“一帶一路”倡議下湖南復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)的實(shí)踐與探索

□常 琳 李 澳 李 純

隨著“一帶一路”倡議的發(fā)展，湖南與各國(guó)的交流日益密切。因此對(duì)語(yǔ)言人才的需求也不斷提高，湖南在“一帶一路”倡議發(fā)展下更應(yīng)該抓住機(jī)遇，改變傳統(tǒng)的外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)發(fā)展需求的復(fù)合型外語(yǔ)人才。

一、湖南特色

(一)湖南地域特色。湖南并非“一帶一路”沿線城市，而是屬于其發(fā)展倡議的內(nèi)陸核心經(jīng)濟(jì)腹地。憑借其承東啟西連接南北的地理優(yōu)勢(shì)，加之京廣高鐵與“絲綢之路”節(jié)點(diǎn)城市相連，滬昆高鐵與東盟相通，占據(jù)珠三角洲、長(zhǎng)三角洲、大西南三大區(qū)域，進(jìn)而加強(qiáng)了與“一帶一路”沿線國(guó)家之間的合作。

(二)湖南旅游優(yōu)勢(shì)。湖南旅游業(yè)在“一帶一路”倡議背景下逐漸蓬勃發(fā)展，大量外國(guó)游客選擇湖南作為旅游目的地，這使湖南旅游業(yè)位居全國(guó)前列。湖南坐擁長(zhǎng)沙、鳳凰、張家界三大旅游中心，占據(jù)國(guó)家5A級(jí)景區(qū)5個(gè)，有豐富的可深入挖掘的第三產(chǎn)業(yè)資源，這樣得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)使湖南每年得以接待國(guó)內(nèi)外大量游客。

(三)湖南經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)。湖南位于長(zhǎng)江中下游經(jīng)濟(jì)帶，在“一帶一路”倡議的強(qiáng)力推動(dòng)之下，將與沿線國(guó)家在文化、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、服務(wù)、金融等各個(gè)領(lǐng)域開展合作交流，同時(shí)可以在對(duì)外投資的合作過程中進(jìn)行跨國(guó)并購(gòu)。湖南已在“一帶一路”沿線國(guó)家設(shè)立了113家境外投資企業(yè)，主要集中在越南、柬埔寨、伊朗等國(guó)。

二、“一帶一路”背景下湖南復(fù)合型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)意義

在“一帶一路”倡議背景下，培養(yǎng)出一批能更好地和其他國(guó)家進(jìn)行合作與交流的復(fù)合型外語(yǔ)人才，對(duì)推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)的發(fā)展有以下四個(gè)方面的意義。第一，能加強(qiáng)湖南省與其他國(guó)家的聯(lián)系，將本省文化更好地推向世界進(jìn)而與其他文化產(chǎn)生共鳴，并在傳播中不斷進(jìn)步，更好地實(shí)現(xiàn)引進(jìn)來(lái)、走出去。第二，能加強(qiáng)與外界的交流，促進(jìn)城市群之間的聯(lián)系，從而促進(jìn)金融的發(fā)展。第三，加強(qiáng)湖南與“一帶一路”國(guó)家的合作往來(lái)可以增加和外國(guó)企業(yè)合作的機(jī)會(huì)、促進(jìn)湖南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與壯大。第四，能解決就業(yè)困難、畢業(yè)后從事與本專業(yè)不相關(guān)的工作、或大量英語(yǔ)職業(yè)出現(xiàn)空缺的現(xiàn)狀，增加湖南高校外語(yǔ)人才的就業(yè)率。

三、湖南復(fù)合型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》提出，21世紀(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)出語(yǔ)言基本功扎實(shí)、知識(shí)面寬、思路開闊；有一定相關(guān)專業(yè)知識(shí)；社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的復(fù)合型外語(yǔ)人才?！彪S著英語(yǔ)國(guó)際地位的不斷提升，湖南省各類高校都開設(shè)了英語(yǔ)專業(yè)，但是目前各高校培養(yǎng)的外語(yǔ)人才不能很好地滿足社會(huì)需求，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，問題主要存在于培養(yǎng)模式、課程設(shè)置上。

