“部校共建”背景下地方高校新聞傳媒類教育的探索

陳曉旭 廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院 游戲系 揭其濤 楊超 上饒師范學(xué)院 文學(xué)與新聞傳播學(xué)院

一、地方類“部校共建”創(chuàng)新實(shí)踐的現(xiàn)狀

(一)“產(chǎn)學(xué)研”融合加速的時(shí)代背景

“部校共建”現(xiàn)已成為當(dāng)下中國(guó)新聞教育界熱捧的話題，從表面上看是因?yàn)槠鋭?chuàng)新打造了合作平臺(tái)，另辟蹊徑新聞學(xué)的教育模式，但其實(shí)質(zhì)卻是高校人文社科在經(jīng)歷漫長(zhǎng)的學(xué)術(shù)探索之后急需外界助力的表現(xiàn)?！安啃９步ā蹦Ｊ降耐瞥霾粌H僅是新聞教育界的創(chuàng)新，更是在客觀上將高校與媒體之間聯(lián)系的渠道打通，擴(kuò)充產(chǎn)學(xué)研合作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充分吸收、整合、調(diào)配社會(huì)資源，從而促成高校科研與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)。產(chǎn)學(xué)研不斷加速融合的今天，“部校共建”意味著社會(huì)科學(xué)層面的合作內(nèi)涵得到進(jìn)一步挖掘。

(二)地方新聞傳媒界資源的整合互補(bǔ)

地方新聞傳媒資源的逐步整合互補(bǔ)是當(dāng)下傳媒業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，媒體資源依靠傳播技術(shù)在不斷進(jìn)行整合，在演變的過(guò)程中也會(huì)逐步對(duì)新聞的生產(chǎn)模式產(chǎn)生一定的影響。地方傳媒資源包括新聞信息來(lái)源、新聞媒介技術(shù)、新聞受眾廣度等幾個(gè)主要部分，新聞媒介的開發(fā)力度直接關(guān)系到新聞的核心競(jìng)爭(zhēng)力。媒體資源的挖掘急需人才的如活水一般引進(jìn)，只有大批新鮮血液的涌入才能為地方新聞傳媒資源整合互補(bǔ)后的挖掘創(chuàng)造新局面。

(三)合作振興實(shí)踐，開展共建的基本情況

自2001年，上海市委宣傳部和復(fù)旦大學(xué)共建新聞學(xué)院以來(lái)，“部校共建”模式在我國(guó)新聞人才培養(yǎng)中開創(chuàng)了先河。十三年后，中宣部和教育部總結(jié)復(fù)旦大學(xué)共建新聞學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)，宣布在全國(guó)范圍內(nèi)開展“部校共建”工作。部校共建的目的在于正式啟動(dòng)共建新聞學(xué)院工作，目的在于搭建一個(gè)新聞傳播學(xué)界和業(yè)界保持密切交流、合作共贏的平臺(tái)。教育部指出，要把部校共建作為戰(zhàn)略任務(wù)、基礎(chǔ)工程，遵循新聞教育規(guī)律、遵循新聞人才成長(zhǎng)規(guī)律，發(fā)揮業(yè)界學(xué)界各自優(yōu)勢(shì)，攜手培養(yǎng)有正確立場(chǎng)、人民情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊涣餍侣勅瞬拧?/p>

二、區(qū)域范圍內(nèi)聯(lián)動(dòng)互輔發(fā)展

(一)高校與地方聯(lián)動(dòng)，共建地方輿情中心

地方輿情中心的建立順應(yīng)了高校科研與大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的協(xié)同建設(shè)發(fā)展，高校可以發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，結(jié)合地方大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展模式，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供服務(wù)和智力支持。該中心將主動(dòng)承接或申報(bào)重大招標(biāo)項(xiàng)目，或委托的重點(diǎn)攻關(guān)課題，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析組織開展一批地方輿情研究項(xiàng)目，包括當(dāng)前各類新聞媒體報(bào)道與輿論傳播的現(xiàn)狀、特征、問(wèn)題及其規(guī)律，主流思想輿論的壯大與引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)測(cè)、分析、處置運(yùn)用、規(guī)范管理等。

