中外青少年足球發展比較分析
——對比日、韓、德三國青少年足球發展

張少凈，齊傳旭

（1.百色學院體育學院，廣西 百色 533000；2.湖北工程學院體育學院，湖北 孝感 432000）

中國足球的發展已經成為中國體育發展繞不開的話題。近幾年中國職業聯賽的發展越來越蓬勃，校園足球也是開展得如火如荼。想要成為足球強國必須發展好青少年足球，只有打好足球的根基才能走向足球強國，遵循足球發展的基本規律。

1 我國現階段青少年足球發展現狀

1.1 校園足球

2009年我國頒布了《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》，為青少年校園足球活動的開展奠定了基礎，2015年我國又出臺了《中國足球改革發展總體方案》（以下簡稱《方案》），《方案》很清晰地描述了每個階段要完成一定目標，《方案》也給校園足球的開展注入了強心劑，在這一年校園足球的發展有了很大的突破。從2015年到現在，全國青少年校園足球特色學校已達到20 218所，全國校園足球場地也已達到5萬多塊，參加小學、初中、高中和大學四級聯賽的學生共計達1 004.08萬人。

1.2 社會業余性質下的青少年足球

現在我國足球發展環境在變得越來越好，在國家大力支持足球發展的同時，我國業余青少年足球培訓也在不斷地增多，各個地區開展的形式不同，但是進行的方式都是一樣的，都是吸引對足球感興趣的青少年加入其中。2017年全國舉行的各種各樣的青少年足球訓練營開始增多，尤其是足球氛圍比較好的城市，如北京、上海、廣州、深圳、武漢、成都等城市，這些城市有的還是地方足協進行組織的，也是相當重視青少年足球活動。2018年伊始，已經有許多地方開始發文組織足球青少年夏令營，足球運動開始在我國普及起來。

1.3 職業性質下的青少年足球

近幾年協管足球的相關部門出臺了一系列有關青少年足球發展的政策。從2019年起中國足協要實施職業球隊，必須有完善的梯隊，中超和中甲必須獨立擁有各自的U19、U17、U15、U14、U13五級梯隊，而中乙必須擁有U15、U14、U13三級梯隊。這就是說到時候職業足球俱樂部將擁有自己的一批青訓隊員，而大量的青少年球員將有機會進行更專業的系統訓練。

2 日、德、韓青少年足球的發展

2.1 日本青少年足球培養

日本青少年足球運動員的培養主要分為3個方面。（1）大力發展學校足球。許多青少年進行系統訓練都是從學校開始的，到了一定階段都會加入高中足球部進行訓練以及比賽。（2）足球俱樂部訓練中心培養。這個體系主要是由日本足協和各個地區足協進行組織舉辦，相當于一個綜合培養系統，對職業俱樂部和學校優秀的苗子進行更加詳細的培訓，也會經常進行相關的交流。（3）職業俱樂部青訓梯隊的培養。這3個培養體系的建立，使得日本青少年足球人才能夠源源不斷地輸出。

2.2 韓國青少年足球培養

韓國青少年足球培養主要是以學校足球為主，這一直是韓國青訓足球的傳統。現在我國正在建立校園足球四級聯賽，而韓國這方面在40年前已經開始了，早就已經做到了人才的輸出。韓國足協下設有不同級別的足球聯盟，從職業、企業、大學、高中、初中、小學和女子等都有自己的聯盟。其中，大學、高中、初中和小學四級足球聯盟是韓國青少年足球發展的基礎，是培養足球人才的搖籃。

2.3 德國青少年足球培養

“體育與教育相結合”的理念是德國在青少年足球人才培養中始終貫徹的，教育始終放在首位，所以德國青少年足球培養是以學校為主，德國足協、教育部門、俱樂部進行相關合作，在學校附近建立足球培訓基地，學生在課后和周末業余時間可以就近進行相關的足球訓練，足協和俱樂部也會定期進行選拔，選出優秀的人才加入更高層次進行訓練，即使他們的技能非常突出，但是德國足協認為他們還是一名學生，必須先把學業完成，所以在德國學生階段文化教育永遠放在第一位。

