高校輔導員學生管理工作方法探索

□章道敏

近幾年我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，高校輔導員學生管理工作受到社會各界的廣泛重視，由于輔導員的管理理念與方法存在眾多的問題，所以管理質(zhì)量差強人意。輔導員在學生管理工作當中，針對學生產(chǎn)生的問題會想方設法進行解決，很容易在管理工作當中產(chǎn)生負面的情緒，導致管理工作過于激烈。輔導員無法真正地順應學生的性格特點來進行針對性的引導，給學生造成過多的壓力，無法與學生積極地進行溝通和了解。再加之很多輔導員在管理工作當中習慣了以自我為中心來進行引導，忽視了學生的主體地位，使得學生過于被動。所以輔導員管理工作顯得過于單一，也難以提高管理效率，久而久之學生也會產(chǎn)生一定的逆反心理，導致管理工作每況愈下。

一、當前高校學生管理工作中存在的不足之處

(一)管理觀念陳舊滯后。當前高校辦學規(guī)模不斷擴張，招生要求也逐步降低，所以生源質(zhì)量呈逐步下降趨勢，高校輔導員學生管理工作也存在更多的問題。高校輔導員必須要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的管理理念，更好地對學生進行多元化管理。目前輔導員在學生管理工作中理念較為陳舊滯后，仍然采用嚴格方法進行管理，卻并未從學生角度進行分析問題。所以管理效果差強人意，并且大部分學生存在一定的叛逆心理，嚴重抑制了學生的身心健康發(fā)展。

(二)管理方法亟待創(chuàng)新。高校的學生管理模式存在一定的差距，學生管理方法也有所不同，是否能夠采用科學完善的管理方法一定程度上決定著管理效果。根據(jù)相關調(diào)查顯示，當前大部分高校的輔導員學生管理方式較為單一，雖然已經(jīng)創(chuàng)新了管理理念，但是卻仍然受到傳統(tǒng)理念的束縛，嚴重降低了管理效率。

(三)管理策略實施不合理。輔導員在學生管理工作中，輔導員必須制定科學完善的管理策略，才能夠推動教育教學工作有效開展。但是當前輔導員管理工作中仍然存在著不足之處，主要原因在于并未樹立明確的管理方向，管理目標并未完善，嚴重降低了學生管理質(zhì)量與效率。輔導員屬于學生管理工作中的重心，應當正確認識自身的重要職責、學生當前的學習情況以及身心發(fā)展情況，根據(jù)學生的實際情況構(gòu)建科學完善的學生管理策略，引導學生樹立正確的三觀才能夠確保管理策略的科學高效。

二、高校輔導員學生管理工作方法

(一)轉(zhuǎn)變管理理念。輔導員應根據(jù)當前學生管理工作中存在的不足之處，結(jié)合時代多元化發(fā)展需求，進一步扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的管理理念。根據(jù)學生的需求進行綜合分析，了解學生的多元化學習需求，能夠與學生交心談心，進行師生情感互動交流，提高輔導員的管理工作水平與效率。師生之間的情感交流能夠有效提高學生管理工作效率，學生也能夠理解輔導員的管理工作。所以輔導員必須要摒棄傳統(tǒng)的嚴格管理模式，堅持樹立以學生為中心為學生提供多元化服務理念，為學生營造輕松和諧的學習氛圍。同時與學生進行溝通交流，與學生成為良好的朋友，能夠為學生的學習與成長提供幫助。輔導員每天都會遇見各種各樣的問題，問題不是問題，如何應對才是問題。輔導員有權(quán)利去選擇如何行動，如何做出反應，并對自己的選擇承擔相應的責任。

(二)創(chuàng)新管理方法。在傳統(tǒng)輔導員學生管理工作中，大部分采用要求式或者是命令式管理模式過于強硬，也限制了學生的思維發(fā)展，所以輔導員與學生之間的關系較為尷尬，管理效果也是差強人意。由于輔導員采取的學生管理方式過于陳舊，嚴重降低了管理質(zhì)量，不利于學生的多元化發(fā)展，作為輔導員，跟學校要做到有效的溝通，而不是喋喋不休。輔導員要做到言必行，行必果，做不到的事情預先不要說。說什么，要有目的。為什么說這個，為什么有這個目的，說了會對學生會產(chǎn)生什么樣的影響，怎樣說是對方能夠接受的方式，何時說是比較好的時機，這些都是需要仔細考慮的問題。輔導員必須要一視同仁地對待學生，抱有同樣的管理心態(tài)，既要挖掘?qū)W生的中堅力量，也應當不斷提高管理效率。在輔導員管理工作中，不僅要重視管理工作，也應當充分加強教育和引導，逐步培養(yǎng)學生的自我管理意識，有助于增強學生的責任感。

(三)改善管理策略。在素質(zhì)教育理念下，輔導員進行學生管理工作，要正確認識到自身的重要職責，不僅是教學工作者，也是學生成長道路上的示范人，應當充分發(fā)揮自身的引導與示范作用，能夠起到良好的榜樣形象，切實扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的管理理念。加強與學生之間的互動交流，能夠做學生的知心朋友，從多角度的創(chuàng)新管理方法，能夠使學生感受到輔導員對自己的幫助，縮短師生之間的情感交流距離。在學生犯錯誤的時候，輔導員也要使學生能夠深刻自主地認識到錯誤的原因，并且進行自主的改善和提升，有效地幫助學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣和生活習慣。由于學生之間是存在差異的個體，所以在新時期學生管理工作中，輔導員也應當根據(jù)學生的個體差異進行差異化輔導，能夠照顧學生的學習情況，也應當根據(jù)學生的身心發(fā)展情況進行引導和幫助，能夠促使學生健康成長快樂學習。輔導員在此過程中必須要發(fā)揮自身的引導監(jiān)督作用，能夠與學生交心談心，使學生感受到輔導員對自己的關愛。輔導員要呵護每一個學生的成長和學習，使學生能夠高效地提升自身的綜合素質(zhì)。并且輔導員也要與學生積極進行溝通，了解學生內(nèi)心真實的想法。并且與其他任課教師積極協(xié)作，提升學生的學習積極性，使學生能夠全身心地投入到學習當中，提高學習的自信心，更好地幫助學生進行提高和拓展。由于高校是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要場所，既要加強輔導工作，也要加強專業(yè)教育工作，所以輔導員必須有效結(jié)合專業(yè)學科特色有針對性地開展輔導工作，促使學生多元化發(fā)展。輔導員要結(jié)合實際情況對學生的管理進行相應的轉(zhuǎn)變，并且采用多元化的教學方式，來引導學生進行積極的拓展和學習。輔導員如果并未采取科學有效的管理策略，將會嚴重降低管理效果，所以必須要制定科學完善的管理制度，嚴格根據(jù)計劃的周密性以及決策性，進行詳細執(zhí)行。同時要應用正確的道德理論以及政治思想，為學生的管理工作指明正確的發(fā)展方向，有助于提高輔導員的政治水平以及道德素養(yǎng)，同時要根據(jù)學生的具體情況構(gòu)建信息資源庫。

三、結(jié)語

綜上所述，當前教育事業(yè)逐步創(chuàng)新與發(fā)展，生源數(shù)量逐步擴展，所以輔導員的學生管理工作也是十分復雜，難度加大。對于此類情況，高校輔導員必須要做好學生管理工作，通過有效的引導與幫助才能夠使學生更好的學習與發(fā)展。