高職院校體育人文素質教育的價值分析

□周 蒞

隨著時代的發展，社會建設對教育的要求不斷提升，為培養出符合我國社會建設需求的人才，亟需要提高人文素質教育，以人文素質教育為依托，提高人才的綜合素質，培育出高素質、高技能型的人才，切實推動我國社會發展。從當前高職院校體育教學來看，體育教學缺乏內涵性，對人才精神和文化熏陶不足，忽略了體育精神和體育文化、體育項目的育人功能，單一地進行運動技能培養，無法滿足素質教育對人才內在修養和內涵的需求。因此，高職體育教育要遵從教育改革要求，結合當下高職院校人才培養存在的問題，為人文素養教育在體育教學中的開展開辟道路，從而更新傳統的體育教學模式，全面提升體育教學的人文影響，充實高職院校體育教育的人文素養內涵。

一、高職院校體育教學滲透人文素質教育的價值

基于當代人才市場需求來看，開展體育人文素質教育的價值，主要是為了以下目標。

(一)實現團隊精神教育。團隊精神教育的著重點在于促進學生形成團結協作的意識，讓學生在學習和生活中形成團隊集體意識，明白集體的含義。高職院校體育教學中，注重團隊精神教育和培養，日常運動和體育訓練中，注重班級和集體運動，促進學生團結協作、互幫互助，從而優化學生人際交往能力和社會交際意識，用團體活動和團體項目，通過日常體育競賽和體育教學活動，很好地培養學生形成團隊意識，使得學生在相互合作中形成集體主義。因此，人文素質教育在高職院校體育教學中的展開，能夠有效發揮體育教學對團體精神的培養作用。

(二)突出主體意識教育。主體意識教育是要強調個人自主學習，讓學生形成自主自強意識，不依賴他人將自己當做是獨立的個體，用較強自我意識實現個體的自主和自強發展。在高職院校體育教學過程中，教師要做好體育活動的教學與指導工作，有意識地開發和鍛煉學生的主體意識。鑒于體育運動存在特殊性，教師教學和學生學習都要親力親為，在個體運動中學生進行項目和技能學習，能很好地進行個體意識鍛煉，學習過程是從簡單到復雜，越是復雜的運動項目鍛煉，越是能培養學生的自主意識層面，教師需要引導學生關注自身意識和能力，學生形成主體意識，才能正確認識自身的優劣勢。

二、加強高職體育人文素質教育的作用

(一)優化課程設置，改變教育格局。為解決當前我國體育教學的重技術、輕理論缺陷，用人文素質教育優化課程設置，實現學科的交叉滲透，營造濃烈的體育文化氛圍，從而改變以往的教育格局。我國高職院校體育教學存在嚴重的滯后性，教師隊伍人文素質不強，教學方法陳舊，教育缺乏合理性和創造性，利用人文教育的特點能解決當前高職院校體育教育存在的問題，將以往體育項目教學轉變為素質、文化和思想教育過程。

(二)實現大學生愛國主義、集體主義和社會主義及民族精神的培養。在體育教學中開展人文素質教育，旨在引導學生樹立正確的思想價值觀，運用好體育教學的實踐性以及經驗性，將人文精神融入到體育教學活動中，讓學生在體育學習中認識自己與社會的關系，充分地體驗體育人文精神，樹立正確的價值觀以及人生觀。因此，將人文素質教育融入到體育教學中，是實現學生身心健康成長的關鍵。

(三)加強人文教育能達到體育專業教育的目標，培養符合市場人才需求的健康、娛樂、運動業應用型人才。比對傳統單一的體育專項人才，將人文素質教育引入到體育教育，能實現人格魅力的提升，文化素質是人格源泉的發源地，不同教師具有獨屬于自身的人格魅力，僅依靠體育教育無法滿足人才培育需求。人文素質教育能將文化融入到體育教育中，有利于提高學生的文化素質水平。體育項目畢竟是進行運動技術和運動能力培養，無法解決學生面臨的心理和生理問題，運用人文素質教育，旨在指導學生客觀地認識問題，在體育教學中學生處于平等互動狀態，借助實踐活動陶冶學生的心靈，為學生創建互動式、創建性的學習氛圍及情境，以有效端正學生心態，放松心情。

三、高職院校體育人文素質教育的有效策略

(一)以學生為主體，樹立人文主義教學觀。以學生為主體展開教學，是要以學生的需求為教學目的，從學生的學習習慣入手，以體育人文精神為載體，將社會文化融入到體育活動中，樹立與學生人格相對應的運動理念，借助終身體育觀念，讓學生在體育活動中更加貼切地感受人生。將學生的興趣、知識、習俗以及民族心理等附到體育教學內容中，彰顯出體育的精神和人文的內涵，促使學生自己參與到體育運動中，學習、交流和互動都超越了學科界限。教學中要以大學體育知識學習為方向，以學生學習風格構建體育教學人才培養模式，調整體育課程結構，轉變以往以教師為主的體育教學方式，保證體育教學方法、教學內容和教學措施契合學生個性特點。高職體育開展人文素質教育，需要從物質制度和評價等多方面以人本思想為主，積極引領我國高職體育課程教學，結合體育教學的實踐性，將理性化以及邏輯化的思想、價值和情感展現出來，深化學生對體育人文精神的體驗。

(二)樹立明確的教學目標。大學體育教學要尊重學生個體差異性，提升體育課程的人文教學內涵，基于大學生的學習特點，靈活采用多種教學方法，增強大學生的人文意識，做好大學生的學習策略和實踐指導，從而增強大學生文化素養。教師在教學中，必須要從個體差異出發，用體育文化和體育精神，營造濃郁的體育文化氛圍，促進人與人之間的溝通和交流，創建情境性的環境，課堂文化教學必須突出個性化教育，加強人道主義精神的培育，通過各種體育運動項目提高個人情商，用文化熏陶學生。例如，在籃球項目中通過集體競技活動，可以讓學生深刻感受到合作的重要性，以田徑和體操等單人項目則可以增強主體意識培養，樹立終身體育觀念，靈活利用項目有意識地組織學生活動，讓學生在活動中體驗人文精神。

四、結語

人文精神是學校辦學質量和辦學水平的體現，在體育教學中滲透人文素養教育，旨在促進學生健康發展，體育教學中開展人文素質教育，應該針對體育教學活動，把握好體育教學規律以及人文教學現象，用體育教學結合文化教育，實現對大學生思想、情感和素質的培育，有利于優化體育教學的素質教育成果。