高校實驗室開放共享平臺的建設(shè)與管理研究

□宋 強

在市場經(jīng)濟環(huán)境下，為了適應(yīng)社會發(fā)展需要，進一步為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的應(yīng)用型技術(shù)人才，各高校在教育教學過程中，都對學生培養(yǎng)方案進行了調(diào)整，一方面加強理論知識教學，另一方面注重培養(yǎng)學生的實踐能力，同時，高校在實驗室開放資源共享平臺建設(shè)與管理方面也加大了投入力度。

一、高校實驗室開放共享平臺建設(shè)與管理存在的問題

(一)高校實驗室對外開放程度不高。在我國，受計劃經(jīng)濟體制的影響，一些重點高校的實驗室對外開放程度較低，幾乎不對社會、教師和學生開放，或者開放內(nèi)容局限于某一部分，在這種情況下，使得實驗室應(yīng)有的價值難以真正被利用，弱化了實驗室對社會的貢獻能力。對于那些將實驗室開放內(nèi)容局限于某一部分的高校來說，這種封閉性對學科之間的相互交流產(chǎn)生不同程度的影響。例如，有些高校不能確定實驗室對外開放的時間，比較典型就是根據(jù)課程進度，任課教師臨時性開放實驗室，由于時間倉促，學生準備試驗的時間比較短，短時間內(nèi)無法細化試驗內(nèi)容和試驗步驟，導(dǎo)致試驗無法按照自己的思維方式進行，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，打擊了學生對實驗的興趣，無法幫助學生綜合實踐能力。

(二)高校實驗室受信息化建設(shè)程度的制約。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字信息化、虛擬化逐漸成為實驗室信息化建設(shè)的重要內(nèi)容。對于高校來說，為了充分發(fā)揮自身人才培養(yǎng)基地的作用，需要擺脫地域環(huán)境等因素對教學、科研等方面的束縛。隨著市場經(jīng)濟秩序的不斷完善，一些高校都建立了數(shù)字化信息化實驗室、虛擬實驗室等，為本校廣大師生提供相應(yīng)的服務(wù)，但是，由于實驗室在自動化管理方面不完善，并且在數(shù)量、規(guī)模方面數(shù)字信息化實驗室、虛擬實驗室有限，在一定程度上制約了數(shù)字信息化的進程，難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

(三)高校實驗室管理存在安全隱患。在我國，工科類高校的實驗有著自身的特性，這種特性主要表現(xiàn)為實驗中涉及的藥品多為化學試劑，在這些試劑中包括危險化學品、易燃、易爆、有毒性化學品，甚至一些實驗需要在高壓、低溫、強磁場、輻射等特殊環(huán)境下進行，并且一些特殊性實驗還會排放有毒、有害氣體以及粉塵等有害物質(zhì)。與高校的課堂教學相比，實驗室在組織開展實驗活動時，由于學生眾多，而且分散走動，進一步加劇了學生管理的難度，另外，實驗室內(nèi)有大量貴重的儀器、設(shè)備以及存儲著重要的技術(shù)資料，這些因素都不同程度地增加了高校實驗室管理的安全隱患。

(四)高校實驗室管理體制不完善。隨著社會的發(fā)展，高校的教育教學活動更加體現(xiàn)以生為本的原則，通過不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育教學理念，鼓勵并提倡學生進行自主式學習，讓學生真正成為學習的主體。但是，部分高校受計劃經(jīng)濟的影響，導(dǎo)致實驗室管理者存在嚴重的故步自封行為以及墨守成規(guī)，教學過程求新意識較為薄弱，教學隊伍管理落后，難以有效提升工作效率。在實際教學工作中，由于實驗室管理體制不完善，難以真正體現(xiàn)以生為本的教學理念，嚴重打擊了廣大師生的積極性，制約了高校的發(fā)展。

(五)高校缺乏完善的實驗室大型設(shè)備資源共享平臺。在我國，一些重點高校雖然已經(jīng)建立了實驗室大型設(shè)備資源共享平臺，借助共享平臺服務(wù)于全校廣大師生，在一定程度上發(fā)揮著實驗室大型設(shè)備資源的價值。但是，這些設(shè)備資源共享平臺在運行中依然存在一些問題，例如：第一，缺乏共享平臺管理者，沒有專人負責管理儀器設(shè)備；第二，實驗室管理者往往身兼數(shù)職，專職有經(jīng)驗的管理者少之又少；第三，缺乏相應(yīng)的實驗室經(jīng)費，難以及時購置儀器配件、耗材等，使得實驗教學受到不同程度的影響；第四，實驗室管理者、任課教師沒有接受過專業(yè)的培訓，使用大型儀器缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，在操作儀器設(shè)備時，存在不當行為，影響正常使用；第五，由于大型儀器設(shè)備成本高，數(shù)量少，僅有的大型儀器設(shè)備僅限于科研指定使用，導(dǎo)致大部分學生很難接觸、操作這些儀器、設(shè)備，也就無法提升學生的實踐技能。

