新信息技術下的智能樓宇課程教學改革探索

□陳明武 唐桂林

智能樓宇這個名詞的叫法是隨著社會不斷發展，建筑不斷優化，技術不斷更新的背景下出現的。在高職教學中，智能樓宇有著自己獨特的地位。現在的技術手段、高職學情、人才培養目的、就業崗位，都有著很大變化。課程需要在教學理念、教學內容、考核方式上有所變化；教學設計采取過程考核，增加實訓課和理論課的比列；教學手段上鼓勵學生參加大賽，考取相關工程師證書等。新形勢下的智能樓宇課程改革比以往更加迫切。本文重點講解智能樓宇的課程改革方法和內容。

一、院校培養模式

現在的高職教學要針對就業崗位做出合適的調研，課程設計內容和方法要以工作內容為導向，以企業需求為主導，從實訓和理論上作出調整。要結合新技術的發展，建立和企業的合作發展機制，建立實訓基地，讓學校和企業互動起來。也就是常說的校企合作，讓新技術有效地、及時地融入課堂。同時，這也對教師隊伍提出了較高要求。要加強師資隊伍的培訓和學習，教學相漲。另外，在調研中發現，智能樓宇相關企業的用人大都是從事過相關弱電、集成、電子電器相關行業的員工，并沒有專業學過智能樓宇的[1]。大部分的高職畢業生遠不如在企業摸爬滾打的學徒動手能力強。所以，在學校里也可以聘請企業工程師，采取學徒制，利用匠心工作室等方法增加學生的學習和動手能力。因此，建立常態有效的校企合作，提高在校學生的實踐能力，盡快鍛煉出符合企業崗位需要的人才，才能夠符合社會和企業的發展，為社會源源不斷地輸出優秀的畢業生。

二、教學內容

智能樓宇雖然是一個較新的課程，但在高職院校，已開設了好多年。以前，相關的課程分別是網絡綜合布線、視頻監控、CAD繪圖設計、計算機基礎、電子焊接工藝、系統集成等。隨著社會的發展，智能樓宇又增加了門禁、停車場、廣播電視、訪客對講、電子巡更、信息發布等系統，更像是小區的物業管理相關技術。其實智能樓宇的內容遠不止這些。智能樓宇又稱為智能建筑，GB/T50314-2006《智能建筑設計標準》早在2007年就開始實施了[2]。它詳細規定了智能建筑的定義、組成和功能。其實智能樓宇更關心的是和樓宇相關的弱電設備和系統。根據不同學校的自身特點和條件，智能樓宇選擇的教學內容不盡相同。在筆者所從事的學校里，該門課主要涉及網絡、通信、布線和監控方面。

三、教學方法

(一)情景教學法。采用實際的工程情景，把學生帶入真正的智能樓宇工程項目。充分利用綜合布線、視頻監控、物聯網等實驗室資源，建立相關合作，把企業里真正的項目搬到教學里來。從項目的招標、需求分析、設計、編寫技術方案、施工方案、施工、驗收、維護等方面，利用實訓基地，模擬整個工程項目的實施，創設不同的情景，讓每一個人擔任采購、監理、項目經理等不同行的項目角色，激發學生的興趣，生動地完成課程教學。這樣既能夠及時地掌握企業運行方式和技術發展狀態，又能夠讓學生學以致用，學習最先進的知識和技能，鍛煉了學生的溝通、協作、動手能力。

(二)任務驅動。不同的項目分成不同的任務，按照任務來驅動教學和實踐。讓學生完成實際的任務，在任務中學習和鍛煉自己，學會獨立思考和探索。教師要發揮指導的作用，積極協調任務中遇到的困難，積極組織和管理整個項目任務的實施。讓學生們能夠按照整個項目實際要求，積極工作，相互學習、溝通和協作，利用所學和網絡資源完成相關任務。

(三)建立匠心工作室，利用師徒制。以往校企合作訂單式培養模式，只能解決學生“面上”動手能力問題，難以避免“填鴨式”教育的癥結；而工作室“師徒制”的培養模式，不但方便教師更好地“因人施教”，而且形成了教師導入教學項目、師徒共同制定解決方案、項目實施驗收的學習閉環，通過實際工程項目的運用，提升了學生解決實際問題的能力。“工作室制度”可以說是“訂單式培訓”的升級版，也可稱為“現代師徒制”。工作室有相應的考核制度，讓學生逐漸成長為能夠獨立解決問題、符合崗位要求的網絡工程師。通過這種真實的項目化驅動學習情境，學生們在完成某個實際項目后既收獲了寶貴的實踐經驗，還能獲得一定的勞動報酬。

(四)建立多元的考核評價制度。在整個教學活動中，考核、考試仿佛是學生們最關心的問題。怎么樣讓考試、考核的結果更加能夠體現出學生的真實水平，需要多元化的考核制度。有史以來，大多數考試都是一考百了。用一張試卷的成績來衡量學生的學習和掌握知識的情況，顯然這是片面的。這里，采用過程考核加期中、期末考核及考證、參加大賽等多重考量。其中過程考核主要考核學生的學情、學習狀態、出勤率、作業的完成情況和實訓的結果等。按照一定的比列和加分方法制作出一份科學的、客觀的考核制度。這樣大多數學生不會因為期末考試考不好而補考。

四、就業導向的實訓基地和實訓室建設

高職學生“零距離”上崗，就必須建設以就業為導向的實訓基地和實訓室。智能樓宇課程實踐性強，對實訓室和實訓基地建設的要求更高，要考慮到實訓內容、容納學生數、安全性的方面。在技術、流程、信息化接軌上都有著更高的要求。要突出以就業為導向，以實踐能力培養為主線，面向教學，面向學生，面向市場。人才、教材、器材要同步跟進，缺一不可。能夠滿足學生各種能力的培養，能夠完成各個實驗實訓計劃并能夠與時俱進，做到網絡化、信息化。校內實訓基地只能滿足學生的基本實訓，不能代表當前的高科技前沿，要讓學生及時掌握最新的技術，還需要校外實訓基地的建設，這就需要建立長效的校企合作。打造出一個功能上和社會接軌、不斷發展和完善、良性循環的實訓環境，為課程改革提供有力的保障。

總之，智能樓宇課程改革需要多方面的支持。社會發展太快，各種信息技術手段越來越成熟和豐富，隨著5G技術的到來，智能樓宇課程的教學面臨更大的改革。人才、教材、器材要同步發展，教師隊伍、教學手段、教學內容，也要跟上潮流，才能讓高職教學立于不敗之地。