微課在計算機基礎實驗教學中的應用研究

范瑋瑋

濱州市技師學院 山東 濱州 256500

1 、前言

微課現在已經有了越來越廣泛的應用范疇，再這樣的背景下計算機實驗教學可以引入這樣的教學過程，文章從這一點出發給出了微課程的實施步驟，闡述了微課程制作的全過程。具體的實現。目前，我國微課程的發展還處于起步階段，在cnki上搜索的微課程不到50門。微課程的開發和應用資源相對較少。在現有國內外微課程資源的基礎上，教育者對微課程的認識和理解不斷加深。

2 、微課應用

微課程通過一個小視頻主題教學的關鍵點。教師可以調整教學方法、教學重點和難點微課程資源,使學生意識到自主學習的重要性,這樣一來就有效的提高了教學的整體效果，與此同時因為學生可以進行自主的選擇，所以也有了更高的主觀能動性。相比較其他課程來說計算機基礎實驗課程有著更加紛繁的知識點，教學過程中，如果應用微課，一次只能講解一個知識點，對于小型課程，學分通常在10-15分鐘內解釋清楚。雖然相對來說計算機基礎實驗的課程內容是簡單的，但是這并不意味著教學過程就是不重要的，相反這些簡單的知識點可能在特定情況下發揮巨大的作用，微課教學可以直接顯示教學步驟。進行微課教學的過程中，可以將計算機的相關知識和其他的教學活動進行一定的連接，微課程可以添加適當的任務,幫助學生學習相關的活動。微課程視頻文件的形式存在,并非常小,學習者通過學習計算機網絡和移動通訊的工具。計算機基礎實驗教學中，引入分層思維，針對不同的知識點、層次和學習目標開發微型課程，輔助實驗教學。

3 、教學實踐中的應用

3.1 準備材料

計算機基礎實驗教學在實際開展的過程中可以將具體的實驗課程內容分為驗證性和綜合性的實驗，驗證性實驗通常在教科書的每一章中詳細進行。根據實驗提綱，綜合實驗內容總結如下：操作系統的應用程序(例如,使用任務管理器,應用程序的操作系統安裝在控制面板上,和一個很長的文件布局設置(包括段落添加頁眉和頁腳,使用文檔結構,添加頁碼,等等),電子表格數據處理(框架分為形式,數據輸入,檢查應用程序功能,數據透視表)應用程序,等等),PPT(添加自定義動畫,幻燈片過渡包裝配色方案選擇、演示文稿、幻燈片演示等,網絡應用程序(分為資源檢索、網絡配置等)。

3.2 制定教學目標，準備教學設計

開結合微課教學內容進行教學目標的制定過程中必須要充分考慮到教師和學生之間的進展和學習程度，實驗教學的最終目的一直以來都是意在讓學生能夠熟練掌握計算機的基本應用操作的同時,一些辦公軟件的使用可以獨立,并在同一時間,你可以掌握網絡功能在一定程度上。教學的設計,直接影響教學效果。根據微格教學的引導,調整必須學習需求,學習內容的戰略目標是,上課,媒體的評價之間的關系。可以從教學設計的內容全面,等多方面的教育技術和內容的設計,所以有必要,單口相聲和各相關資源的角度進行連接,這些元素融入到教學設計進行整合。

3.3 記錄教學過程

根據所選的課程內容和相應的教學設計,它可以記錄在微課程。在錄制之前,教師必須保持良好的溝通與攝影師熟悉教學過程的協調。攝影師應該確定拍攝日程,老師應該合理的分配時間教學。電腦需要注意的基本實驗操作,教師需要的教學內容提出了適當的屏幕錄制軟件錄制的教學。教師需要調整麥克風的位置和數量，屏幕錄制軟件,熟練使用適當的操作。

3.4 后續工作

微課錄制完成之后經常需要進行重復錄制來獲得效果更好的資源片段，對這些進行處理的過程就是后期編輯的過程，編輯時，首先要做的是將視頻拍攝和屏幕錄制結合起來，這需要反復考慮。第二件要考慮的事情是開始和完成微型課程，根據課程的實際內容以及相關進度的進展來天價一些字幕進而對視頻整體進行美化和優化，幫助最終的教學過程順利達成。

4 、案例分析

創建一個文檔結構,例如,假設你已經完成了一段,插入一個分頁符并添加頁碼。第一個老師,前后連接,沖刺。在第二個圖顯示了創建一個文檔地圖計算機老師教學內容顯示在屏幕上,和一個文檔的功能結構。第三個病例是各級教師設定最長的標題在電腦屏幕上,所以學生可以掌握各種標題之間的關系。此外,您可以定制根據教學需求的新標題。過程的一部分,重要的是要注意老師的背景顏色和字體有很好的操作課件,老師輕聲說話,清晰和準確的解釋鼠標,不要讓鼠標指針擺動屏幕,仔細完成整個操作,沒有其他噪聲記錄過程。第四張照片顯示文檔從開始到結束的完整的標題設置,檢查錯誤和滾動鼠標指針。首先,長期積累的經驗,課程,學生必須使用有效的計算機基礎實驗教學學習,養成良好的學習習慣,例如,在實驗中,學生必須觀看視頻以知識為基礎的課程,和小組討論,總結知識,課后學生根據他們的需求,學生可以通過micro-learning課程,這可以有助于他們進一步的職業發展。一個小小的改變教育教育改革帶來了新的變化。

5 、結束語

微課程在中國的發展仍處于初級階段，還處于探索階段。設計，實施和使用的課程都面臨著許多挑戰，如生產技術和微課程的質量。我們需要考慮這些挑戰。微課程的做法有著悠久的歷史，但微課程的性質決定了微課程在今后的教育教學前景非常廣闊。在微課程資源的建設，我們需要不斷提高教師和學生的信息素養，只要這樣，我們將開發出更多更好的視頻資源。