二、加強高校實驗室開放共享平臺建設(shè)與管理的具體措施

(一)提高高校實驗室對外開放程度。對于高校來說，在市場經(jīng)濟環(huán)境下，為了提高實驗室的開放程度，充分挖掘?qū)嶒炇屹Y源的價值，可以設(shè)置一門綜合性實驗課，根據(jù)自身的所學專業(yè)、社會實踐等情況，學生可以自己設(shè)計相應(yīng)的實驗內(nèi)容，安排相應(yīng)的操作步驟以及選用相應(yīng)的實驗設(shè)備等。對于學生來說，在進行實際試驗時，親自動手配制試驗藥品，可以獨立解決實驗中出現(xiàn)的各類問題，有利于培養(yǎng)學生的動手實踐能力。通過開展綜合性實驗課，一方面可以開闊學生的思維，另一方面可以激發(fā)學生動手實驗的熱情以及探索知識的欲望。在實際的試驗過程中，任課教師可以對學生設(shè)計的試驗思路給出科學、合理的建議，并對操作環(huán)節(jié)進行評價，這種授課方式有利于拉近師生之間的關(guān)系，同時有利于強化教師的服務(wù)職能，讓學生真正成為學習的主體。

(二)擺脫高校實驗室信息化的局限性。當前，數(shù)字信息化實驗室、虛擬實驗室已經(jīng)出現(xiàn)在一些高校教育教學活動中，這種現(xiàn)象在一定程度上滿足了教育教學活動的需要，另一方面緊跟時代發(fā)展步伐，以時代發(fā)展需求為導(dǎo)向開展相應(yīng)的共享服務(wù)。在新的歷史時期，高校需要借助網(wǎng)絡(luò)平臺、研討會等方式，與兄弟院校之間密切溝通與交流，充分吸收借鑒國內(nèi)外知名高校教學管理經(jīng)驗以及研究機構(gòu)的經(jīng)驗，進一步為廣大師生建立一個極具時代性的信息化實驗室，為廣大師生創(chuàng)造一個現(xiàn)代化的信息資源平臺，幫助廣大師生掌握更多的知識和技能。

(三)降低高校實驗室的安全隱患。當前正處于和諧社會時期，對于高校來說，需要投入大量的人力、財力、物力解決高校實驗室面臨的安全問題，一方面建立健全安全管理制度，設(shè)置專職實驗室管理人員維護實驗室正常教學秩序，落實安全責任；另一方面實驗室購置相應(yīng)的專業(yè)設(shè)備，如通風、消毒、消防、專用藥品儲存設(shè)施等，如果試驗環(huán)境屬于高溫、高壓環(huán)境，這時需要配備防護服、防護眼鏡等防護設(shè)施。在試驗過程中，如果需要接觸有毒、易燃、易爆等危險化學品，在這種情況下，需要嚴格遵守危險物品的管理標準，堅決杜絕經(jīng)驗主義行為。

(四)完善高校實驗室管理體制。對于實驗室管理人員來說，在日常工作中，需要秉持現(xiàn)代教育理念，強化實驗室管理的重要性，不斷創(chuàng)新實驗室管理體制，將以生為本的教育教學理念融入到實驗教學中，通過完善實驗室管理制度和實驗室發(fā)展規(guī)劃，不斷提高實驗室的管理效率。對于實驗室的領(lǐng)導(dǎo)層來說，需要合理安排實驗室管理人員，一方面考慮實驗室管理人員的年齡特點，另一方面要綜合分析實驗室管理人員的個人專長，最大限度做到人崗的匹配性，以此激發(fā)實驗室管理人員的積極性，讓其在實驗室事業(yè)中發(fā)揮更大的作用。

(五)建立大型儀器設(shè)備資源共享平臺。高校可以從以下方面著手開展大型儀器設(shè)備資源共享平臺建設(shè)工作：第一，遴選實驗室管理人員，注重人員的責任心、素質(zhì)、技術(shù)等因素；第二，對實驗室管理人員加強技能培訓，例如操作儀器設(shè)備的專業(yè)培訓；第三，完善管理制度，通過制度對實驗儀器設(shè)備進行管理，根據(jù)實驗課程面向全體師生開放實驗室，不能因儀器價格貴、數(shù)量少、擔心損壞等因素而進行人為保護，喪失其應(yīng)有的價值。

三、結(jié)語

對于高校來說，在市場經(jīng)濟環(huán)境下，通過搭建實驗室開放共享平臺，幫助學生將理論知識應(yīng)用到實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，樹立團隊合作意識，實現(xiàn)學校與社會之間的平穩(wěn)過渡。在新形勢下，高校需要對教育教學理念進行創(chuàng)新，進一步為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技能型人才。從實際效果來看，高校在實驗室開放共享平臺建設(shè)與管理方面，雖然提出一些建議、舉措等，但是隨著時代的不斷發(fā)展，這些建議、舉措還遠遠不夠，需要在今后的實驗教學活動中，不斷創(chuàng)新實驗教學模式，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。