初中英語口語教學實踐與研究

李喜艷

摘 要：隨著社會的發展和國際合作化的需求，英語作為世界交流最廣泛的語言之一，學好英語非常重要。中國的學生為了適應中考、高考等，學習的英語基本是“啞巴”英語，而且對英語口語不重視。為了響應國家提出的素質教育，中國英語教育中的口語教育也成為了一項重要工作，特別是初中英語教育中口語教學尤為突出和重要。本文對初中英語口語教學的實踐與研究，先是闡述了初中英語口語教學現狀，并對如何開展初中英語口語教學提出相應的對策建議，希望對初中英語的口語教學有所幫助。

關鍵詞：初中英語 口語 口語教學

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）02-0-01

一、中國初中英語口語教學的現狀

為了更好的應對應試教育和考試的壓力，中國現在的中學生英語教學，老師主要是單詞的拼寫，語法的講解等一些考試的內容和知識，對學生的口語教學不夠重視，從而導致學生的英語學習基本上是“啞巴”英語，學生經過老師的啞巴英語的思想灌輸和行為的影響，久而久之，致使學生的英語口語水平偏低。中國學生的英語口語問題普遍存在，這和老師的教學方式有很大的關系，因此，提高初中英語口語教學能力的問題迫在眉睫。

二、初中英語口語教學的重要性

初中教育是其中一個重要階段， 也是學習英語口語最好的階段， 教師要引導學生樹立英語學習意識， 在此期間， 教師有義務為學生創造良好的語言學習環境， 在今后的學習中為學生打下基礎， 因此， 提高初中生口語教學效果尤為重要。我們許多英語教師也付出了很多努力， 通過不斷的探索和實踐， 努力提高初中英語教學的有效性， 培養適應時代潮流的新英語人才。

三、提高初中英語教學的策略和方法

1.健全英語口語考試制度，提高英語口語在考試中占分比例

在整個初中階段，英語口語的考試只有在中考的前兩個月進行一次，而且在考試中口語的占分比重只有十分，聽力占二十分，即使是占的比重這樣低，仍有很多學生害怕自己的英語口語考試不過關，缺乏自信，找到口語優秀的同學替考，這種現象很普遍。在這種考試環境的影響下，學生們不用擔心英語口語不過關，在平時就不重視，從而也就不會去練習口語，更為可怕的情況是教師也不重視口語的教學，在課堂上有的老師就總用漢語來教英語，也不用英語口語與學生們進行交流，學生們沒有英語口語的學習環境和氣氛，最終導致的后果就是啞巴英語。想要初中學生的英語口語好，教師們用英語口語教學，就必須強制老師用英語口語教學和師生交流，因此，健全英語口語考試制度，提高英語口語在考試中占分比例就很重要。

2.創設教學情境，提高學生英語口語表達的興趣

我們來看看自己是如何來學習母語的呢，剛開始自己什么都不懂的，而我們后來流利的使用，都是因為環境使然，所以英語口語的學習我們也要提高自己的環境問題。 英語口語我們需要到一個適合我們的環境，找到適合自己練習口語的人進行交流，這樣在不同的場景下，將會進行更好的英語口語的交流、溝通，構成了學習英語的語言環境。

英語口語的使用還需要我們平常利用好各種視頻，比如很多朋友喜歡看美劇，也是鍛煉的機會，不過我們不光要看，還要學以致用，多多的練習，將會給自己更好的突破，英語口語也會變得很簡單，就感覺跟學習母語一樣。此外可以結合多媒體來創設英語口語教學情境，以英語短片、角色扮演等形式來引起學生興趣，使學生在學習英語的過程中有口語表達的欲望。例如在學習《Going shopping》這篇短文的時候，老師可以讓學生想象成自己在購物，并用英語口語表達出來，可以把學生進行分組進行對話練習。以此來讓學生能夠感受英語是貼近實際生活的，從而加強學生的口語表達欲望。另外教師應盡量全程使用英語進行教學，并借助多媒體等手段讓學生感受世界各地購物的情景，這樣就能加深學生理解和記憶與購物相關的英語句式。如：“What are you doing？”“What do you want to make？”“What about this one？”等，讓學生在濃厚歡快的英語語境中提高用英語口語進行表達的興趣。

3.課內外學習相結合，拓寬學生知識面

想要真正的提高學生的口語表達能力，除了在課堂的加強訓練之外，還要想辦法讓學生在課后多練習、勤練習，能夠熟練掌握課堂口語教學的內容。為了更好的實現英語口語教學，教師可以運用網絡平臺，如微信或QQ，將課外口語練習發給學生，并讓學生把自己練習的英語口語內容發給自己的老師。老師可以根據每位學生的口語表達情況給予相應的評價和指導，讓學生清楚自己需要改進的地方。教師也可以把優秀的英語口語錄音發給學生，并以此為榜樣，提高對英語口語練習的積極性。例如，在《Lets celebrate》一文中，教師要讓學生了解國內外的一些重大節日，并用英語將節日活動表達出來。如我國的傳統節日New Year&apos；s Day，the Spring Festival，the Dragon Boat Festival等，國外的節日有Christmas Day、Easter Day、April Fool&apos；s Day等。在進行課堂英語教學時，教師應讓學生充分展現自我，將自己所知道的節日用英語描述出來。次外，在課外還可以讓學生針對自己家鄉具有民族特色的節日以錄音的形式表達出來，作為課外口語練習，從而達到課堂內外雙重練習的目的。當然，英語口語教學不僅是英語課堂所應關注的問題.在日常生活中我們也可以積極創設說英語的環境。比如開設英語角、英語聯歡會、課本劇表演、英語周、英語研討會等活動，平時鼓勵學生用英語進行對話等.使課外生活成為練習英語口語的“第二課堂”。

結束語

提高英語口語表達能力不僅是社會發展的需要，也對學生將來走向社會的個人發展有很大的益處。學習新語言的過程是不斷積累和實踐的過程，教師在英語口語教學中加強訓練學生的表達練習，并指導其運用一定的語言技巧進行練習，使學生的英語口語交際能力得到真正地提高。本文從健全英語口語考試制度，提高英語口語在考試中占分比例，創設教學情境，提高學生英語口語表達的興趣，課內外學習相結合，拓寬學生知識面三個方面的策略進行闡述和分析，探討初中英語教學中口語能力的培養策略，以此來提高學生的英語口語表達能力，真正讓學生的聽說讀寫能力得以全面的發展。

參考文獻

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