淺談如何提高中等職業學校舞蹈課堂品味

□常譯心

中等職業學校舞蹈教學改革起步較晚，但近年來我國文化蓬勃發展中，逐步拓展招生規模，在現代化發展中呈現優良的發展勢態。只是，中等職業舞蹈學校的教學底子較薄，教學隊伍專業性有待提高，學科建設經驗較少，伴隨著規模的不斷拓展會出現不可避免的教學問題，尤其是舞蹈一門藝術性課程，其對教學品味以及課程教學的要求很高，傳統單一的教學形式已經無法滿足現代化舞蹈審美的要求，所以教學中必須要基于舞蹈的肢體美與藝術美，通過言傳身教等方式運用語言藝術、多種教學方式，豐富課堂教學活動與營造優質的課堂教學氛圍，提高舞蹈課堂的品味。

一、中等職業學校舞蹈課堂教學現狀

中等職業學校舞蹈教學中，由于學校積淀淺、底子薄、經驗少，在現代化教育事業發展中依舊采用傳統的教學形式，導致舞蹈課堂教學質量較低，教學形式與教育方式的單一，限制了中等職業舞蹈教學的發展。舞蹈是一門通過肢體語言展現美、表達情感的學科，所以，舞蹈教學中必須要注重于運用語言藝術，提高舞蹈教學品味，提高學生學習興趣以及激發舞蹈教學的藝術表現。但我國中等職業舞蹈學校學生舞蹈基礎薄弱，沒有充足的舞蹈藝術基礎，教師的教學壓力與負擔較重，僅通過課堂的教學活動，無法提高學生學習效果。特別是舞蹈課程設置不合理、教學形式單一等問題，致使舞蹈課堂教學中側重于理論知識，難以增強學生舞蹈實踐能力，加之教師思想落后，課堂主要是圍繞舞蹈技巧的講解，對學生舞蹈表演以及情感表現力關注不足，導致學生學習中側重于模仿動作，缺乏藝術審美與舞蹈素養，課堂品味也下降到機械性的動作教育與理論講解，沒有藝術性的審美教學和情感培養，才會使得現階段中等職業學校舞蹈課堂品味低下，舞蹈教學效果不足。鑒于此，新時代中等學校舞蹈教學中，實現教學創編與改革，意義深遠。

一方面由于中等職業院校學生課堂教學方法不當，多數舞蹈教學依舊沿用傳統守舊課上與課下教學方法，雖然不少教師都在嘗試使用多媒體拓展學生視野，但教學方式始終局限在書本知識中，對學生實踐能力培養作用不大。另一方面學生自律性不足，中職學生的自律性與知識文化底子普遍低于高中生，對自身的未來沒有清晰的認識，又處于青少年與成人之間，對學習的重要性認識不足，無法達到預期的學習效果。此外，中職舞蹈教育中缺乏職業發展教育，導致學生沒有將舞蹈當做是專業性的課程去學習，不能將舞蹈學習與專業發展結合，缺乏學習機動性。

二、中等職業學校舞蹈教學改革與創新的影響

中等職業學校舞蹈教學改革與創新，通過教學的編排與改革的實現，能夠促進中等學校舞蹈教學不斷實踐，舞蹈教學教材與教學模式、課程設置的改進，能夠形成具有特色的舞蹈教學，從而提高舞蹈課堂品味，依托于豐富的舞蹈課程活動、教學形式以及教學方法，不斷調整實際教學目標以及教學編排，達到強化教學效果的目的。首先，優化中等學校舞蹈教學課程，形成以實踐教學為主的課程體系，將舞蹈理論知識作為實踐教學的一環節，圍繞學生舞蹈實踐教學設置理論課程，讓學生通過舞蹈理論知識的學習，提高對舞蹈動作與內涵的理解，逐步優化學生對舞蹈內在美感與內涵的理解，改變以往以動作與技巧培養為主的教學模式。舞蹈課程設置中，減少技巧性舞蹈訓練，調整好實踐與理論的課時比例，在舞蹈理論與歷史性學習的基礎上，促進學生對舞蹈文化、內涵以及底蘊的了解，掌握不同背景下舞蹈所展現的審美思想，進而提高學生的藝術素養。例如，在民族舞蹈教學中，教師采用多媒體形式播放多個民族的典型舞蹈，讓學生觀察不同民族的身韻特點，然后創設教育情景輔助學生理解各種民族舞蹈的文化內涵與律動元素，從而掌握舞蹈工作的特點與意義，便于學生由內而外地理解舞蹈動作的意義，掌握民族舞蹈的基本技巧的同時，不斷提升自身藝術審美以及領悟舞蹈內涵，為學生今后創新提供素材。

三、提高中等職業學校舞蹈課堂品味的建議

樹立以賽促教的思想，是從競賽的實踐舞蹈能力入手，構建舞蹈實踐能力培養的教學體系，用競賽經驗舞蹈學科以及舞蹈教學的質量，建立以賽促教的機制，不僅可以通過比賽呈現教學成果，還可以充分調動師生學習的積極性，將舞蹈比賽作為教學目標，為學生樹立發展目標有利于促進舞蹈學科的建設與人才培養。中等職業學校可以組織校內的骨干教師，依據現有學校的教學資源以及設備資源等，依托于校企合作的實踐性項目，針對學生在校學習的課程設置，設計多樣化的舞蹈比賽項目，構建競賽組織機構，一方面為廣大師生提供學術學習平臺，另一方面就學科人才培養組織多樣化的實踐活動，促進學科建設與發展。樹立以賽促教的改革思想，除卻驗證表演專業教育成果以外，還可以通過總結比賽過程中的得與失，歸納與總結教學中的不足，通過競賽抓住教訓改革時機，促進教師規范今后的教學行為，制定行之有效的改革措施，奠定教師隊伍建設與發展的基礎。第一，更新教材，借助教材與劇目的建設，發揮青年教師的帶頭作用，以學科研究提高骨干教師的創新能力；第二，組織展示課與精品課的推送活動，組織校內公開課與比賽，為專業學生提供多樣化實踐機會，切實提高課堂教學品味；第三，結合地方本土民間舞蹈元素，以地方文化與舞蹈品種，提高教師對民族民俗文化的了解，鼓勵教師自己編制新的劇目，為賽事活動提供更多的舞蹈元素；第四，構建專業化的舞蹈教師隊伍，在節假日邀請專家進行教師培訓為青年教師解決教學中的疑惑，借助教學講座等形式，不斷提高教師隊伍的專業化水平，從而進一步把控準教學的重點，規范中等職業學校的舞蹈教學行為；第五，構建穩固的實習平臺，加強對實踐與實訓教學環節的重視，讓學生從課堂教學走向舞臺，將學校教育活動作為學生實踐培養的主要途徑，讓學生在上課期間認識自身未來的發展，促進學生規劃未來，接近社會實際環境構建實踐教學環境。

四、結語

將學生舞蹈思想與審美素養作為提高課堂教學品味的抓手，更新中等職業舞蹈教學思路，以學生作為現代化舞動教學的主題，結合多媒體、互聯網等實現多元化教學體系構建，運用語言藝術構建科學性與合理性的教學模式，基于發散思維不斷拓展新的教學途徑，以啟發學生獨立思考為主培養學生情感表達與創造力。