小學(xué)德育教學(xué)中的心理健康教育

楊朝艷

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，越來(lái)越多的學(xué)校開始注重學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，積極開展學(xué)生的綜合性教育，將學(xué)生“打造”成綜合性人才。而心理健康教育是素質(zhì)教育培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，開展心理健康教育能幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。對(duì)此，關(guān)于心理健康教育融合在小學(xué)德育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析與討論。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；小學(xué)德育教學(xué)；融合

開展心理健康教育能夠提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，幫助學(xué)生形成健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)教學(xué)階段老師不僅要做好文化課內(nèi)容的教學(xué)工作，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)的教育，把心理健康教育融入思想道德教育，使得德育與心理健康教育有效結(jié)合在一起，充分發(fā)揮小學(xué)德育教學(xué)效果。

一、與學(xué)生建立“橋梁”，加強(qiáng)交流溝通

為了有效地將心理健康教育與小學(xué)德育教學(xué)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮心理健康教育在教學(xué)活動(dòng)中的用處，老師要與學(xué)生建立交流和溝通的“橋梁”，形成一種友好、和諧、平等的朋友關(guān)系，深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)交流溝通“無(wú)障礙”。在小學(xué)階段，小學(xué)生的心理處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，比較脆弱，需要老師和家長(zhǎng)的共同呵護(hù)，并加以正確引導(dǎo)。由于時(shí)代潮流的變換，當(dāng)代的小學(xué)生大多都屬于獨(dú)生子女，比較受父母、爺爺、奶奶的寵愛，容易養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣，比如說，不尊重長(zhǎng)輩，比較任性、自私，產(chǎn)生唯我獨(dú)大的心理想法等。在從學(xué)生的行為舉止中老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理不夠健康時(shí)，老師要平和循序漸進(jìn)地與同學(xué)們交流溝通，讓學(xué)生意識(shí)到自身的不足，并對(duì)學(xué)生細(xì)心教導(dǎo)，運(yùn)用正確的手段，將學(xué)生引向“正軌”，促使學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)。除此之外，老師還需要全面了解每一位學(xué)生的家庭背景，尤其是對(duì)于一些單親家庭的同學(xué)、留守兒童，老師應(yīng)給予學(xué)生更多的關(guān)懷和照顧，并多與學(xué)生的監(jiān)護(hù)人交流溝通，讓家長(zhǎng)配合班主任教育工作，從而幫助學(xué)生的心理健康發(fā)展，有效展開德育工作。

二、積極開展“花樣”式的心理健康教育活動(dòng)

在小學(xué)德育教學(xué)中開展心理健康教育，老師不僅要與學(xué)生加強(qiáng)交流和溝通，還要積極開展多種多樣的心理健康教育活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生親身參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)開展心理健康教育，使得學(xué)生能從中收獲體會(huì)和感悟，凈化心靈。老師可以從班級(jí)和校園兩個(gè)方面來(lái)入手積極開展心理健康教育活動(dòng)，在班級(jí)內(nèi)老師定期舉辦主題班會(huì)，通過主題班會(huì)的形式組織學(xué)生積極展開關(guān)于心理教育方面話題的討論和探討；其次老師還可以增加游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生之間學(xué)會(huì)相互合作，相互關(guān)心，加強(qiáng)同學(xué)與同學(xué)之間的了解，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人，在他人有困難或者需要幫助時(shí)樂于伸出援手，提供幫助等。在校園內(nèi)，老師可以積極組織以心理健康教育為主題的校園文化活動(dòng)，開展心理健康教育活動(dòng)。通過校園文化活動(dòng)增加學(xué)生自身的責(zé)任感，將一些共青團(tuán)、少先隊(duì)等同學(xué)組織起來(lái)開展一些積極向上的課外活動(dòng)，將心理健康教育融入文化活動(dòng)中，或者帶領(lǐng)同學(xué)們開展“學(xué)雷鋒做好事”“感恩父母”等方面的活動(dòng)，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)樂于奉獻(xiàn)的精神，養(yǎng)成樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)，形成講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。老師合理利用班級(jí)和校園，將日常教育活動(dòng)中與心理健康教育融合在一起，充分激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，使得每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到良好的發(fā)展，從而大大提高德育教學(xué)效果。

三、將課堂教學(xué)與心理健康教育有機(jī)結(jié)合

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要地方，在小學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師在傳播文化知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該更加重視對(duì)學(xué)生心理健康教育，保證學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。老師應(yīng)該在教材中尋找與心理健康教育相關(guān)的內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)將心理健康教育與德育有機(jī)結(jié)合在一起，通過課堂教學(xué)來(lái)展開心理健康教育，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生自身的道德素養(yǎng)。比如在開展《三字經(jīng)》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，講到“融四歲，能讓梨”，老師要教導(dǎo)學(xué)生要禮貌待人，尊老愛幼；講到“父子恩，夫婦從，兄則友，弟則恭，長(zhǎng)幼序，友與朋”時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生要孝敬父母，與兄弟姐妹和諧相處，對(duì)待朋友要友善；講到“講道德，說仁義”時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生要講仁義道德，不能滿口胡言，等等。再例如：在講到“滿招損，謙受益”的課堂內(nèi)容時(shí)，老師要詳細(xì)講解這句話的意思，告訴同學(xué)們做人做事要謙虛，不能驕傲自大，自以為是，否則最終會(huì)喪失自我，讓學(xué)生理解“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理，并適當(dāng)列舉實(shí)際生活中的事例，讓學(xué)生意識(shí)到謙虛的重要性。通過課堂教學(xué)活動(dòng)，能幫助學(xué)生提升思想品德素養(yǎng)，有效加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。

在小學(xué)德育過程中，老師要多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用課堂課外積極開展心理健康教育活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，靈活利用課堂教學(xué)，將心理健康教育融入德育中，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成健康的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合