高校養成教育及其實施途徑分析

韓景東 姜奉奇 長春光華學院

現代社會中，高校的首要教育目標及職責便是要教會學生如何學習與做人，如何與他人和諧相處，并正確處理好身邊的各項問題。對此，養成教育的實施便顯得至關重要。學生必須要養成良好行為習慣，在日常生活中做到獨立、積極、團結他人，才可能在今后的學習、生活與工作中實現不斷進步。

一、高校養成教育的含義及作用分析

(一)養成教育的含義

所謂養成教育，就是要在教育過程中培養學生正確的行為習慣。教育工作者應當從行為訓練角度著手，綜合運用多樣化教育方式，使學生得到“知、情、意、行”的全方位提升，最終幫助學生養成良好行為習慣。

(二)高校養成教育的重要作用

首先，養成教育是德育工作中的關鍵內容。當前高校學生的思想道德情況與我國將來的文明發展程度息息相關，因而強化德育工作已經成為了高校教育的核心內容，而養成教育便是德育工作的重要任務之一。其次，養成教育也是促進高校學生適應現代社會的重心所在。當前人們的生活節奏較快，同時也需要面對較大的生活壓力，在這樣的情況下，良好的心理調適能力就顯得極為重要。學生接受了養成教育后，可以形成較強的獨立意識與團結精神，掌握待人接物、學習和思考的正確方法。

二、高校學生教育現狀分析

在以往的應試教育背景下，教師通常會忽略養成教育的實施和開展，導致學生在進入高校之前，通常會把重心放在學習成績的提升上，面對著較大的升學壓力。而當學生邁入高校的門檻后，其升學壓力逐漸消失，便很容易在各個方面產生不同的問題。首先是心理方面，目前不少高校學生都是家里的獨生子女，其普遍存在毅力和抗壓能力不足的問題，有的還具備著任性、自我中心、孤僻、情感脆弱等個性特點。

其次是學習方面，學生學習目標不夠明確，職業性也不強，對自己攻讀的專業現狀與發展前景都不甚了解，亦沒有制定出科學的職業發展規劃。同時學生受到社會環境的影響，具有一定的功利心，希望大學畢業后可以找到穩定的工作，可是又不能把短期目標與長遠目標妥善結合起來，難以實現可持續發展。與此同時，由于養成教育的缺失，學生在學習過程中也容易出現自律能力差，團隊意識淡薄，學習能力不足等多方面的問題。

最后是生活方面，學生未能養成文明生活習慣，難以充分適應高校的學習方法與生活模式，也很少實現同學之間的互幫互助。不少學生都是嬌生慣養，獨立意識不足，也沒有正確的節儉觀念和時間觀念等，生活中較為隨意。還有少數學生有著吸煙、酗酒等不良的嗜好，甚至于生活上難以自理，或是無法適應集體生活。若是沒有妥善處理好上述問題，將會對高校學生的學習生活以及將來的就業產生重大影響。因此可以說，高校的養成教育實施已經迫在眉睫。只有幫助學生養成勤奮學習的習慣，培養其正確的生活方式，使學生樹立起正確的三觀與健全的人格，如此才能實現學生將來的健康順利發展。

三、高校養成教育的實施途徑

(一)實施科學化與規范化管理

對于高校的養成教育來說，科學的管理制度是必不可少的。管理者在對學生實施管理的時候，必須要先建立起一套規范、合理、完善的規章制度，將此作為依據，圍繞制度開展高校的管理工作。制度屬于一種規范化的體系，對學生的行為活動能夠產生強大的指導作用，高校學生個體道德及素質的發展塑造，都需要規范化制度進行引導。良好的制度必須具有以下兩個條件：首先應當要貼合基礎的倫理原則，比如民主、公平、以人為本等，要能夠鼓勵學生積極向上。其次，制度應當要具備較強的可行性，換句話說，便是要程序合法，并確保程序和實體和諧統一。另外。單是制定出良好的制度也是不夠的，若要實現最終的教育目標，達到理想的養成教育效果，還需要執行者將制度落實到位。因此，高校的管理者與教師都要給學生樹立起良好的榜樣，發揮出榜樣功能，始終堅持表里如一，言行得當，將制度精神滲透到平時的教育工作中，以此確保養成教育順利實施。

