高職院校學生特點及安全教育工作舉措分析

馬煥坤 山東交通職業學院

高職院校教育擔負著培養人才的重任，也肩負著培養學生安全自衛、自救的特殊使命。大學生安全問題心系這千家萬戶，同時也關系著社會的和諧發展，與國家未來發展有著十分密切的聯系。目前我國各大高校頻繁發生各種觸動人心的安全事故，直接反映了對大學生進行安全教育的迫切性。因為當前教學體系和教學方式存在的弊端，大學生普遍存在安全意識較弱問題，因此，高職院校需要積極開展安全教育工作。

一、高職院校學生特點

高職院校學生普遍思想積極向上，大學生群體充滿熱情和朝氣，樂于助人，是兼具危機感與使命感的特殊群體。但是由于地域、家庭、社會等環境差異，高職院校學生有著以下幾點特征：

(一)文化課基礎薄弱學習興趣較低

高職是在?？贫⑷袖浫W生，所以導致高職院校學生成績普遍低于其他高等院校，文化課程基礎較為薄弱，對基礎課程學習興趣較低，使得很多學生不愿出席基礎課程學習，進而影響學習積極性和學習效果?；诟呗氃盒I特征，報考此類院校的學生通常都對技能型專業課程學習感興趣，對技能型課程自我學習和探索能力以及課堂表現都高于基礎課程。

(二)集體觀念薄弱組織紀律性較差

在高職院校中，95 后的大學生個性普標較強，且喜歡自由，對新鮮事物的接受能力好奇心都十分強烈，但是這一階段的學生不夠獨立，很多時候都以自我為中心，不重視他人感受。他們對自己喜歡的事物會積極探索和研究，對不感興趣的事情都呈現出消極態度，缺乏主動性。另外，他們對集體活動和公益活動都缺少參與熱情，曠課、違反紀律的問題經常發生，院校雖然也做出了相應處理，但是他們通常都是不以為然。

(三)情緒控制力較弱應變能力差

當前大部分90 后都是家里的獨生子，長期嬌生慣養，在遇到問題和困難時，都是家里父母出面解決，他們獨立面對問題、分析問題、解決問題的能力較弱，所以，他們在遇到問題之后的自我判斷能力和分析處理問題能力都較低，因為社會經驗相對較少，遇事激動，自我情緒管控較弱，容易相信別人，這是為其自身安全帶來隱患的重要因素。

二、高職院校學生安全教育與管理的對策

(一)設立全員參與的聯動機制

院校安全教育是一項系統性工程，在過程中需要學校、家庭以及社會共同合作完成，各自擔負相應職責。學校在其中有著重要作用，明確院領導、保衛人員、心理咨詢教師、輔導員以及班主任等工作職責和任務，還需要承擔起建立學校、家庭以及社會聯動工作機制。通過細心觀察和交流等方式了解學生們的想法和動態，經常向家長反饋學生在校表現，如果出現安全風險或已經發生安全事故，需要積極做好心理輔導和相關善后工作，及時與學生家長和相關部門進行聯系，共同面對危機。在面對校園內部或者周邊存在的安全隱患，需要及時向相關部門進行匯報，爭取到支持和幫助。

(二)構建安全信息快速反饋體系

將安全事故控制在萌芽狀態，或者為已經發生的安全事故贏得黃金處理時間，在這一過程中，構建暢通的信息快速反饋體系十分重要。首先需要重視校園安全這一問題，不斷加大安全投入，建設多重聯防機制，從人防、物防以及技防等多方著手，將傳統防衛體系與現代化防衛體系相互融合，借助信息技術與大數據技術構建校園安全管理機制，進而保障大學生們的人身安全。其次構建校際突發事件應急協作體系，及時開展突發事件的應急處理，使得大學生們在不良行為發生時快速獲取信息，快速了解事態情況，以便及時教育和援助大學生們。

(三)樹立學生們的安全意識

當前高職大學生安全問題頻頻發生，于自身安全意識薄弱有著極大的關系。由于年齡、文化程度以及家庭背景等多重影響，高職院校學生安全意識薄弱的主要表現為：自控能力弱、易上當受騙、缺乏責任意識等多個方面。想要有效減少院校安全事故的發生率，就需要學生通過感知和思維以及想象等對安全有著準確的認識，對外在安全事物狀態進行科學判斷，同時對自己的行為進行控制，避免自己受到傷害。另外，高職院校輔導員與班主任還可以從學生做人、做事等細節方面開展安全教育，從不同角度加強學生們的自我防范能力和自我保護能力。在做人方面，要教育學生理性分析自己的為人做事，不貪圖便宜、不相信花言巧語。在做事方面，要認真分析哪些事情可以做，哪些事情不可以做，加強學生們的法律意識，讓其學會用法律武器保護自己，以免受到不必要的傷害。如果發生安全事故，也要學會冷靜，及時尋找有效的解決對策或尋求幫助，將事故損失盡量降到最低。

三、結束語

綜上所述，積極做好高職院校安全教育工作能夠維護整個教育環境，同時對建設良好育人環境與校園環境有著十分重要的作用于意義。因此高職院校需要緊抓安全教育工作，順應時代變化和教育發展，不斷創新教育模式，在培養大學生技能與能力的同時，為大學生們的學習成長搭建安全保障，務實校園環境安全建設工作，為高校健康發展奠定基礎。