在高校課堂中培育大學生信息化素養的研究

□賈 杰 王小玉

一、引言

21世紀,由于信息化和網絡化在全球的蔓延，人類進入了科技時代，并將人類社會向信息社會持續推進。信息是影響人類發展的重要資源，甚至于能改變人類的生存方式，是促進人類社會向高度精神文明發展的新型能源之一。信息社會，就是以信息知識為基礎，以信息為作為最具意義的社會體系。信息時代的來臨，對人才的要求也越來越高，而這就需要借助于當代大學生這一重要力量，其作為人才儲備隊伍的成員之一，必須要將信息素養作為一項重要的能力進行著力培養，從而提高自己整體的個人素養，才能在當前這個信息環境下站穩腳跟，成為社會的棟梁。

國際競爭越來越激烈，經濟水平和科技水平的不斷提高下，信息化及人才綜合化已成為當代的重要特征。而高校則肩負著培育新型人才的艱巨任務，具有教育大學生的職責。因此，發揮高校課堂的優勢，利用信息技術，采用現代教學和傳統教學相結合的方式，強化對大學生信息素養的培育，這是作為培育出與社會信息化相符的綜合型人才的必要途徑。

二、信息素養的內涵和結構

“信息素養”最早解釋為可通過對大量信息工具及資源的使用，從而解決問題的技能。在科學技術的不斷發展下，信息素養的內涵變得更加完善。但是隨著社會不斷發展，人們對信息素養這一概念提出了新看法。信息素養指的是個體對多種信息資源的搜集及理解能力，信息素養結構主要由以下幾點構成：一是對問題的深入分析，并將其準確地表達出來，再借助相應的研究方法來理解問題并可以對其結論進行批判性的評論；二是能利用盡可能多的手段投入到明確深入問題、尋找問題解決方案的過程中。當深入認識到目標，并明確其答案時，那么距離目標的完成就不遠了。

三、信息素養在大學生素養成長教育中的重要作用

在社會的不斷發展下，人才已成為推動社會發展的強大動力，而當代大學生則是最有力的人才保障，唯有具有較好的信息素養，才能更好地適應信息社會的發展。

大學生的自學能力是高校大學生進步的基礎，良好的信息素養的前提也是大學生的自學能力。為適應社會的不斷發展，對大學生的能力提出了更高要求，即自主學習的能力，在社會發展中，自主學習這一技能占據了重要地位，而自主學習技能則能不斷適應時代的發展，永遠不被社會所淘汰，人們可以借助這一技能來獲得發展和進步。大學生的學習是在網絡媒體環境下的學習，在現如今的網絡時代，大學生的學習習慣以及方式應該符合時代的變化。影響大學生未來的學習發展和生活，良好的信息素養也是其中的重要因素。人類社會已經步入了知識經濟和信息時代，國民的知識水平、創新精神等在經濟全球化進程不斷推進下，是增強國家在國際舞臺上的競爭力和綜合國力的關鍵因素。在時代快速發展下的情況下，人們通過培養自身的自主學習能力去適應社會發展顯得尤為重要。所以，增強大學生的信息素養，提升其競爭力是作為促進社會發展、迎合社會發展需求的先決條件。

四、高校課堂對學生信息素養培育的必要性

培養大學生的信息素養，其主要渠道即為各大高校。當前網絡技術迅猛發展，多元文化相互交融，這給高校課堂的教學帶來機遇的同時，也是一種挑戰，這就需要高校要將其課堂作用充分發揮出來，在教學當中，引入信息素質培養這一重要內容，這不僅與社會發展趨勢相符，同時也是增強提升課堂教學實效的重要途徑。

(一)大學生信息素養面臨的挑戰。從21世紀開始，人類進入一個全新的社會，即信息社會，在這個時代里，互聯網已成為人們生活中不可分割的一個重要部分，成為人們生存的必備能力，對大學生來說更是如此，其順應時代發展潮流，肩負著社會發展重任，正積極尋求促進社會發展的重要武器，本文經過對大學生信息意識的敏感性和洞察力的考察推斷對信息的價值和影響的認識。第一，經過調查發現幾近乎全部的大學生都意識到信息是推動網絡社會發展的重要因素，如果社會沒有了信息資源的支撐，那么將舉步維艱，信息是推動歷史發展的重要動力。第二，意識到在如今的網絡信息環境下，生活在學習型社會中，信息素養已是人們生存的基礎。但仍存在部分學生無法將所得信息作為其決策的依據。能將所發現的信息和學習、工作聯系起來，借助對該信息的使用來解決問題的學生僅在少數。不難發現，學生對信息的信任還存在較大的提升空間。調查顯示，受到主客觀因素的影響下，能積極參與到實踐中來進行信息挖掘和創造的人寥寥無幾。

