淺談遼寧省高職教育的發展

朱　杰

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淺談遼寧省高職教育的發展

朱杰

（遼寧金融職業學院 遼寧沈陽 110000）

文章結合遼寧省高職教育目前存在的不足，借助一帶一路戰略，提出了遼寧省高職教育發展路徑建議。

遼寧省；高職教育；發展研究

職業教育是國民教育和人力資源開發的重要組成部分，推進“一帶一路”建設根本在于教育，特別是高職教育。中國具有世界上規模最大的職業教育體系，無論是從在校生人數還是職業教育覆蓋的專業來看都是名列前茅，中國政府有能力也有意愿與一帶一路沿線國家在高職教育方面進行密切合作和相互學習，積極推進高職教育服務“一帶一路”建設。

遼寧省一直以東北老工業基地作為發展的契機，但目前來看經濟發展狀況不太理想，借力“一帶一路”戰略的實施，遼寧省作為重要主力，在新一輪的發展帶動下，遼寧省急切需要完成自身的經濟再崛起。同時，遼寧省一直作為全國的教育大省，但無法晉升教育強省的行列，對高職院校的發展路徑進行研究，可以提高高職教育的競爭力，為新一輪振興東北工業基地的建設貢獻力量。因此，在全國實施“一帶一路”戰略背景下，在國家高度重視高職教育的環境里，在遼寧省優化教育體制、擺脫教育大省進軍教育強省的迫切愿望下，對遼寧省的高職院校發展路徑進行研究與探討，是具有深遠的現實意義和研究價值的。

1 遼寧省高職教育的發展現狀

1.1 遼寧省高職教育的總體表現

從高校數量上來看，從2009~2018年的十年間，全國高職專科學校的數量從1090 所發展到1418 所，增加上了將近30 %。而遼寧省在這十年間高職院校的數量從2009年的44 所增加到2018年的51 所，增加了15 %，僅為全國增幅的一半。從專任教師的數量上來看，全國的專任教師2009年為129.52 萬人，到2018年增加到273.31 萬人，增加了110 %。遼寧省高職院校專任教師的數量從2009 的5.58 萬人，增加到2018年的6.3萬人，增幅僅為8%。可見，遼寧省的高職教育在全國范圍來看從發展的總量和速度上來說都處于劣勢，還有很長遠的發展道路要走。

1.2 遼寧省高職教育的具體表現

伴隨著全國各領域參與“一帶一路”建設的契機，遼寧省的高職教育也邁出了屬于自己的步伐，我省積極參與國家“一帶一路”建設，擴大與沿線國家的高等教育往來，取得了階段性成果。

大連楓葉教育集團開創了我國民辦教育機構參與“一帶一路”建設的先例，于2017年5月推出《楓葉教育沿“一帶一路”辦學可行性研究報告》，提出在“一帶一路”沿線國家辦學的設想，一經推出在國際社會引起極大反響。沿線國家政府、智庫和東盟一些國家的基金等組織都積極與楓葉教育集團接洽，希望能共同合作辦學。建設“一帶一路”的偉大構想，中國民間教育機構已經出擊。

在遼寧省教育廳的指導下，由大連外國語大學牽頭，遼寧大學，寧師范大學，大連海事大學，大連華信計算機技術股份有限公司，遼寧省旅游教育中心省內20 余所高校、近60 家企事業單位共同在2017年6月13日成立了遼寧省“一帶一路”人文交流與語言產業校企聯盟。該聯盟的成立奠定了遼寧省的高等教育發展的新方針，借助“一帶一路”戰略重點發展與沿線國家的人文和語言方面的交流與融合，這是未來遼寧省高職教育發展的側重點。

在2018年5月26 日，來自東亞地區15 個國家的43 所醫學教育機構在中國醫科大學成立“一帶一路”國際醫學教育聯盟(BRIMEA)，提倡和睦相處追求美好生活、提倡教育為本培養未來人才、提倡救死扶傷推崇醫德高尚、倡議人文交流多元合作共贏。該聯盟成員之間建立長期的互惠互利合作關系，在資源、知識和經驗共享方面達成合作意識，通過相關學科之間的互相合作開展對醫療衛生人才的培養，包括學科建設、技術創新等方面。同時，聯盟鼓勵成員之間通過培訓、科研、社會服務之間的合作，達成自愿、平等、合作、發展的目標，以此來推動聯盟成員共同解決全球醫療衛生教育中出現的新問題。

2 遼寧省高職教育發展的路徑建議

發展好遼寧省的高職教育不僅可以為遼寧省更好地參與“一帶一路”戰略建設服務，同時切實有效地可以提高遼寧省的經濟建設，提升遼寧省人民的生活質量，是切關民生的一大重要舉措，也是“一帶一路”戰略重要內容“民心相通”的具體體現。如何在“一帶一路”戰略下發展好遼寧省的高職教育，可以從以下幾個可行的方面入手。

2.1 轉變高職院校國際化的辦學理念

我國的高職教育發展在不同的歷史時期秉承不同的辦學理念，與時俱進，與國家的發展大方向相同，借鑒發達國家的成功經驗。在“一帶一路”戰略的實施背景下，為了順應國際形式的發展，更好地助力于戰略的具體實施，要求我國的高職教育要秉承國際化的辦學理念。所謂國際化辦學，就是把全球的教育觀念、跨國家、跨文化地融合到高職院校辦學的過程中去，用國際視野來進行高職院校的專業設置、課堂教學、科研教輔等工作。

