高職院校學生思想政治教育工作問題及對策研究

□賀念念

面對社會化進程的不斷發展，特別是隨著互聯網的普及，高職學生在新時代的背景下思想政治教育受到各種思潮的沖擊和影響，也給學校的思想政治教育工作帶來了極大挑戰。有研究表明，當前我國大學生思想問題呈上升趨勢，而高職學生和本科相比，在學習興趣、學習能力等方面也有顯著的差異，具有學習動力不足、學習目的不明確、學習的互動性和能力較差、政治敏感度低、對思想政治課缺乏學習興趣，總體上表現重實踐、輕理論，動手能力較強。高職院校注重培養學生的職業技能，但一名學生是否真正成才，除了需要具備高水平技術技能，還需要較高的職業素質、身體素質和心理素質，高職院校如何培養高素質技術技能型人才，思想政治教育工作顯得極為重要。

一、高職院校思想政治教育工作當前面臨的問題

各高職院校一直都將思想政治教育工作作為一項重點工作來推進，雖然總體工作開展順利，但也出現了一些困擾和難題。

(一)思想政治教育目標和內容不夠明確。目前很多高職院校思想政治教育并沒有明確的目標，在學校各個時期和階段也大多沒有設立重點目標，這就導致思想政治教育工作都在開展，但是因為缺乏目標性，各個部門和工作者對思想政治教育工作的內容都按各自的理解來建立，不能分清輕重緩急，不能抓住各個時期的主要矛盾，也容易忽視核心問題，這樣也使思想政治教育工作的效果不是很理想。這種教育內容的繁雜和指向性的不統一，使得教育工作也做了很多，但會出現重復教育、教育偏差性等現象，學生有時在教育中會選擇人云亦云，不能有效從整體的教育中得到應有的成長。

(二)思想政治教育工作人員配置不足，職責不清。由于前期重視程度不足原因，高職院校的思想政治教育工作者比較缺乏，主要由專職輔導員、各部門(院系、團委、學生處等)的書記、主任及相關工作人員、思想政治教師等，多數以學生專職輔導員為主，并且專職輔導員與學生的比例遠高于教育部規定的1∶200，思想政治教育工作人員配置不足，教育工作開展不理想。學生輔導員由于崗位職責的需要，成為思想政治教育工作的最直接和最重要的執行者，但由于學生輔導員自身工作內容的要求，沒有辦法做到全局性的思想政治教育工作，對于哪些具體工作是重點、自己主抓哪些方面也沒有一個明確的頭緒。思想政治課專業教師也僅僅完成課堂的教育，對其他延伸的教育內容也不明確，其他專業課教師一般認為思想政治教育本來就是輔導員和思想政治課教師的事情，自己不用承擔任何教育職責。整個學校的思想政治教育出現過多的責任集中在一線教育者身上，各個部門和角色承擔的教育內容不是很清晰，忽略了其他教育工作者應承擔的職責。

(三)缺乏與時俱進的實施手段。當今社會在不斷發展，新技術、新手段層出不窮，微信、微博、QQ等互動交流工具屢見不鮮，“90后”、“00后”的學生更能接受新穎的事物，喜歡多元化的交流學習方式。與其相反，大多數院校的思想政治教育工作者還認為傳統面授的教育方式更直接，效果更容易把控，還是愿意按部就班地采取原有的方式教育。這也就放棄了新媒體等手段廣泛的傳播性、碎片化的學習方式、多媒體的豐富性等特點，不能完全達到社會發展對思想政治教育的要求。

(四)忽視學生自身的主體作用。高職院校思想政治教育是一項以大學生為主體的教育性工作，多數學校采取一味的教育安排部署，沒有考慮學生的具體需求，更沒有發揮到學生主動性和影響力，學生僅僅是思想政治教育的接受者。大學生已經成年或在成年的邊緣，也愿意表達自己的思想和在同學之間傳遞正能量，參加思想政治教育的過程，學校這種“單向式”的教育方式，使思想政治教育工作者難以和學生產生“互動式”的交流，引起學生的共鳴和反響，極大地忽視了學生的主體作用，削弱了學生自主參與的熱情，使學生的自我管理、自我服務、自我教育的作用沒有得到有效的發揮。而且采取單項式對交流會帶上教育者的主觀性，會導致交流不徹底，使教師與學生之間產生隔閡，學生會產生對思想政治教育工作的抵觸情緒，影響工作的順利開展。

(五)量化考核機制不健全。思想政治教育工作者的量化考核機制不健全，也直接影響思想政治教育工作開展的效果。各高職院校對思想政治教育工作和具體內容都做了詳細的規定和要求，如對專職輔導員日常管理、深入宿舍、與學生談心談話、日志撰寫、心理輔導等。但是由于輔導員工作事務的繁雜和本身的精力有限，很難做到按照文件要求對每個學生進行經常性的交流，同時還會面臨部分院校思想政治教育工作重部署、輕落實的現象。其他的思想政治教育工作者偏重于以其他方面考核，如思想政治課教師以課時考核、院系黨總支書記以院系工作和黨建及學生工作等考核，這些方式都使思想政治教育工作量化的考核機制難以實現，影響思想政治教育工作者的積極性。