(二)高校課堂對大學生信息素養培育的價值體現。在大學生素養中，信息素養是其一個重要構成，同時這也是作為衡量人才的一個重要因素，所以強化大學生信息素養，不僅是出于對社會發展需求的迎合，同時也是出于對大學生自身發展的考慮。希望大學生能夠堅定信念，保持政治素養良好的狀態，有效面對各種復雜的信息。這種引導教育，不僅是高校學生在此方面提升的機會，更是對高校課堂發起的挑戰。實質上信息社會發展對大學生的要求為可以利用電腦和網絡科技技術，全方位、高效率地取得大量的相關信息。因此，高校教育目前所需要解決的一大問題就是將大學生培養成能精準把握所需信息，能充分利用信息的人才。

為促使高校課堂教學目的的早日實現，教學應當充分借助網絡這一手段，緊握時代脈搏，讓社會主義核心價值觀深入人心，教育大學生以理性角度去思考和判斷網絡中的信息，從而使其樹立科學、正確的觀念，促進其發展。

五、高校課堂對大學生信息化素養培育方式的構建

如今的人們生活在一個信息充斥的時代，無時無刻不在接受和發送及處理各種各樣的信息。對信息知識的搜集、整理、匯總、利用等，人們生活的環境無時無刻不被信息所包圍，每天也與諸多信息打交道，具備了解和獲取、檢索及分析信息能力，這是作為當代大學生不可缺少的素質。

(一)學校創建廣闊的信息素養培育學習環境。目前的網絡環境充斥著大量信息，大學生也正處于當下頻繁復雜的時代環境下。因此，高校對大學生信息素養的培養顯得至關重要，而直接關系到大學生信息素養的培養程度的是高校對大學生信息文化的普及率。學校應當基于該環境下大力宣傳，鞏固和提升信息素養的重要地位。此外，有關部門的干部和各授課教師也要嘗試轉變觀念，在課堂、校園內加強對此重要性和必要性的宣傳和傳播，喚起相關領導和職能部門的重視，使之提供相應的支持和幫助，將培養公眾信息素養提上日程，在不斷提升強化提高認識的前提下，通過強化全校大學生的信息意識來增強其大學生素養，將有關教育及培養提升到更高層次的位置，需要重視的是，提升大學生信息素養不只是技術層面的，將文化底蘊、內涵與現代信息科學技術加以密切的聯系更能強調其重要性和意義，因此一個良好的信息氛圍能促進大學生信息素養的培養。

(二)授課教師在理論學習中對信息素養的重視和引導。高校教師目前亟需提升和解決的問題就是課堂上課程理論性強、內容相對枯燥、學生興趣弱等。信息網絡化的發展既是機遇也是挑戰，不僅幫授課教師提升了日常教學的實效性，供給了完整的教學內容和各式各樣的教學手段，也使高校教師直面了技術和教育的挑戰。因此，調整授課教師的自身信息素養，目的是能夠更好地完成教學任務。高校授課教師也應該不僅熟悉基礎的手機媒體及計算機網路技術應用，更應該關注熱點話題，教會學生站在理性層面來對其進行分析和判斷。目前，高校所需發展，不再僅依存于老式的教學及教育方式，而是要以社會發展需求為導向，為社會培養出為其所用的新型人才，就需要著重把握并從網絡教育和傳統教育的互相彌補中出發和改進，這樣不僅能幫助學生更好更快地學習知識，也對學生方方面面的素質提升很有幫助，更能將教育信息化更加深入地融入于當前高校教育發展的目標體系中。

(三)加強學生信息實踐能力的培養。順應社會發展和需求，高等院校在課程設置、教學過程中應著重提倡應用性，以提供當前社會所需要的應用型人才，將理論教學與技術訓練相結合，達到“學以致用”的目的。

構建實驗室，設立學生實踐基地，并強化對大學生科研素質實驗室的構建，豐富其功能，壯大規模。當下，一些院校會選擇同相關企業進行聯合辦學，創設出校企聯合的實訓場地，也有一些院校會選擇與一些有著更豐富的教學及實踐經驗的大學通過“強強聯合”的方式，提高實踐性教學層次，并實現校內校外的相互協作，共創資源共享的實踐教學體系，不僅能夠讓日常學習和操作的實驗類型更具多樣化，同時也能讓學生在實踐活動中提升自己的能力，使其更好地迎接今后的挑戰和融入到社會當中。

建立創新實踐基地，為培養大學生的信息素養提供良好的學習和實踐環境，將實踐教學作為重點，即強化對大學生創新能力的培養，通過實踐教學這一方式，來使其樹立創新意識，專注于對創造力和創新能力的培養。在相關授課教師理性的判斷和專業的指引下，教學生通過網絡這一平臺，對其所搜集到的信息進行評價、演示、展現等，并依托于多個平臺，如微博、微信等來進行公開透明的比拼。這樣授課教師不僅能夠準確地掌控到學生思想以及實踐的操作效果，還能夠直面地進行全面準確具體的分析；對于受教的學生來說，既能提升自己的參與感和歸屬感，又能完成所暢想的在自由、民主、公開、公平的環境下，師生共同參與探討、辨析的整個教育過程，以此更好地完成知識的內化和深化。也可以選擇利用課外信息交流活動、參加社會實踐等形式，來培養其通過手機這一工具來進行信息搜集，從而達到解決問題的目的，增強其信息素質。