基于西部特校聽障學(xué)生職業(yè)教育的實(shí)踐與建議
——武威市涼州區(qū)特殊教育學(xué)校

□廖雪萍

辦好西部地區(qū)特校的職業(yè)教育對(duì)提高聽障兒童的社會(huì)適應(yīng)能力，使他們學(xué)到一技之長(zhǎng)，進(jìn)行補(bǔ)償缺陷和發(fā)展優(yōu)勢(shì)的教育，增強(qiáng)他們平等參與社會(huì)適應(yīng)能力以及就業(yè)能力，對(duì)聽障兒童在社會(huì)適應(yīng)方面具有一定的影響力。所以，西部特殊教育學(xué)校需要在遵循特殊教育發(fā)展規(guī)律的前提下，強(qiáng)化保障措施，促進(jìn)聽障兒童教育的研究和實(shí)踐，使得特殊教育事業(yè)可以健康快速的發(fā)展。

一、強(qiáng)化聽障兒童的思想教育，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)能力的人才

面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，社會(huì)對(duì)正常兒童的要求將更加嚴(yán)格，而對(duì)于殘疾兒童要求會(huì)比正常兒童更高，更苛刻。因此，這就要求聽障兒童從小就要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。建立對(duì)未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展的美好信念，努力學(xué)習(xí)技能，爭(zhēng)取早日走向社會(huì)，成為祖國(guó)有用的人才。西部特殊教育學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和實(shí)際情況以及培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化對(duì)聽障學(xué)生的思想教育，同時(shí)也應(yīng)該培育聽障兒童掌握專業(yè)勞動(dòng)技能。甘肅省武威市涼州區(qū)特殊教育學(xué)校一直以來(lái)依據(jù)辦學(xué)宗旨和教育理念，開設(shè)心理健康輔導(dǎo)室，開展職業(yè)道德教育，講國(guó)家對(duì)殘疾人士給予特殊的政策，講國(guó)家、政府、社會(huì)對(duì)殘障人士的關(guān)愛和對(duì)他們能夠回歸主流社會(huì)的終極愿望，通過(guò)各種豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)聽障學(xué)生學(xué)好職業(yè)技能的決心和信心。使聽障學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，盡自己最大的能力練習(xí)職業(yè)技能，爭(zhēng)取畢業(yè)后能夠勝任符合自己的工作崗位，成為自尊、自強(qiáng)、自信、自立的人，并成為對(duì)社會(huì)有用的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)為主，以適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展為輔，設(shè)置相關(guān)的專業(yè)

第一，專業(yè)設(shè)置的有效性。西部特校職業(yè)教育專業(yè)的設(shè)置要針對(duì)聽障學(xué)生的特點(diǎn)以及當(dāng)?shù)啬壳昂徒窈蠼?jīng)濟(jì)發(fā)展的情況為出發(fā)點(diǎn)。第二，專業(yè)設(shè)置要靈活，能夠隨時(shí)隨地調(diào)整，要注意時(shí)長(zhǎng)的互相結(jié)合，比如應(yīng)同時(shí)具備短期培訓(xùn)的專業(yè)和長(zhǎng)時(shí)間才能學(xué)會(huì)的骨干專業(yè)。要堅(jiān)持專業(yè)設(shè)置的單一性和綜合性相結(jié)合，以培養(yǎng)一專多能的綜合性人才為主；第三，專業(yè)設(shè)置的可行性。專業(yè)的設(shè)置要符合聽障學(xué)生的實(shí)際及個(gè)體差異，切不可盲目、任意妄為。第四，專業(yè)的設(shè)置的選擇性，為聽障學(xué)生開辦盡可能多的職業(yè)教育內(nèi)容，有助于聽障學(xué)生選擇適合自己并自己喜歡的專業(yè)，有利于就業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)。第五，專業(yè)的設(shè)置的缺陷補(bǔ)償?！俺寺?，聽障學(xué)生能做任何事情”，只要能揚(yáng)長(zhǎng)避短，聽障學(xué)生在某些職業(yè)領(lǐng)域可以比一般人做得更好。