(一)培養(yǎng)模式方面。英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式過于單一化。學(xué)校過分注重學(xué)生的專業(yè)水平，不安排與英語(yǔ)無(wú)關(guān)的課程，且學(xué)習(xí)模式比較單一，主要以教學(xué)為主，缺乏一定的語(yǔ)言實(shí)踐。這不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面變狹窄，而且會(huì)讓學(xué)生覺得課程單調(diào)乏味。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)與國(guó)之間的交流日益密切，英語(yǔ)人才的培養(yǎng)也需作出相應(yīng)的改變。只培養(yǎng)能運(yùn)用語(yǔ)言的學(xué)術(shù)型外語(yǔ)人才而不根據(jù)社會(huì)發(fā)展讓學(xué)生將自己所學(xué)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)踐中，這樣的培養(yǎng)模式很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、滿足社會(huì)的需求。

(二)課程設(shè)置方面。

1.重學(xué)術(shù)性語(yǔ)言培養(yǎng)，輕實(shí)踐性語(yǔ)言培養(yǎng)。大一大二只注重學(xué)生的聽說讀寫能力及學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，大三時(shí)才開設(shè)翻譯、文學(xué)欣賞等專業(yè)性較強(qiáng)的課程。以筆者所在學(xué)校為例，大一大二的課程大多與英語(yǔ)的聽說讀寫有關(guān)，主要為泛讀、精讀、聽力、寫作。大三才開設(shè)翻譯課、鑒賞課程，但大多都是與文學(xué)相關(guān)，題材也比較狹窄。這樣的人才培養(yǎng)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其他學(xué)科知識(shí)了解很少，英語(yǔ)綜合能力薄弱，且不利于學(xué)生多方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。尤其不利于翻譯人才的培養(yǎng)，翻譯人才需要學(xué)生具有廣闊的知識(shí)面，對(duì)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)都有一定的了解。湖南在“一帶一路”背景下與外國(guó)合作的機(jī)會(huì)日益增加，將會(huì)需要越來(lái)越多的翻譯人才，所以，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式很有必要。

2.小語(yǔ)種種類開設(shè)較少。當(dāng)今社會(huì)，能運(yùn)用英語(yǔ)似乎已經(jīng)不能成為優(yōu)勢(shì)，掌握多門語(yǔ)言才更有競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校只開設(shè)了日語(yǔ)、德語(yǔ)兩門小語(yǔ)種，“一帶一路”涉及的小語(yǔ)種多達(dá)40多種，基于這種現(xiàn)狀，只開設(shè)兩門二外是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也無(wú)法滿足社會(huì)的需求，所以，各高校增加二外課程的選擇很有必要。

四、英語(yǔ)人才的就業(yè)現(xiàn)狀

每年都有大量英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)，但畢業(yè)生很大一部分都沒有從事與英語(yǔ)專業(yè)相關(guān)的工作，部分選擇做英語(yǔ)教師，少數(shù)人從事外貿(mào)或者翻譯工作。而現(xiàn)今出現(xiàn)的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生過飽和狀態(tài)也大大增加了學(xué)生的就業(yè)難度，很多英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生反映工作難找，與之相反，從人才需求市場(chǎng)的角度來(lái)看，目前英語(yǔ)職位空缺的現(xiàn)象仍然存在，仍有很多崗位找不到合適的英語(yǔ)專業(yè)人才，學(xué)生找不到工作崗位和崗位招不到合適的外語(yǔ)人才這種兩相矛盾的就業(yè)現(xiàn)狀很明顯。

五、“一帶一路”倡議下湖南復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)的對(duì)策與方法

(一)培養(yǎng)“語(yǔ)言+專業(yè)”技能人才。培養(yǎng)“語(yǔ)言+專業(yè)”技能人才指學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)的同時(shí)掌握一門或多門其他專業(yè)技能。在“一帶一路”倡議下，湖南與其他國(guó)家在文化、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、服務(wù)、金融等各個(gè)領(lǐng)域開展合作交流，而這種合作交流不僅需要解決語(yǔ)言溝通障礙，更需要具備更多的專業(yè)化技能。例如，讓對(duì)旅游感興趣的同學(xué)學(xué)習(xí)并掌握一定的旅游知識(shí)、了解湖南本土文化、熟悉湖南特色旅游景點(diǎn)，并能夠熟練地向外國(guó)人介紹本土文化。讓對(duì)電子商務(wù)感興趣的同學(xué)學(xué)習(xí)一定的商務(wù)知識(shí)并靈活運(yùn)用自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，加之對(duì)電子商務(wù)行業(yè)的了解，從而順利完成與“一帶一路”沿線國(guó)家有關(guān)電子商務(wù)方面的工作，語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)可以減少溝通過程中的障礙，而擁有電子商務(wù)知識(shí)又能解決專業(yè)溝通問題，一舉兩得。