(二)滿足基層傳媒需求，共建人才培訓(xùn)中心

新聞傳播技術(shù)日進(jìn)千里，如何培養(yǎng)一支數(shù)字化新聞人才是各級(jí)宣傳部門所面臨的重要問(wèn)題。新聞?shì)浾摴ぷ髡邔?shí)際操作能力和創(chuàng)新能力是開創(chuàng)新時(shí)代新聞?shì)浾摴ぷ餍戮置娴年P(guān)鍵所在，也是部校共建中新聞學(xué)院作為人才培養(yǎng)基地的一個(gè)重要內(nèi)容?！安啃９步ā表?xiàng)目可以協(xié)同舉辦新聞業(yè)務(wù)實(shí)踐培訓(xùn)班，培訓(xùn)內(nèi)容為新聞攝影、電視攝影、影視剪輯、影視調(diào)色等行業(yè)前沿內(nèi)容，以提升基層新聞工作人員的業(yè)務(wù)水平，通過(guò)更快捷高效、受眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式傳遞來(lái)自底層的好聲音和好故事。

(三)挖掘地方文化內(nèi)涵，共建文化創(chuàng)新中心

當(dāng)今地方文化深度挖掘創(chuàng)新是區(qū)域影響力構(gòu)建的重要因素，地方鄉(xiāng)村不乏有豐厚歷史文化積淀之處，但由于文化挖掘創(chuàng)新力度的缺乏和宣傳的不到位，長(zhǎng)久以來(lái)部分鄉(xiāng)村仍處于貧困落后局面，深厚的文化脈絡(luò)逐漸失色?！安啃９步?xiàng)目”可以共同打造文化創(chuàng)新中心，以地方豐厚的歷史文化積淀和人文精神為依托，拍攝系列專題紀(jì)錄片，選取帶有地方文化特色的主題，深度挖掘文化內(nèi)涵，創(chuàng)新區(qū)域文化傳播方式。拍攝完成后由地方各新聞單位協(xié)助推廣發(fā)布，通過(guò)各大新媒體平臺(tái)進(jìn)行推廣，擴(kuò)大地方文化影響力，也為鄉(xiāng)村宣傳和精準(zhǔn)扶貧工作開拓新思路。

三、當(dāng)前階段“部校共建”中存在的問(wèn)題

(一)“部校共建”發(fā)展規(guī)劃仍需明確

關(guān)于共建的目標(biāo)，不同主體的表述也有不同。共建新聞學(xué)院的高校方表示要培養(yǎng)符合新時(shí)代要求，以馬克思主義新聞?dòng)^為指引的新聞人才。而在政府方面的目的表述中多為培養(yǎng)黨的新聞宣傳工作者、將新聞學(xué)院建設(shè)為地方新聞?shì)浾撔麄飨到y(tǒng)在職干部培訓(xùn)的基地。這樣多樣化的“共建目標(biāo)”的表述在一定程度上也體現(xiàn)出高校對(duì)科研、教學(xué)目標(biāo)的把控以及宣傳部門對(duì)于新聞人才培養(yǎng)目標(biāo)的各有側(cè)重，各方主體對(duì)“共建目標(biāo)”的認(rèn)識(shí)不清也體現(xiàn)在目標(biāo)缺乏一個(gè)緊密聯(lián)系高校與宣傳部門共識(shí)，而如果各方僅僅停留在自身領(lǐng)域，無(wú)法有效破除學(xué)界業(yè)界的障礙，就無(wú)法更好地服務(wù)社會(huì)。

