高職計算機基礎教學的改革與創新探索

□向炳炎

隨著社會不斷發展，科學技術也開啟飛速發展的模式。在高職計算機基礎教學中，要注重培養學生的計算機應用能力，助其打好基礎，方可使學生學習難度更高的知識與技能。計算機基礎課程是高職學生的必修課，也是培養人才的主要渠道。高職院校明確人才培養的目標，不斷創新教學模式，方可提高教學質量，使學生具備良好的綜合素質。

一、高職計算機基礎教學的重要性

在互聯網不斷發展壯大的今天，IT技術越發受到人們重視，對于人才的要求也越來越高。各行各業都在邁向信息化建設，這就需要人才具備良好的計算機操作能力與應用能力。對于高職院校的學生而言，掌握扎實的計算機技術是提高自身就業競爭力的關鍵，而高職院校計算機基礎教學的目的就在于培養學生具備良好的計算機應用基礎。作為高職學生的必修課程，計算機基礎課的重要性不言而喻。傳統的教學模式時常會使學生感到厭倦，這樣就會影響學生的學習效果。為了改變這一現狀，高職院校要從實際出發，對資源進行有效整合和優化，保證學生的計算機應用能力有所提升。隨著高職教學改革程度不斷加深，高職院校要高度重視計算機基礎教學的創新，保證學生能夠在打好基礎的同時，進一步提高其實踐能力，真正做到將理論與實踐有機結合，這樣就可以在潛移默化之間提高學生的創新能力。學生在進入社會之后，就會充分利用知識解決問題。

二、高職院校計算機基礎教學存在的問題

(一)教學方式落后，學生學習比較被動。目前，高職院校計算機基礎教學存在的最大問題就是教學方法比較落后，不能充分以學生為中心。教師仍然保持教師主動講課、學生被動聽課的教學模式，這樣就會導致學生在學習中十分被動。教師并沒有充分考慮到學生的學習需求，久而久之，學生很有可能會對計算機基礎知識的學習失去熱情。這對于學生創造力的培養十分不利，更不利于教學質量的提升。

(二)學生基礎各異，影響學習效果。高職院校的學生基礎不同，在學習計算機基礎知識時，其接受能力也會有所不同。在開展教學時，如果沒有考慮到學生的感受，只采取“滿堂灌”的方式，就會導致一部分基礎能力較差的學生無法及時消化和掌握知識，還會影響基礎較好的學生。

(三)教師數量少，任務重。許多高職院校的學生多，教師數量偏少，這樣就會使得教師的工作任務變得非常繁重。在計算機基礎教學中，教師若要提高教學質量，就要具備扎實的理論知識與實踐能力。隨著時代的不斷發展，計算機知識與技能不會一成不變，也在不斷發展，教師需要不斷學習新知識和新理論才能跟得上時代的節奏。由于教師的任務繁重，很難再有多余的精力去學習，導致教學質量難以得到提升，教學內容比較陳舊。一些教師“照搬原抄”教材的知識進行講解，沒有充分拓展知識，這樣必然會影響學生的能力提升。除此之外，對學生的考核也比較單一，只用試卷答題的方式驗證學習成果，不夠公平和全面。

三、高職計算機基礎教學改革和創新途徑

(一)有效利用教學資源，提高學生的興趣。為了改變傳統的教學方式，提高學生對計算機知識學習的興趣，教師要了解教學中存在的弊端，想方設法提高學生的動手能力。要善于利用學校中的各種教學資源，使每一名學生都得到鍛煉。在進行上機操作課程講授時，教師要將課程安排在學校的機房，使全部學生能夠得到充分的訓練，通過親自上機操作，找出目前學習中存在的問題，從而不斷改進。在講授某一應用軟件的操作時，為了提高學生的興趣，使知識講授不會太過枯燥乏味，教師就要在課堂上講授必要的理論知識和操作技巧之余，組織學生上機操作，使學生在實踐中體會這一軟件的操作方法和要求，這樣就可以對計算機基礎課程產生濃厚的興趣與探索欲望，提高自身動手操作能力與實踐能力。

(二)根據學生的差異，做到因材施教。隨著計算機技術與信息技術不斷發展，各行各業都對人才的計算機技能提出不同程度的要求。一方面是由于計算機技術早已在各行各業普及，另一方面是人才需要通過這一技術處理大量的問題，從而提高工作效率。這就需要高職計算機基礎教學加大改革力度，教師要加強對學生計算機應用能力的培養。由于不同地區的經濟與文化水平存在較大差異，因此，來自不同地區的學生的計算機能力也會有所不同。有些學生精通計算機相關技能，有些學生對計算機接觸得比較少，其基礎能力差異很大，因此，在教學中必須要采取分層次、個性化教學方式，使每一名學生都能夠有所成長和進步，不會對計算機學習產生排斥感。教師要不斷學習新的知識，在教學中對教學內容進行拓展，保證學生可以在更加輕松的環境下進行學習，提高學生的自主學習能力，使學生能夠真正對課程充滿興趣。教師可以將學生分成小組，為學生布置任務，使學生能夠提高協作能力與實踐能力。

(三)加強對學生的基礎訓練，培養學生實踐能力。在計算機基礎教學中，教師要加強對學生的基礎訓練，幫助學生打好基礎，提高其實踐能力。比如，在鍵盤指法和漢字的錄入的技能培養上，許多教師認為學生自學即可，不過，在實際情況下，許多學生在畢業之后并不能有效進行漢字的限時錄入、文字處理和電子表格應用，這就說明學生計算機基礎能力不夠牢固。因此，高職院校要加強對學生基礎能力的培養，對學生的指法和漢字錄入操作進行規范，保證學生的操作更加標準。要在計算機考核中加入這兩項內容，使學生的計算機基礎能力更加扎實。培養學生自主學習的意識，使其能夠勤加訓練，充分實踐，可利用課余時間制作簡歷等內容，提高學生的計算機操作能力，真正達到學以致用的效果，提高學生的創新意識。

(四)提高學生的信息素養，培養學生綜合素質。在計算機基礎教學中，教師不要將教學內容局限在教材之上，而是要加強對知識的拓展，培養學生的信息素養與綜合能力。通過計算機基礎教學，可以提高學生的信息意識，了解信息的搜索、獲取途徑，正確篩選信息，對信息進行再度加工，從而真正做到為己所用。在這一過程中，學生的信息素養就會得到有效提升，使學生養成良好的學習習慣。由于網絡中信息眾多，在信息如此發達的時代，必須要教會學生去偽存真，使其能夠正確分辨信息的真假優劣。在不斷學習的過程中，學生的創造力會得到進一步激發，這對于學生的未來就業會有很大的幫助。教師要在教學中培養學生的團隊合作意識，使其具備明確的責任感，這樣就能夠在未來職業中具備更好的適應能力。

當前，各行各業的信息化程度正在不斷加深，計算機技術也得到日新月異的發展。社會需要優秀的大學生，這就對高職院校教學提出更加嚴格的要求。高職院校要明確教學目標，改進教學方法和教學理念，提高學生的應用能力和創新能力。高職計算機基礎教學要不斷改革，解決目前教學中存在的問題，嘗試新的教學方法和手段，提高教師的實踐能力與教學水平，方可提高教學質量，保證學生有更多收獲，為應用型人才培養奠定堅實的基礎。