維缺乏

畢業(yè)論文要求學生對專業(yè)領(lǐng)域一個具體問題從自身的專業(yè)角度進行分析。但是，受社會環(huán)境的影響和急功近利學風的干擾，部分學生過度重視對攝影、攝像、視頻剪輯、公眾號運營等實踐技能的培養(yǎng)，完全漠視學術(shù)理論，忽視了基礎(chǔ)理論性課程的學習。基礎(chǔ)理論課程看起來沒那么重要，但沒有它，其他所謂最重要的課程也無從談起。表現(xiàn)在畢業(yè)論文上，一方面就是論文并沒有達到相對較高的學術(shù)論文的要求，學術(shù)性比較差；另一方面即在完成論文過程中，學生難以從既有的豐富的實踐經(jīng)驗中應用專業(yè)的理論知識提煉出有建設(shè)性的經(jīng)驗以輔助其進行論文創(chuàng)作。

（二）學生創(chuàng)新動力不足

畢業(yè)論文作為學生本科階段最后也是最重要的一門專業(yè)課程，是對學生四年所學專業(yè)知識和畢業(yè)實習收獲的檢驗，也是對學生創(chuàng)新能力的檢驗。要求學生在寫作中有新的觀點、新的發(fā)現(xiàn)，對現(xiàn)有廣播電視領(lǐng)域的研究有一定的突破。但學生一方面受限于自身能力不足，另一方面臨近畢業(yè)，一些學生忙于找工作，對畢業(yè)論文寫作重視程度不夠，付出時間不多，因此很難創(chuàng)新，從而導致論文寫作出現(xiàn)選題過于陳舊難以創(chuàng)新、個人積累不夠、論文觀點片面、創(chuàng)新性不強等問題。

（三）課程深度不夠

廣播電視學專業(yè)課程涉及廣播電視方方面面，對于學生了解廣播電視內(nèi)容生產(chǎn)方式、了解傳媒行業(yè)的運行有較大的幫助，但是，就其中具體某個方面而言，缺乏深度。這一深度的缺失，受課程時間、課程難度、課程體系諸多方面的影響。以《新聞理論》為例，該課程開設(shè)于大一上學期，大約15周結(jié)課。對于剛剛接觸學術(shù)理論的學生而言，在短時間內(nèi)講透徹、講清楚該課程有較大的難度。因此，在大四寫論文時學生也很難用到相關(guān)的理論知識。

（四）師資力量不足

大部分畢業(yè)生是第一次完成約1萬字的論文，因此指導教師在學生完成論文的過程中也起著不可忽視的作用，雖然如前所述，多數(shù)指導教師能夠認真負責地指導學生，但大部分教師因為身兼數(shù)職，造成時間被分割，精力不足。加上輔導的學生論文選題各異，部分學生基礎(chǔ)寫作、論文格式等問題的反復修改進一步分散了輔導教師的精力，使得部分教師實際在論文內(nèi)容的輔導工作并不充分。

三、提升畢業(yè)論文質(zhì)量的建議

提升畢業(yè)論文寫作質(zhì)量，要在研究廣播電視學專業(yè)畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，深入分析原因，有針對性地采取措施，強化學生對畢業(yè)論文重要性的認識，鼓勵學生進行創(chuàng)新，進一步發(fā)揮研究方法課程對科學研究、論文寫作的指導作用，探求新的輔導模式等。

（一）指導學生正確認識畢業(yè)論文的意義

畢業(yè)論文的寫作不僅關(guān)系到學生能否畢業(yè)，而且也是對學生思維能力、工作態(tài)度的一次很好的訓練。作為本科階段的一個“大作業(yè)”，畢業(yè)論文寫作周期長，學生需要閱讀大量的文獻資料，分析大量案例，在寫作過程中可以豐富知識，拓寬視野，進一步提高寫作水平。大部分學生表示通過論文寫作，思考能力也普遍有所提高，邏輯思維也更加縝密，對待事物更能深入研究，不浮于表面，真正做到做事情有理有據(jù)。對自己四年所學的廣播電視學專業(yè)有了更加深刻的認識，更加堅定了自己的新聞理想。同時，大部分學生逐步養(yǎng)成了勤于思考、善于尋找、“用事實說話”的好習慣，對今后從事新聞工作有重要的意義。

（二）將論文寫作訓練貫穿于本科四年學習之中

將論文教育貫穿于本科四年之間，為學生畢業(yè)論文創(chuàng)作預留充足的時間和心理準備。可以在四年的課程中安排學生試著寫學術(shù)論文，學習論文寫作的研究方法與文體特色。具體而言，應該加強對學生論文寫作能力的培訓，如從大一開始的課程論文就嚴格規(guī)范論文的格式，在課堂上引導學生，適當滲透一些有關(guān)論文的研究方法，將每一次論文寫作都當成畢業(yè)論文來完成，學生在寫畢業(yè)論文時才不會因為陌生而無從下手。對大一上學期的社會調(diào)查報告進行模擬答辯，讓同學們提前熟悉答辯流程等。

（三）建立新的指導模式

要解決論文指導過程中學生過度依賴教師，以及教師指導學生數(shù)量太多而精力不足的問題，可以嘗試不同的指導模式。如由一名專業(yè)教師指導多名選題相似或相關(guān)的學生，由教師預先對其所研究的選題進行介紹，再由學生自己完成余下部分；或由幾名教師組成專門的教師團隊，針對開題報告的內(nèi)容和要求、論文結(jié)構(gòu)、寫作規(guī)范、論文格式等共性問題，以系列講座的方式對所有學生進行指導；老師也可以把寫論文的經(jīng)驗做一定的總結(jié)和學生分享，并把自己的論文拿出來讓大家借鑒。合理控制教師指導的學生數(shù)量，也可以采用雙向選擇的方法讓學生和教師互相選擇，并采取適當?shù)莫剟畲胧﹣砑罱處熀蛯W生。

學校、院系層面也應該加強對學生的科研創(chuàng)新、學術(shù)道德等方面的培訓和規(guī)范，使畢業(yè)論文寫作不再是一個令老師和學生頭疼的問題，讓完成論文真正成為一個檢驗和提升學業(yè)水平的過程。

本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高需要學生、指導教師、學校多方面共同努力來實現(xiàn)。通過發(fā)現(xiàn)論文寫作過程中的問題，尋找原因，有針對性地提出對策建議，有利于從根源上減少本科畢業(yè)論文的亂象，引導學生認真完成論文寫作，從而提高自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)科學研究的意識，養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，為培養(yǎng)優(yōu)秀的新聞人才助力。