對于遼寧省來說，想要實現高職教育的國際化辦學，就得從政府到學校的決策者和管理者自身樹立起面向國際的意識。從政府的角度來看，應該從轉變職能出發，首先立足于遼寧高職教育的實際情況，制定符合自身的發展規劃，使遼寧高職教育國際化進程更加合理有序。其次，要在立法方面進一步構建與完善關于促進高職教育國際化發展的法律法規，同時增加政府在高職教育國際化發展過程中的資金投入提供資金上的扶持。政府在高職教育的國際化發展過程中要循序漸進地進行統籌規劃，發揮好政府的職能。學校的決策者和管理者也應將國際化維度滲透到各個方面，包括課程體系構建、加強實踐教學和學習，課程內容與國際前沿接軌，引進國際知名教材等方面，幫助學生樹立多元化的價值取向，提升學生的技術技能與綜合素養，使學生掌握“全球能力”。

2.2 提高高職院校教師的國際化水平

教師是教育行業的前沿，是與學生接觸最近的崗位，也是教育工作的一線員工，因此教師的國際化水平是衡量實現高職教育國際化的重要指標。遼寧省高職院校的教師國際化，首先應利用自身的資源，利用多種渠道加強現有教師的國際化水平，如通過承擔國家課題研究項目，創造教師到境外培訓深造的機會；通過省里設置專項資金提供教師出國學習機會；借助國內外各行業學會之間的合作以及國內外學校或企業之間的合作機會，派遣教師到國外訪問交流等形式。其次也可以依托課題合作研究、各學會、學校、企業的合作機會，積極聘請具有留學經驗的海歸教師或外籍教師到學校來任教或交流，這樣不僅豐富高職學生的實踐教學，也可以為我省教師進行在校培訓，實現教師不出國就可以汲取國外的現金教學理念和方式方法。

2.3 開展國際化交流，實施“引進來”“走出去”策略

我國最先提出的“引進來”和“走出去”的策略是應用于經濟建設方面，鼓勵一些有實力的企業通過并購、海外辦廠的方式走出去，同時引進國外的知名企業到國內進行辦廠，引進資金和技術。這一策略同樣可以作為高職教育在“一帶一路”戰略中的發展測量，高職教育可以借助“一帶一路”戰略的發展平臺開展自身的“引進來”“走出去”策略。對于遼寧省的高職教育發展來說，“引進來”策略主要是指高職院校可以引進“一帶一路”沿線發達國家的優秀辦學理念與教學方法，可以通過中外合作辦學交流，吸引外籍的優秀教師或優秀學生來我省進行交流學習；還可以引進世界認可的各領域認證考試，使遼寧省培養的技能型人才得到國際的認可。“走出去”策略具體指創造各種機會讓我省管高職教育的政府工作人員、各高職院校的領導、各院校的優秀教師以及優秀學生等到沿線發達國家進行學習，到沿線發展中國家進行指導與交流，在此過程中開展各種形式的合作機會。高職院校還可以借助省內已經在國外建廠或開展國際合作的企業，到企業所在地區開展技能培訓，設立職業技能培訓中心，對接當地的職業教育與職業培訓。在對外培訓的同時也可以引入當地國際化的行業職業標準，回國來提高我國相關領域的培訓水平與行業標準。

2.4 發揮遼寧省的區域優勢，展開小語種的推廣與普及

遼寧省從地理位置上看，毗鄰蒙古、俄羅斯、日本、朝鮮等國家，這就是遼寧的地理優勢，為遼寧省高職教育的發展帶來了方向性的參考，高職院校可以瞄準這些國家的學生，可以借助國家和省政府獎學金等項目吸引這些國家的學生來遼繼續進行學習和深造，加強遼寧省與毗鄰國家同類型院校之間的合作與交流。同時，遼寧省也可以借助區域優勢，發展俄語、日語、韓語等小語種的人才培養平臺，讓這些小語種成為遼寧省教育發展新的增長點和亮點。具體做法可以建立相關小語種的培養基地，帶動一些高職院校相關專業的發展與轉型，以小語種的學習和推廣作為特色，推動相關小語種元素融入高職院校的課堂，可以采取小語種選修課程，小語種使用國家的歷史文化課程等相關課程的課程，以點代面地發展遼寧省的高職教育，從而為遼寧省的國際貿易、國際交通物流、國際旅游合作等各方面帶來契機與便利。

3 結語

當前，“一帶一路”戰略以其的深度和廣度正在改變著世界、改變著沿線各國和我國各領域的發展格局，當然也包括高職教育領域。對于遼寧省來說，更應該借助“一帶一路”戰略的發展機會，提升高職教育的辦學質量，為遼寧省和我國提供高水平復合型的人才。這就要求遼寧省的高職院校應該以長遠戰略眼光，積極開放心態，應對“一帶一路”戰略帶來的人才需求模式變革機遇和要求，這也是當前高職院校發展不可回避的一個重要問題。

[1]朱杰.一帶一路戰略給高職教育帶來的機遇與挑戰[J].廣東蠶業,2019(3):148-149.

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10.3969/j.issn.2095-1205.2019.04.52

遼寧金融職業學院2018年度校級課題《遼寧省高職院校在“一帶一路”戰略背景下的發展路徑研究—以遼寧金融職業學院為例》(NO：LJZY201814)。

朱杰(1983- )，女，漢，碩士研究生，講師，研究方向：高職教育，金融保險。

G719.2

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2095-1205(2019)04-89-02