“藍墨云班課”與中職師生雙核心教學法

鄭鐵漢

當前，教學信息化已經走進中職校園，但多數教師依然未能擺脫“教師講+學生聽”的傳統教學方式。在這種情況下，教師成了課堂的主體，學生是被動的接受者，長時間灌輸下，極容易“走神”，因為他們不是課堂的參與者。特別是許多中職生基礎薄弱，學習習慣不良，存在著厭學的情緒，這些，都容易導致課堂教學效率低下。“藍墨云班課”打破了傳統的教學模式，使學生和教師能充分運用線上和線下的各種教學資源，最重要的是互聯網上的云平臺給學生提供了廣闊的空間、時間去吸收自己喜歡的知識，從而激發學生的學習興趣。同樣，信息化教學也把教師從“一支粉筆+一張嘴”的教學形象中解放出來，教師可以利用信息化教學工具的優勢，從視覺、聽覺、觸覺等多方面把知識傳遞給學生，推動學生不停往前走。但對于中職學校而言，由于受到教學場地、教學設備以及學生自身素質的影響，許多學生不會主動學習，在翻轉課堂時常常出現冷場，教學效果不理想，所以很多教師更愿意固守傳統教學方式。如何在日常教學中打破傳統教學，充分利用豐富的網絡資源，提高學生的學習興趣，激發學生學習的動力，本文結合“藍墨云班課”的運用，提出了在教學過程中構建以“師生雙核心”的教學方法并加以實踐。

師生雙核心教學法的理念

師生雙核心教學法，是指以學生的自主學習和師生間的互助教學為核心，即課堂外以學生獲取知識或提高技能為中心，課堂內以教師傳授知識或培養技能為中心，充分利用網絡和教師的資源，從而緩和師生在認知水平上的矛盾，便于教師對知識進行重塑和完善的一種教學模式。這一方法通過課前自主學習或合作學習，完成相關知識測評；課中相互探討，教師集中授課，疑難解答，完成學習目標；課后項目訓練，技能操作，鞏固學習內容。通過教學，不僅傳授了知識，也兼顧了對學生自主學習能力、團隊合作能力與各種表達能力的培養。

在教學過程中的實踐

教師的課前準備工作 教師可以根據學生的學習情況，客觀制訂教學目標和教學策略。將需要教學的內容進行認真梳理和篩選，明確教學的重難點，依據知識的重要性或難易性，提取知識點進行演示和講述， 最后以完成知識點測評或提交學習報告的方式，來幫助學生更好地理解與記憶知識點。教師可以通過“藍墨云班課”，將教學視頻、思維導圖、教學課件等教學內容推送給學生，要求學生完成相關的作業。

學生的課前自主學習和合作學習 教師依據設計好的教學目標和教學內容，將教學對象通過自由組合、隨機組合、教師指定等方式分成若干個學習小組。通過“藍墨云班課”，向學生提出學習要求。學生可以根據學習要求和知識儲備情況，去查詢資料，并通過學習老師發布的資源完成課前預習；也可以在“藍墨云班課”幫助下，通過自學、互相幫助、師生交流、在線解答等多種方式，完成對知識的獲取和理解。課前的自主學習，不但降低了學生在課堂學習中的難度，而且提高了學生主動參與的積極性，培養了學生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

課中的教師面授和師生互動 首先， 根據學生的課前學習情況、自測成績或提交的學習報告，教師可以利用教學視頻、PPT、教學模具等多種教學手段，對理論性知識進行詳細講解和指導，特別是重難點要深入淺出地講授，以便學生真正掌握核心知識。對于普遍性錯誤的知識點要反復指導，以此達到強化知識點的目的。其次，教師可以通過“頭腦風暴”等活動向學生提出問題，特別是與知識點相關的一些實際問題， 鼓勵學生改變思維形式向探究式方向發展，培養學生對問題的研究精神。對于學生提出的疑惑，可以先在課堂上展開小組交流，引導學生在討論過程中去發掘事實的真相，從而提高學生分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。最后，利用講解評價作業，回顧整個知識體系，進一步理清本課程的脈絡，最大限度地開發學生的學習潛力。

課后的項目訓練和技能操作 課后，教師可以依據教學目標布置任務，要求學生以獨立或合作的方式完成，以便拓展學生的知識面，深化對知識的理解，從而提升學習能力。任務可以多種多樣，不要局限于課后練習。既可以是相關資料的收集，也可以是對技能操作的訓練或實踐，還可以是小組合作來完成大型的項目或選擇合適主題進行探究學習。教師應該在一定時間內對學生的課后完成情況進行監控，并對學生提出的問題進行答疑，鼓勵創新和探索，激發學習興趣，激勵學生獨立完成相關任務。

結束語

師生雙核心教學法結合了現代教學法和傳統教學法的優點，避免了現代教學法中，如翻轉課堂教學法，因組織不當導致教學效果不佳的情況。師生雙核心教學法更注重教學設計和學習的績效，兩個核心重新定義了老師的作用，即老師是以知識傳授為主能力培養為輔，或者技能培養為主知識傳授為輔的教育工作者。其次，“藍墨云班課”的運用，將枯燥的理論知識通過直觀、形象的視頻資料變成了妙趣橫生的實踐技能，學生迸發出極大的學習熱情。最后，教師通過“藍墨云班課”的云數據，制訂不同的學習任務，形成個性化的學習策略。

參考文獻

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（作者單位：浙江省諸暨市職業教育中心）