創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下大學(xué)英語教育教學(xué)改革探索

□吳園園

在社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長下，科學(xué)技術(shù)水平大大提升，市場競爭也愈加激烈，對于新時期高素質(zhì)人才需求度越來越高。面對這一挑戰(zhàn)，就需要推動高等教育改革深化，積極迎合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)趨勢培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和課程體系，提升教學(xué)質(zhì)量的同時，培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。而英語學(xué)科相較于其他學(xué)科而言，仍然按照義務(wù)教育階段的“填鴨式”教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的個性化需求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神滲透不充分，極大地制約英語教學(xué)改革成效。所以，為了培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，應(yīng)該推動教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容改革，朝著更高層次發(fā)展。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要是應(yīng)現(xiàn)代社會不斷增長的人才需求而提出的舉措，針對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以便于在激烈的就業(yè)競爭中占據(jù)更大優(yōu)勢。當(dāng)前我國素質(zhì)教育改革力度不斷提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造力的一項(xiàng)有效措施，是教育重點(diǎn)所在。而英語作為高校課程體系的重要組成部分之一，在高校英語教學(xué)改革持續(xù)深化下，推動英語教學(xué)理念和教學(xué)方法改革，立足于英語教學(xué)實(shí)際情況，朝著更高層次發(fā)展[1]。尤其是英語是一門國際通用語言，在全球化進(jìn)程不斷加快下，學(xué)好英語對于社會發(fā)展意義深遠(yuǎn)。在高校英語教學(xué)中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，在傳授學(xué)生英語知識的同時，鍛煉學(xué)生交流能力和創(chuàng)新能力，可以將所學(xué)知識靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，謀求個人可持續(xù)發(fā)展。所以，在這樣背景下，高校對于英語教學(xué)改革重視程度不斷提升，立足于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來推動英語教學(xué)改革，以求為社會輸送更多復(fù)合型人才。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下大學(xué)英語教學(xué)中的問題

(一)英語實(shí)踐教學(xué)認(rèn)知不深刻。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，大學(xué)英語教學(xué)改革持續(xù)深化，受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念影響下，英語教學(xué)重點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，夯實(shí)學(xué)生的英語專業(yè)知識儲備，可以將所學(xué)知識靈活運(yùn)用到實(shí)際交流中，充分展現(xiàn)英語教學(xué)價值，提升英語人才培養(yǎng)水平。但是，縱觀當(dāng)前我國大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，其中還有很多問題，過分關(guān)注英語理論知識教學(xué)，卻忽視了實(shí)踐教學(xué)重要性，導(dǎo)致理論和實(shí)踐脫節(jié)，嚴(yán)重限制了學(xué)生實(shí)踐能力和其他能力的發(fā)展[2]。另外，英語教學(xué)中學(xué)生缺少足夠交流空間，師生之間的交流受限，未能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，制約后續(xù)教學(xué)活動的展開。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)力度不足。在實(shí)踐調(diào)查中可以了解到，當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)力度不足，缺乏足夠的認(rèn)知和重視。很多負(fù)責(zé)英語教學(xué)的教師自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不豐富，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，實(shí)踐教學(xué)中自然無法發(fā)揮榜樣模范作用，僅是按照傳統(tǒng)教學(xué)方法按部就班進(jìn)行教學(xué)，盡管學(xué)生英語學(xué)習(xí)沒有過大的困難，但是也沒有養(yǎng)成良好的意識，極大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升[3]。同時，高校中盡管設(shè)置了英語實(shí)踐課程，并強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系，但是由于管理力度不足，導(dǎo)致很多實(shí)踐課程流于表面，原有作用未能真正發(fā)揮。

(三)英語教學(xué)實(shí)踐平臺缺失。學(xué)生英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，很大程度上取決于實(shí)踐教學(xué)水平，而實(shí)踐教學(xué)中卻很少有學(xué)校構(gòu)建專門的實(shí)踐平臺，用于檢驗(yàn)所學(xué)理論知識，夯實(shí)實(shí)踐能力。教學(xué)平臺的建立，主要是用于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生可以保持高度學(xué)習(xí)興趣，逐步提升各項(xiàng)能力。但是，很多英語教學(xué)中限制較大，原有的教學(xué)平臺作用發(fā)揮不充分，未能帶給學(xué)生英語學(xué)習(xí)足夠的平臺支持，并且英語教學(xué)體系指導(dǎo)性和科學(xué)性丟失，影響英語實(shí)踐教學(xué)的發(fā)揮，不利于學(xué)生的綜合能力全面發(fā)展。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下大學(xué)英語教育教改方案編制

(一)確定多元化教學(xué)目標(biāo)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下，推動大學(xué)英語教育改革，一個首要前提是立足于實(shí)際情況，確定多元化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是否合理，直接影響到大學(xué)英語教育教改方案的編制，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式下難以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。主要是由于不同學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力和接受程度不同，如果按照統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，逐漸喪失學(xué)習(xí)自信心和積極性。所以，高校需要充分結(jié)合英語學(xué)科特性，推行分級教學(xué)模式，為不同等級學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，從而滿足各個層次學(xué)生學(xué)習(xí)需要。如，大一新生入學(xué)后，通過考試來檢驗(yàn)學(xué)生的英語水平，將其劃分為不同的等級。后續(xù)教學(xué)中則結(jié)合不同等級學(xué)生制定不同目標(biāo)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)達(dá)成情況，促使學(xué)生的英語水平可以全面提升。

(二)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。在大學(xué)英語教學(xué)中，為了可以全面貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，離不開教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計，促使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論扎實(shí)同時，可以將知識靈活運(yùn)用到實(shí)踐的能力。所以，教師需要充分了解行業(yè)發(fā)展情況和就業(yè)前景，在教學(xué)中有意識地滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，堅(jiān)持學(xué)生主體地位，選擇更符合學(xué)生需要的內(nèi)容，內(nèi)容更加趣味化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，全身心投入到英語學(xué)習(xí)中。在課程內(nèi)容設(shè)計中，英語專業(yè)技能和理論知識有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，如，在奧運(yùn)會和亞運(yùn)會等國際性體育賽事中，充當(dāng)志愿者，與外國友人用英語溝通和交流，鍛煉學(xué)生的口語能力，積累經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。另外，結(jié)合不同行業(yè)需求設(shè)計對應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)英語運(yùn)用到實(shí)踐，如開設(shè)計算機(jī)專業(yè)英語課程或是金融專業(yè)的金融英語課程等。

(三)推行多元化教學(xué)方法。大學(xué)英語教學(xué)中推行多元化教學(xué)方法，滿足不同層次的英語教學(xué)需求，可以大大提升英語綜合能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。故此，在課堂教學(xué)活動基礎(chǔ)上，加強(qiáng)社會實(shí)踐，形成第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中。學(xué)校可以同校外企業(yè)建立合作關(guān)系，整合校企資源優(yōu)勢，學(xué)校傳授專業(yè)知識和技能的同時，可以在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，充分發(fā)揮自身的專業(yè)能力，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來的挑戰(zhàn)，大學(xué)英語教學(xué)改革進(jìn)一步深化，除了傳授專業(yè)知識和技能同時，更要注重學(xué)生各項(xiàng)能力的鍛煉，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為后續(xù)就業(yè)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。