(二)“部校共建新聞學(xué)院”的管理模式仍需探索

雙方的從屬關(guān)系其實(shí)并不明確，更多的是一種相互合作輔助的關(guān)系。因此，共建項(xiàng)目需要成立相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行統(tǒng)一授權(quán)、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌、推進(jìn)落實(shí)，確保共建項(xiàng)目的具體工作能夠盡快落實(shí)到實(shí)踐中去，從而保證共建項(xiàng)目推進(jìn)流程更加順暢高效。從共建項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)支持來(lái)看，作為部校共建的高校，新聞學(xué)院將得到地方財(cái)政的一筆啟動(dòng)資金用于建設(shè)部校共建相關(guān)新聞中心。雙方參與人員眾多，地方政府和高校共同組成的管理崗位往往容易冗雜混亂，政府部門、高校黨委、二級(jí)學(xué)院三層的復(fù)合式疊加管理非常容易權(quán)責(zé)關(guān)系不明確，授權(quán)范圍不清晰等問(wèn)題。

(三)地方類院校共建過(guò)程中資源互通仍需加強(qiáng)

部校共建的模式尚在摸索階段，共建模式是按照機(jī)關(guān)單位模式還是按照高等教育單位模式尚不明確。在實(shí)際的項(xiàng)目合作過(guò)程中，部校共建往往容易拘泥于形式而無(wú)法走出校園服務(wù)社會(huì)，在合作流程上容易陷入教條主義導(dǎo)致合作方式僵化，應(yīng)該積極將業(yè)界從業(yè)人員這股活水引入到高校中來(lái)，也對(duì)高校對(duì)新聞學(xué)科教育有更深入的了解，完成人才多樣化的建設(shè)，共同打造一個(gè)新聞媒體資源聚集的平臺(tái)。

四、地方院校未來(lái)“部校共建”中的建議

(一)服從大局，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃

地方高校把新聞學(xué)科的專業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、科學(xué)研究方法與地方文化媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)行互助互聯(lián)發(fā)展?！安啃９步ā眳f(xié)同發(fā)展新平臺(tái)的打造是地方院校作為地方高校將學(xué)科建設(shè)和專業(yè)設(shè)置作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)需求的支撐點(diǎn)，高校要借此平臺(tái)充分利用地方政府強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)和政策優(yōu)勢(shì)來(lái)提高新聞基地的整體實(shí)力，發(fā)揮自身人才和學(xué)科方面的優(yōu)勢(shì)，向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型，走政產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合道路。

(二)問(wèn)題產(chǎn)生課題，學(xué)界與業(yè)界的深度交流

在部校共建的背景下完全可以借助高校的科研能力來(lái)解決各新聞單位和各級(jí)地方政府在新聞?shì)浾撋纤媾R的問(wèn)題。地方新聞單位在發(fā)展和轉(zhuǎn)型的過(guò)程中一直存在問(wèn)題，如何有效對(duì)商業(yè)媒體、自媒體進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和監(jiān)督，這些都是地方新聞單位所直面的問(wèn)題，也具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。針對(duì)地方出現(xiàn)的一些熱點(diǎn)社會(huì)問(wèn)題，政府也應(yīng)該充分發(fā)揮高?？蒲腥瞬啪奂膹?qiáng)大優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)高校共建過(guò)程中的人才廣泛參與社會(huì)調(diào)研，形成相關(guān)研究課題，展開可持續(xù)性研究和前瞻性研究，為地方社會(huì)新聞宣傳工作的發(fā)展積極建言獻(xiàn)策。

(三)把握地方輿論新生態(tài)，構(gòu)建和諧輿論

地方政府和高校在“部校共建”中應(yīng)該建立政府危機(jī)公關(guān)機(jī)構(gòu)，增強(qiáng)政府對(duì)危機(jī)公關(guān)的處理能力。政府與高?？梢越柚啃９步ù_立危機(jī)公關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)置。地方高校在“部校共建”中應(yīng)該建立媒體實(shí)驗(yàn)中心，切實(shí)承擔(dān)起構(gòu)建地方輿論生態(tài)的功能。政府應(yīng)該聯(lián)系高校中的新聞人才以提升對(duì)外傳播的影響力，借助高校的力量與地方的主要新聞單位對(duì)接，建立長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的和諧輿論宣傳機(jī)制，進(jìn)一步推動(dòng)政府信息公開和傳播的力度，針對(duì)突發(fā)性事件進(jìn)行協(xié)調(diào)配合，相互協(xié)調(diào)，形成整體合力以構(gòu)建地方生態(tài)的和諧發(fā)展。