涼州區(qū)特校在辦學(xué)過(guò)程中，就結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況設(shè)置適合學(xué)生發(fā)展的專業(yè)，堅(jiān)持在九年制義務(wù)教育中滲透職業(yè)技術(shù)教育，開設(shè)了繪畫、剪紙、舞蹈、絲網(wǎng)花、編織、面點(diǎn)、計(jì)算機(jī)、書法等興趣活動(dòng)小組，并在周四下午開設(shè)社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)校還定位開設(shè)中職教育為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)初級(jí)技術(shù)人才。

三、不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量

由于知識(shí)和技術(shù)快速發(fā)展，改革教育觀念已經(jīng)成為西部特校的主導(dǎo)方向，同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程結(jié)構(gòu)等作為調(diào)整為重點(diǎn)。其中，課程和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要符合聽障學(xué)生的心理特點(diǎn)和與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相融合，做到“有效、實(shí)際、靈活、可行”。為了進(jìn)一步加快西部特校職教育的發(fā)展，在教學(xué)上，要調(diào)整好選修課和必修課的選擇關(guān)系，同時(shí)還要調(diào)整好文化課與專業(yè)課的輕重關(guān)系、實(shí)踐課和理論課的結(jié)合關(guān)系。針對(duì)涼州區(qū)特校缺乏職業(yè)技術(shù)教材、人員的配置不完善、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容缺乏地方特色等問(wèn)題，才更應(yīng)該重視加強(qiáng)教材的合理運(yùn)用與校本開發(fā)研究。學(xué)校在做好專業(yè)教材“選、刪、增”的同時(shí)，組織教師編寫校本專業(yè)教材，注重突出地方特色、技術(shù)性和可操作性，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

四、重視第二課堂活動(dòng)，發(fā)展特長(zhǎng)

聾生由于缺陷補(bǔ)償作用，在一些方面具有一定的特長(zhǎng)，為了推進(jìn)聾生素質(zhì)教育，促進(jìn)其全面發(fā)展，以適應(yīng)多元化社會(huì)經(jīng)濟(jì)需要，要重視聽障學(xué)生第二課堂活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生自身的特長(zhǎng)和愛好，可以選擇性的參加美術(shù)、書法、舞蹈、陶藝、體育等社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展特長(zhǎng)。為了搞好第二課堂活動(dòng)，學(xué)校一定要思想上重視，將其作為發(fā)展學(xué)生能力的重要陣地，要持之以恒，要有專職教師輔導(dǎo)，每學(xué)期定有詳細(xì)、科學(xué)的活動(dòng)計(jì)劃，有固定的活動(dòng)時(shí)間，不能只將其看作可有可無(wú)的課外娛樂(lè)，要充分開發(fā)學(xué)生的潛能和天賦，使它最大可能地發(fā)揮出來(lái)，使它成為聾生適應(yīng)社會(huì)的一項(xiàng)重要技能。

五、以專業(yè)理論為主，突出職業(yè)技能訓(xùn)練，強(qiáng)化專業(yè)技能考核

特殊兒童作為社會(huì)中的弱勢(shì)群體，他們同普通孩子一樣，也有享受公平受教育的權(quán)利，大部分特殊兒童對(duì)未來(lái)的生活也有著美好的向往，都渴求和普通孩子一樣平等地參與社會(huì)活動(dòng)，融入社會(huì)。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，就是期盼著孩子能夠?qū)W到一定的知識(shí)與技能，最終回歸社會(huì)主流，向正常人一樣生活。因此說(shuō)，職業(yè)教育質(zhì)量是河西走廊上的特校工作重點(diǎn)。對(duì)于西部特校應(yīng)該提高專業(yè)技能考核，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，讓聽障學(xué)生既學(xué)會(huì)做人的同時(shí)也學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生存的技能與本領(lǐng)，能夠靠自己，用自己辛勤的雙手換來(lái)豐碩的成果，在社會(huì)中有立足之地，能夠真正的成為一個(gè)社會(huì)人。涼州區(qū)特校在職業(yè)教育中堅(jiān)持五個(gè)強(qiáng)化：一是強(qiáng)化專業(yè)理論知識(shí)的掌握以及運(yùn)用，能夠做到活學(xué)活用；二是強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)，讓學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐生活中；三是強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)，讓學(xué)生走出課堂，到生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生基本能夠掌握并獨(dú)立操作；四是在課堂上，充分利用多媒體教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生多感官參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；五是學(xué)?？梢越M織專業(yè)技術(shù)競(jìng)賽等活動(dòng)，這樣可以激發(fā)并提高學(xué)生參與的興趣。同時(shí)做好以上幾點(diǎn)，不但可以提高殘疾學(xué)生的技能，同時(shí)也提高了學(xué)生的生活能力。