3 我國青少年足球培養與日、韓、德對比分析

日本青少年足球運動員的培養主要分為學校、足球俱樂部訓練中心、職業俱樂部梯隊。日本的青訓培養體系非常完善，各個環節的實施非常到位，有非常完善的培養計劃和長遠規劃。日本的校園足球發展早已成為了校園文化的一部分，深受學生的喜愛，從小學到高中都有自己的一套適合每個年齡段訓練的培養計劃，所以日本的校園足球訓練相當系統化，遵循青少年足球運動員的成長規律。相對日本足球有規劃的發展，我國青少年足球培養沒有明確的發展目標，每個地區都有自己的訓練計劃，每個年齡段的訓練內容不明確，急功近利思想嚴重，造成訓練不遵循運動規律。尤其是日本的高中足球對于日本足球的發展起到很重要的作用，每個學生都想進入高中進行系統訓練和比賽，日本高中比賽已經有近百年的歷史了，在日本非常受歡迎，每年的決賽更是座無虛席，所以從日本高中比賽中走出許多位球星也就不足為奇了。相對于日本高中足球比賽的發展，我國高中足球比賽受關注度弱，參賽隊伍較少，比賽質量不高。在日本對于教練員的重視不亞于培養青少年，每年都會定期組織培訓班的學習，也有考核制度。而我國對于教練員的培養也沒有具體的計劃，對教練員重視程度不高。日本足球的進步是有目共睹的，尊重足球的發展規律和青少年的成長規律，實施有效的培養計劃，這是足球運動發展必經之路。

韓國青少年足球運動員的培養主要是以學校為主，在韓國有學校足球聯盟，發展校園足球已經有40多年的歷史了，學校有相當完善的培養系統。學生參加比賽都是在業余時間，韓國小學在2001年就已經開始實施周末聯賽，每個年齡段的比賽都會有很細的實施計劃。相對于韓國實施的周末聯賽，我國的青少年比賽都是賽會制，比賽安排不合理，沒有真正實現賽練結合，青少年球員鍛煉的價值不高，而我國近年才剛開始試驗周末聯賽。韓國的學生足球運動員每年都會參加40～60場比賽，經過這樣有鍛煉價值的比賽，運動員的進步也會很大。韓國重視學生文化教育和體育相結合，韓國足協非常重視青少年足球運動員的文化教育，其指導思想就是要訓練和比賽不應該影響文化學習。而我國培養青少年足球運動員急功近利，為了比賽成績讓運動員放棄學業，全天進行足球訓練，忽視了運動員的本身發展。韓國足協重視學生的全面發展，這樣不但有利于學生們個人的發展，也使得韓國足球的發展趨于良性循環。

德國青少年足球運動員培養主要是學校和業余俱樂部，德國足協、教育部門和俱樂部有著非常緊密的合作。首先德國把文化教育放在第一位，所有的訓練和比賽都要圍繞著文化教育去進行，訓練的俱樂部都在學校的附近，青少年足球比賽都放在周末和假期進行，每年也會有50場以上的比賽。德國足協積極加強地方足協、俱樂部和學校的合作，在選拔足球優秀人才時不只局限于足球技能，而是去選拔綜合性更加優秀的足球人才。德國足球發展更加重視青少年足球運動員的文化教育。我國競技青少年足球運動員缺乏文化教育，足協和教育部門缺乏合作，運動員得不到全面發展，體育部門比較忽視文化教育情況，較為重視比賽成績，所以培養不出全面發展的足球人才。

4 結論與建議

本文在研究日、韓、德三國青訓的基礎上，探討我國青少年足球在發展過程中的不足，旨在為我國青少年足球發展建言獻策。（1）這3個國家足協在培養青少年方面，具有非常具體的培養計劃，每個年齡段都有較為詳細的訓練內容，就是每個階段練習該練習的內容；（2）德國在足協、教育部門、社會和家庭4個方面的關系處理得很好，保障了青少年對足球訓練的時間和場地的需求；（3）日本和韓國在校園足球方面已經做到了與職業足球接軌，校園足球的每個階段都與職業足球的每個年齡段互相接軌，且校園足球的氛圍不亞于職業足球；（4）這3個國家在青少年比賽上都有很好的保障，不管是校園足球比賽，還是職業梯隊的比賽，都有很詳細的比賽計劃，從高年齡段到低年齡段分得很詳細，比賽機會也很多。而我國現階段青少年足球的發展還缺乏很多。（1）場地問題嚴重。青少年足球的發展場地時最基本的，這2年青少年足球錦標賽經常是在很糟糕的場地上進行，這還是我國青少年最高級別的比賽，這也反映了我們對于青少年的重視程度；（2）校園足球的發展越來越好，但是這只是一些比較重視足球發展的地方，而一些比較偏遠落后的地區連最基本的保障都沒有，所以有關部門應該看到這些問題并給予大力的協助；（3）足球發展不能盲目進行，想要成為足球強國必須腳踏實地地從青少年開始，不能只看眼前一時的功利，只有長遠的發展才有未來。