(二)構建出合理的育人管理機制

高校管理者應建立教書育人、管理育人、服務育人的合理機制，可安排輔導員隨堂聽課，了解學生在學習方面遇到的問題，并及時和任課教師溝通，協助學生處理好學習障礙。在課余時間，輔導員可以到學生寢室內與學生交流，促使學生養成良好的生活習慣。同時建立談話制度，把握高校學生思想動態情況，對其實施積極引導。教師在教學的時候，應當針對人生理想、職業道德以及專業方向等展開教育。而校內的每位教職員工，都要對自己的能力和素質進行逐步提升與完善，積極參加到養成教育的實施過程中。作為高校教師，在開展養成教育的時候，應注重把心理健康教育融入其中。當前大學生通常都具有好勝心強、自尊心強、懷揣夢想等多種特征，教師要抓住這些特征開展養成教育。對于一部分比較急躁和脆弱的學生，要著重培養其自尊自立的意識，幫助其樹立遠大的理想。對于一部分厭學、有畏難情緒的學生，要著重培養其學習興趣。幫助學生養成正確的學習習慣。而對于一部分具有依賴和任性心理的學生，就要教會其自理、自治以及自我保護，讓其積極參加各項勞動與公益活動。還有的學生可能抱有孤僻、狹隘的心理，教師應引導其多與他人交往，培養其合群的性格。與此同時，還要對所有學生開展愛國主義教育，讓高校學生能夠樹立起強烈的民族自尊心和公民意識。

(三)積極開展養成教育活動

在學生剛入學時，高校教育工作者就可以開展多種多樣的講座，對新入學的學生實施各方面的教育，比如思想品德教育，學習和生活習慣教育等。此外，還可以組織學生參加各類考察活動。比如參觀改革開放成就展覽、愛國主義教育基地等。可采用豐富的影視資料、新聞媒體以及社會輿論，開展有關社會主義和人生價值觀的教育。與此同時，還需鼓勵學生積極參與社團活動、主題班會、青年志愿者活動、演講比賽、辯論賽等。以這類方式熏陶和感染學生，對高校學生進行正確的引導，讓學生能夠盡快過渡到高等教育階段，并充分適應大學生活。在此基礎上，協助學生找到明確的人生目標和奮斗方向。

(四)打造良好校園文化

在高校養成教育實施過程中，良好的校園文化建設也是不可或缺的環節。校園文化有著多方面的功能，比如陶冶學生的情操，凈化其心靈，鍛煉學生的堅強意志等。所以必須要重視校園環境及文化氛圍的建設，要給學生提供干凈、高雅的學習殿堂，這有益于學生高尚品格的培養。高校教育工作者應積極倡導優秀的校風、學風和教風的建設，并全面體現出圖書館、藝術館、體育館、實訓室等設施的重要作用，讓學生能夠受到潛移默化的影響。另外，還應當盡量發揮出學生社團的效用，因為學生社團相當于第二課堂，能夠使學生在參與各種文化藝術、體育、科技活動的同時，實現學生的專長發展，優化學生綜合素質。此外，還可以舉辦有關人文、社會、科學的講座，對學生實施審美及藝術教育，并對宣傳櫥窗、校園網、廣播、校報等平臺進行有效管理，為高校學生的養成教育提供良好文化氛圍。

四、結束語

總體而言，養成教育是一項綜合化、基礎性的教育，其主要能夠教會學生如何做人，并且涉及的面較廣，能夠促進學生的綜合素質提升。將其正確運用在高校教育過程中，不但有助于強化德育工作成效，還有助于提升高校學生的學習成績、學習能力，并實現體育、美育等各方面的落實。所以，不論是社會各界還是學校部門，都必須要對養成教育的實施引起高度重視，肩負起對高校學生的教育職責，確保學生能夠順利成才。