六、重視職業(yè)道德教育和心理健康教育，提高社會(huì)適應(yīng)水平

聽障學(xué)生受聽力影響，抽象思維低于形象思維，認(rèn)知水平受限，思想單純，對(duì)復(fù)雜的事物理解模糊或偏激，同時(shí)也存在著缺乏遠(yuǎn)大目標(biāo)、紀(jì)律渙散等問(wèn)題，這都不利于他們進(jìn)入正常的社會(huì)，在職校教育中要注重加強(qiáng)職業(yè)道德教育和心理健康教育。要使他們樹立正確的職業(yè)觀，如不要以為進(jìn)了社會(huì)福利工廠或其他國(guó)營(yíng)單位，大中型企業(yè)當(dāng)正式工，長(zhǎng)期工就業(yè)才算就業(yè)，應(yīng)該樹立有事做、有收入、得到社會(huì)承認(rèn)就是就業(yè)的新型職業(yè)觀。教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和面對(duì)自己的生理缺陷，通過(guò)自己的努力，能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，補(bǔ)償缺陷，按照自己的特點(diǎn)合理選擇適合自己特點(diǎn)的職業(yè)崗位，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，并使其具有誠(chéng)信意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，有較強(qiáng)的時(shí)間觀念和紀(jì)律觀念。在心理健康方面，要使聾生學(xué)會(huì)與正常人交往，做到不自卑、不抵觸，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)的復(fù)雜，認(rèn)識(shí)到人一生都會(huì)遇到許多坎坷挫折，要有積極樂(lè)觀、寬容之心，增強(qiáng)承受挫折的能力，要培養(yǎng)聾生積極進(jìn)取，勇敢拼搏的精神，樹立實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的信心。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，創(chuàng)新能力、自我心理調(diào)適能力等，以適應(yīng)紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活。要使西部特校職業(yè)技術(shù)教育有良好的發(fā)展，必須強(qiáng)化保證措施。

(一)政府機(jī)構(gòu)要高度重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要專業(yè)。要想辦好一個(gè)地區(qū)的特校職業(yè)教育，離不開政府的重視和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛，還有一個(gè)關(guān)鍵就是要有一位充滿大愛、思想超前、懂職業(yè)教育的帶頭人，加強(qiáng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子以及教師的專業(yè)力量，有力地促進(jìn)該地區(qū)殘疾兒童職業(yè)教育的良好發(fā)展。