(二)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)設(shè)置。

1.課程多樣化設(shè)計(jì)。增加“一帶一路”相關(guān)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，例如法律、管理、文化等，或者針對(duì)“一帶一路”發(fā)展需求開設(shè)一些選修課程或必修課程，注重學(xué)生對(duì)各方面知識(shí)的了解與掌握，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，能夠接觸并學(xué)習(xí)其他方面的課程。在英語(yǔ)所涉及的題材上，不能僅僅局限于文學(xué)性的英語(yǔ)，可以增加商務(wù)性的英語(yǔ)題材，這些不僅有助于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需求，而且能增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)力。

2.增加小語(yǔ)種的開設(shè)種類。為了適應(yīng)發(fā)展，學(xué)校應(yīng)擴(kuò)大小語(yǔ)種的選擇范圍，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在學(xué)校學(xué)習(xí)到自己感興趣的二外，由于目前大部分高校只開設(shè)了日、韓、德、法等幾種小語(yǔ)種，學(xué)習(xí)的語(yǔ)種非常有限，例如：西班牙語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)、老撾語(yǔ)等，這些比較冷門的語(yǔ)種幾乎沒有學(xué)校開設(shè)。湖南已建有北歐湖南農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園、老撾湖南橡膠產(chǎn)業(yè)園、泰國(guó)湖南工業(yè)園、越南湖南商貿(mào)物流園等多個(gè)境外園區(qū)，“一帶一路”覆蓋的中亞、東南亞、南亞、西亞和東非5個(gè)地區(qū)的官方語(yǔ)言數(shù)量超過40種，在“一帶一路”倡議下，湖南有大量和國(guó)外友人合作的機(jī)會(huì)，所以培養(yǎng)小語(yǔ)種人才極為重要，不能只局限于一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，掌握兩門甚至兩門以上語(yǔ)言是很有必要的。

(三)優(yōu)化課程教學(xué)模式。不局限于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，可以借鑒其他學(xué)校甚至國(guó)外的教學(xué)方法，多讓學(xué)生表達(dá)自己的思想，也可模擬就業(yè)場(chǎng)景進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，多讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，比如學(xué)?？梢耘c一些外企進(jìn)行合作，安排學(xué)生進(jìn)外企公司實(shí)習(xí)，這樣不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己語(yǔ)言學(xué)習(xí)的不足之處、提前了解英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)情況，而且能提前適應(yīng)就業(yè)環(huán)境。另外，在二外的學(xué)習(xí)過程中，不能只局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以通過修學(xué)分來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，可以邀請(qǐng)外教來(lái)進(jìn)行教學(xué)，大部分學(xué)校都是選擇機(jī)構(gòu)教師上課，其上課方式和文化交流受到局限，而在學(xué)生掌握了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)后，可以采取和國(guó)外聯(lián)合培養(yǎng)的方式，將學(xué)生送往國(guó)外進(jìn)行實(shí)地培養(yǎng)，讓學(xué)生置身純正的語(yǔ)言環(huán)境中，靈活地運(yùn)用自己所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，這樣的教學(xué)模式對(duì)于二外的學(xué)習(xí)極有幫助。

“一帶一路”是黨和國(guó)家的重要發(fā)展倡議，是推動(dòng)與促進(jìn)對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的重大部署。復(fù)合型外語(yǔ)人才在“一帶一路”倡議下起著關(guān)鍵的作用，因此，湖南要抓住“一帶一路”所帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇，對(duì)外語(yǔ)人才在培養(yǎng)方式、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行針對(duì)性改革，提升外語(yǔ)人才的綜合能力與培養(yǎng)質(zhì)量，從而滿足社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的需求。