基于模擬企業管理的高職教學模式的研究與實踐

□劉芝梅

我國高職教育起步比較晚，高職院校在教學模式方面陳舊、保守，大多模仿普通高校的教學模式，忽視了高職教育人才培養的實踐性要求。就企業管理的教學方式而言，雖然各高職院校的模擬企業管理的教學模式不斷推進，但在實踐教學中仍存在很多空白領域需要加以探索與研究并不斷改進。

一、模擬企業管理的理論研究

高職院校的企業管理是一門應用型學科，具有極強的實踐性，高職教育本身即是為企業培養高素質的全面型人才，模擬企業管理是實現高職企業管理教育與企業人才對接的重要途徑。

(一)模擬企業管理的基本內涵。企業管理主要是對經濟管理類方向的核心知識和關鍵點的凝練，主要包含對企業的生產經營活動進行組織、調控的一系列技巧。所謂的模擬企業管理又可以稱之為角色扮演，讓學生參與到特定的場景下，進行營銷、采購材料、人事、基礎設施運轉等各個活動，通過實際操作，使學生真正理解企業內部管理的運行與協調。無論是對于普通院校還是高職院校，將理論知識運用于模擬實踐都非常重要。模擬企業管理就是區別于傳統授課教學模式下的實踐創新，對學生實踐能力的培養以及對理論知識的深入理解意義重大。

(二)高職教學模擬下企業管理的價值探索。通過模擬企業管理，第一，可以提升學生的實踐能力。可以使學生切身感受企業日常的運行方式，對企業生產經營活動中各個環節的協調運轉進行深刻的認識了解；第二，對于企業管理課程的教學成果有較大的提高，高職院校在企業管理課程的授予中，一定要重視對教學模式的探索與創新，模擬企業管理正是高職院校在教學內容及方式上的創新。通過有效的模擬企業管理，可以進一步加深學生對企業管理各個領域理論知識的理解，從而提高教學效果；第三，模擬企業管理可以提高學生的決策能力。企業管理包含許多環節，其中每一環節的運作都離不開基于戰略選擇基礎上的科學合理決策，在模擬企業管理的教學模式下，學生基于企業利益衡量與效益分析，在與企業其他環節相對接的過程中實現理性決策。同時，決策環節也是對企業管理知識的實踐與應用，學生在實踐當中感受知識運用的技巧，提升學生的靈活運用能力。

二、模擬企業管理的高職教學模式存在的問題

伴隨我國市場經濟的發展，企業對進入市場的人才都有一定的專業素養與企業管理能力要求。高職教育作為輸送實踐性人才的主要基地，新時代下對學生企業管理的能力培養的教學模式中存在的問題必須加以密切關注。

(一)理論教學方法過于單一。模擬企業管理的開展以扎實的理論知識為基礎，是對理論知識的綜合理解和運用，而高職企業管理的教學方式上存在大量的問題，不能實現與模擬企業管理實踐的有效對接，主要表現于以下幾個方面。第一，就授課方式上而言，高職企業管理的教學上大多采取教師授課、學生聽課的方式，課堂上缺乏與授課目標基本的交流與溝通，理論教學效果不佳；第二，從授課方法上來講，過于單一。在很多高職學校的教學中，教師往往只是針對課本內容進行基礎的講解，不注重實踐知識的拓展以及多種教學方法的運用，過于拘泥于課本知識導致學生的視野受限，這在一定程度上與教師的專業素質有很大的關系。

(二)模擬企業管理的教學模式中未與企業建立有效的合作機制。在高職學校企業管理的模擬實踐中，大多采取教師指導、學生主導、學生實踐的基本方式。在這一過程中雖然并不缺乏學生自身實踐性的提升，卻忽視了企業管理培養的最終價值是將實踐能力與專業素養運用于真實的企業管理實踐中，因此，在企業管理的教學模式中，不應忽視企業經驗在高職院校教育模式中的作用，應當在高職院校企業管理的模擬實踐中加強與市場企業的合作，將企業經驗引入模擬企業管理，使學生在模擬企業管理的活動中獲得更大的學習價值。

(三)教學資源的缺乏對模擬企業管理的教學模式造成阻礙。高職院校在我國教育體系的發展中處于弱態，與普通高等院校相比，高職院校的教學資源、信息資源、師資力量、主體規模上都略遜一籌。我國目前高職院校在企業管理能力培養中的教學資源投入與教學目標的達成要求是相去甚遠的。作為一門實踐性學科，模擬企業管理在進行的過程中需要學生進行市場調研、市場分析、材料采購、戰略決策、數據分析等，要保證這些工作的順利完成，必須要有足夠的資源投入。然而現實是，高職院校的模擬企業管理資源也僅限于教師的理論指導，很大程度上需要依靠學生自主搜集各種實踐信息與資源，封閉而有限的教學資源在一定范圍內降低了學生的實踐效率與參與模擬活動的積極性。

三、模擬企業管理的高職教學模式的完善路徑

高職院校模擬企業管理的教學模式對學生企業管理能力的提升方面的作用是不可否認的，但是也要認識到院校在模擬實踐中的局限性，有針對性地加以完善改進，提升高職教育中對學生企業管理能力的培養與提升。

(一)注重提升理論教學的成效。針對高職院校在理論教學方面的問題提出以下建議：第一，教師在授課的過程中要注重與學生之間進行良好的溝通交流，注重考查學生的課堂學習效果；第二，教師應當注重擴展學生視野，教學內容上減少對課本的依賴性，實現靈活教學；第三，理論教學的過程中可以根據學生的個體差異性因材施教，采用不同的教學方法幫助學生理解基本知識。比如可以引用相關案例、進行情境模擬等方法實現對學生的知識輸送。

(二)建立校企合作的企業管理教育模式。針對模擬企業管理的高職教育模式的完善，建立校企合作下的培養體系是行之有效的途徑與方式。高職院校應當注重與企業加強合作與聯系，使企業的信息資源、場地資源、經驗資源等為高校教育服務。在模擬企業管理的實踐中，企業相關人員可以為學生提供有效的指導與經驗總結，為學生資源的搜集提供相關渠道，同時還能為學生在實踐過程中的數據分析提供技術支持，通過建立校企聯合培養機制，企業可以為學生分析企業管理各個環節的技巧，幫助學生模擬企業管理實踐的成功實施。校企合作下的企業管理模式在一定程度上也實現了產學結合的教育方式轉變。

(三)加大教育資源的投入。高職院校的模擬企業管理的教學模式承擔著為企業輸送高素質的企業管理人才的重要任務，而企業管理能力的培養與提升要依賴于資源的充足性與共享性，面對高職院校在模擬企業能力培養方面資源的匱乏，高校應當立即做出改變，加大對該模擬實踐的教育投入，注重在校學生企業能力管理方面的提升。通過基于模擬企業管理以資金、技術、信息及相關設備的投入，滿足教師及學生在實踐過程中的基本需求，從而提升學生對模擬企業管理實踐參與的積極性。

綜上所述，為了適應未來經濟市場對企業管理人才方面的需求，作為向企業提供實踐性人才的重要平臺，高職院校學生企業管理能力的提升是必然。因此，基于模擬企業管理的高職教育模式的研究與實踐具有深遠的意義。高職院校必須針對當下模擬企業管理的教育模式中的問題，有針對性地加以完善：創新教育模式、加大投入、開展新型的校企合作培養體制。只有在不斷完善的企業管理模擬教育模式下，才能真正高效地提升學生的企業管理能力，為市場輸送管理人才。