(二)調(diào)整專業(yè)師資結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)。最大限度地滿足特殊兒童教育的需求是特殊教育的目的和艱巨的任務(wù)，作為教師，挖掘他們的潛能，讓他們獲得知識(shí)和技能，教會(huì)他們做人，同時(shí)學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)的能力，培養(yǎng)他們成為社會(huì)有用之人等才是最重要的任務(wù)。但是目前西部地區(qū)特校和東部的對(duì)比，存在很大的差距，主要是教師的專業(yè)知識(shí)水平有限，難以承擔(dān)這樣艱巨的任務(wù)。由于河西走廊特校辦學(xué)一般都比較晚，使該地區(qū)的殘疾兒童少年教育起步晚、特校教師結(jié)構(gòu)不合理，且服務(wù)體系也不完善，很多的特校教師都是通過(guò)短期的培訓(xùn)或者是普通學(xué)校調(diào)過(guò)來(lái)任職的，這就造成了師資的不合理性。目前比較缺失實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和職業(yè)教育專業(yè)的教師，這也妨礙了河西地區(qū)特校職業(yè)教育的發(fā)展。這種師資狀況必須引起社會(huì)各個(gè)方面的高度重視。筆者認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是提高西部教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，強(qiáng)化特校管理人員的研修，讓教師的管理水平得到提高。支持西部特校和各大工廠合作，開展專項(xiàng)培訓(xùn)，同時(shí)以兼職的形式聘用專業(yè)的職教教師任職。在提高師資隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)該做好一下五個(gè)方面：一是保障西部特校教師的待遇；二是完善學(xué)校教師的使用制度，凡是新教師都要去學(xué)校所設(shè)專業(yè)一致的工廠中去進(jìn)行比較專業(yè)的技能訓(xùn)練，技能考核和專業(yè)知識(shí)均達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)才能上崗；三是采取在職培訓(xùn)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)學(xué)藝和外出拜師學(xué)習(xí)等培訓(xùn)方式，提高教師的專業(yè)化水平；四是作為骨干教師應(yīng)該起到示范和帶頭作用，使得青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能均得到提升；五是給予教師特殊的關(guān)愛以及“人性化”管理，激發(fā)他們工作的積極性，促進(jìn)他們盡快成長(zhǎng)，成為本校教育教學(xué)中的中堅(jiān)骨干力量。

(三)建好實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合。建設(shè)與專業(yè)相匹配的實(shí)訓(xùn)基地，是適應(yīng)西部廣大特校職業(yè)教育辦學(xué)需要的有效措施。西部河西走廊地區(qū)特校職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)達(dá)到：一是基地建設(shè)與實(shí)習(xí)、進(jìn)廠上班、生產(chǎn)、創(chuàng)收等都是需要相互制約與聯(lián)系。二是實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施設(shè)備要不斷充實(shí)、完善，積極采取引進(jìn)、改造、創(chuàng)新的方法。三是實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行校內(nèi)外相結(jié)合。以校內(nèi)基地為主，得到政府與社會(huì)各界成功人士的幫助與支持。四是實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)技術(shù)需要普遍性和先進(jìn)性相結(jié)合，達(dá)到示范引領(lǐng)的作用。五是實(shí)行教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，積極發(fā)揮育人、示范、創(chuàng)收多功能的作用。優(yōu)化實(shí)訓(xùn)基地，不僅可以提高學(xué)生的職業(yè)技能，同時(shí)也為學(xué)生在實(shí)踐中適應(yīng)社會(huì)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和必備素質(zhì)。

在社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，辦好西部特校職業(yè)教育會(huì)不斷地面臨許多新的問(wèn)題，這就需要廣大特教同仁們進(jìn)一步探討和研究。筆者認(rèn)為，只要西部特校以學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，抓住特教發(fā)展的規(guī)律和職業(yè)教育規(guī)劃，從根本上更新思想觀念，把身殘志堅(jiān)作為辦學(xué)首要目標(biāo)，使學(xué)校在當(dāng)?shù)丶夹g(shù)市場(chǎng)、人才市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中形成一定的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校的職業(yè)教育和其它各個(gè)方面一定會(huì)越辦越好。顯然，學(xué)校職業(yè)教育的有效展開，直接關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的根本，也關(guān)系到聾生未來(lái)去面對(duì)家庭，去適應(yīng)社會(huì)。學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)起主要教育培養(yǎng)責(zé)任。同時(shí)也離不開學(xué)生家庭和社會(huì)的關(guān)愛關(guān)注，這三者是一體的。職校聾生，在畢業(yè)后即要進(jìn)入社會(huì)，一技之長(zhǎng)是他們的立足之本，而社會(huì)適應(yīng)能力又是他們適應(yīng)社會(huì)的重要砝碼，所以職校教師應(yīng)在教育教學(xué)中不斷探索、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、新方法，以培養(yǎng)學(xué)生技能、發(fā)展能力為最終目標(biāo)，使聾生真正成為社會(huì)的一員，為社會(huì)發(fā)展作出他們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。