二、完善高職院校思想政治教育工作的對策建議

高職院校要確保思想政治教育工作取得良好的成效，就必須重視當前思想政治工作面臨的困境，針對工作中出現的問題，采取相應的措施，來不斷完善和優化思想政治教育工作。

(一)明確思想政治教育目標，完善教育內容。高職院校思想政治教育工作須明確教育總體目標以及各個時期的重點目標，以黨建工作、學生工作、思想政治教育教學、專業課堂教學和課外活動實踐等教育內容為抓手，確保各個環節的思想政治教育工作者能夠理解思想政治教育工作的核心工作目的，能將自己的工作內容融入到思想政治教育環節中去，各種不同的教育方式涵蓋了學校教育的方方面面，也促使學校各部門的工作能形成對思想政治教育的合力，有效地保證了學校思想政治教育的效果。高職院校還要完善思想政治教育的內容，避免各部門的思想政治教育內容出現不一致、不熟練、不科學的現象，從基本內容上指導各思想政治工作者開展教育工作，既從根本上保證了思想政治工作目標的達成，也能促使學校的思想政治教育形成一個清晰完善的體系。

(二)構建全方位的育人機制。構建全方位的育人機制，要做到思想政治工作人員、工作內容和工作環節的全方位。第一，要著力打造思想政治教育隊伍建設，不僅要發揮專職輔導員的中堅力量，更應該積極發揮專業班主任、科任教師、教學系部學生工作人員、團委及學生處等其他各部門的工作人員，形成一支系統、全面、穩定的思想政治教育工作隊伍。第二，思想政治工作內容要具體、全面，將思想政治教育涵蓋學生的課堂學習、實習實訓、校內生活、課外活動實踐、心里健康輔導、評優評先、學生黨員、干部培養等，使思想政治教育工作細化到學生在校活動的方方面面，同時也要營造一個全面的思想政治教育工作氛圍，形成一個主動性的工作環境。第三，要使思想政治教育工作貫穿學生學習就業的整個過程，包括入學教育、日常管理、實習實踐、畢業教育等，還應該與學生的就業和就業跟蹤教育相結合。這樣就將思想政治教育工作更系統地融入到學生教育的各個環節，各個環節教育的目標和內容就可以根據總體目標來設定，思想政治教育工作的職責就更方便劃分和評定。

(三)充分利用新技術、新手段進行教育工作。在信息化時代，高職院校要打破原有的教育方式，要靈活運用現代化的工具進行思想政治教育工作，傳播正能量的信息。輔導員、教師等思想政治教育工作者可以開通微博、微信公眾號等宣傳窗口，對學生進行宣傳，也可以通過班級QQ群、微信群對學生進行互動的學習宣傳，當然有些具備條件的學校還可以采取AR、VR等仿真教育活動，促進學生的學習提高。總之，要通過各種主要渠道，利用傳統和網絡相結合的途徑和方式，全面、高質量地做好思想政治教育工作，輔助以新技術、新手段構建多方位的思想政治教育工作方式。

(四)創新發揮學生“互動式”教育作用。高職院校的思想政治教育工作要突出學生的主體地位，充分發揮學生相互管理、相互教育的作用，采取學生自己參與思想政治教育的方式，通過學生自我交流、互相學習討論的方式，創新發揮學生“互動式”教育的作用。學生相互教育學習的方式更容易被接納和認可，引起他們思想上的共鳴，所以要積極創造環境，從學生中培養思想政治教育的傳播者，樹立學生優秀典型，以榜樣的力量感染和教育其他學生。同時要管理好學生組織團體，如學生會、社團聯合會等，以學生干部作為學生思想政治“互動式”教育的排頭兵，對學生的思想動態和行為習慣進行日常的管理引導，促進學生思想政治自我教育方式。

(五)建立健全量化考核機制。量化考核機制的健全，是高職院校學生思想政治教育工作的重要保障措施。工作考核是檢驗思想政治工作效果的重要環節，也是對思想政治教育工作完成出色的部門和個人激勵的主要措施，以促使其他部門和個人在今后的工作中效仿，也促進他們在今后能更出色地完成工作。對思想政治考核環節要具體明確考核的目標和內容，建立相關量化指標，工作的數量和質量并重，同時將考核結果運用于思想政治干部的晉升、職稱評定、轉崗和各類獎懲中，形成制度化、標準化的量化考核機制，保障學生思想教育工作的開展。

三、結語

高職院校作為人才培養的主陣地之一，擔負著職業人才培養的重要的責任，思想政治教育是人才培養的重要組成部分，是培養一個有才有德之人的大前提，高職教育工作者應該深刻意識到這方面的重要性并做好相關的工作。總結高職院校思想政治教育工作中遇到的問題，建立明確的思想政治教育的目標和內容，并結合自身特點構建全方位的思想政治育人機制，利用新技術、新手段進行多元化的教育宣傳，充分發揮學生在思想政治教育中的主體作用來實現“互動式”的教育過程，最終能根據思想政治教育的效果科學合理地建立量化考核機制，確保思想政治教育有目標、有方向、有合力，真正做好思想政治教育工作。