對黔東南中職學生繪畫心理的淺析與能力的探究

歐運明

摘 要：黔東南苗族侗族自治州地處偏遠，各方面條件較落后，所以需要發展，而發展又離不開知識與技能的學習。談到學習，黔東南苗侗地區中職學生的學習成績普遍不好，生源極差，但是他們在繪畫方面有一定的天賦。可是，他們身上表現出的頑皮、懶散、意志脆弱、目標不明確、缺乏自信心等，這也是致命的影響。因此，我們對于這些可塑的學生，需要研究他們的心理，轉變其認識，幫助其建立正確的學習觀，發揮其特長。下面我將從黔東南中職學生學習繪畫的心理和能力等方面進行分析和探究。

關鍵詞：中職學生 繪畫心理 能力 探究

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）02-0-01

現代社會，純粹的知識顯然已經不能滿足時代發展的需求，擁有高超的技能已然成為一種新的時尚。作為黔東南的一名美術教師，我從教多年，對家鄉的山和水情有獨鐘，對這里的學生更有情感，對他們的成長倍加關心。對于在中職學校讀書的學生，轉化他們的行為觀念是我的教育夢想。下面，我將從黔東南苗侗地區中職學生學習繪畫的心理與能力等方面進行淺析和探討。

一、黔東南中職學生的繪畫心理與能力的現狀

1.黔東南中職學生的繪畫心理及表現

1.1黔東南中職學生的繪畫心理

在黔東南苗侗地區，學習成績較好的學生都進了普通高中學習，而成績差的學生則無可奈何地進入了職校。這些學生長期以來，他們在家倍受冷落，在校倍受歧視，喪失了學習的毅力和斗志，目標不明確，整天得過且過。就拿繪畫課來說吧，當你去上課時，那是怨聲載道，痛苦不堪啊！有的同學說：“老師，我們學這個專業又不是要去當畫家。” 有的說：“老師，我們出去充其量就教個小孩嘛。” 有的說：“老師，我們都沒那么認真，你何必那么辛苦呢？” 有的還說：“老師，去幼兒園教書，靠的是嘴皮子，忽悠忽悠就過去了！”……

1.2黔東南中職學生的繪畫課堂表現

在我所在地區的中職學校，當你手捧畫材信心滿滿地去上課，進門那一剎那，你就會看見有的學生正趴在桌子上酣睡，還時不時發出點鼾聲；有的學生正把玩著高端的智能手機，興奮得差點沒跳起來；有的學生則在談笑風生，打鬧嬉戲，或像幼兒園的孩子一樣在教室里追逐打鬧等。畫畫時，很多同學很無聊，根本不動手，或許根本就動不了手；有的在玩耍或者在說笑；有的稍好一點，動手畫了，就是畫不好，表現好的僅屬個別。

2.黔東南中職學生的繪畫心理與能力現狀的原因分析

黔東南中職學生繪畫心理與能力所呈現出來的現狀是有一定原因的，而且各方面都有。

2.1黔東南地處貧困山區，信息閉塞，發展落后，物質基礎薄弱。

2.2黔東南教育落后，家長們受教育程度不高，思想保守，認為讀書無用，對孩子的學習不聞不問，對繪畫學科更加冷落，認為畫畫是富人玩的東西，適合消遣，學之無用。

2.3學生調皮，懶散，沒有意志力，目標不明確，缺乏學習的信心，只想混到十八歲去外面打工。

總而言之，他們覺得學習繪畫沒有意思，沒有發展前途，且耗資巨大，這才是根源。另外，所有原因皆與我省的政策制度及我校的管理和家庭教育的思想及方法有關。

二、黔東南中職學生繪畫心理與能力提升的策略探究

1.強化思想，激發熱情，提高效率

要加強對家長和學生的思想教育，讓他們認識到學習的重要性，學習繪畫等一樣有出路，這樣才能激發大家的學習熱情，提高繪畫教學質量。

人們都說：“興趣是最好的老師”。是的，興趣可以激發人的創造熱情、好奇心和求知欲。我堅信，有百折不撓的信念和興趣支撐，就能激發學生畫畫的熱情，提高繪畫質量。

2.有的放矢，因材施教

目標是前進的動力，它的實現關系中職學校的生存和發展。只有學生有理想，有奮斗目標，他們才會抓住學習機遇主動去學習。因此，我們要激發學生樹立理想，并為之奮斗，做到有的放矢。學生各有各的長處，對于他們要因材施教，發揮其特長，發展其潛力，讓他們學有所得，把他們的發展與社會的需要緊密結合在一起。只有這樣，繪畫教學才能活起來。

3.精選教學內容，激發學生主動性

學生既然選擇就讀中職學校，那么就說明他們還是有求知的欲望，因此，我們在選定教學內容的時候，一定要精美，一定要有趣，這樣方能激發他們的學習興趣，他們才能積極地動手作畫。也只有構思新奇、趣味性強的教學內容才能吸引學生，提升他們作畫的信心和興趣，觸動他們作畫的細胞，這樣他們才會主動地區創作。

4.因勢利導、及時啟發、促進創新

隨著學生年齡的不斷增長，他們的思想和意識也在不斷地更新和變化，特別是他們的創新意識尚處于潛伏狀態，需要老師去發掘。一小部分學生的創新意識開始顯露，老師要及時發現，讓他們的潛力得以發展。在課堂上布置一道繪畫作業，會呈現出形形色色、五花八門的面孔，這或許就是學生的個性特點或創新意識的體現。這也許就是學生創新意識和藝術才智的“閃光點”，創造出好作品的好兆頭，作為老師的我們要善于觀察和發現。

在平時的教育教學中，學生的個性是相對獨立的，老師要注意保護，并讓他們的個性得以自由發揮。在平時的創作中，應激勵學生放開手腳去表現，不要畏首畏尾，還能對別人的畫作發表自己的看法和見解。因此，老師要給學生創設一個寬松快樂而又不失嚴謹的課堂氣氛。這樣才有利于培養學生學習繪畫的主動性，培養他們的創新意識，培養他們發現美，鑒賞美，創造美的水平。

5.建立健全較為完善的獎懲機制并落實到位

學校和老師應針對教師和學生建立健全相對完善的獎懲機制，并且落實到位，我們的教師和學生對待工作和學習才會慎重，才會有信心，有激情。只要有相關制度作保障，教師就會更加盡職盡責，學生也才能進得來，留得住，學得精，出得去。

黔東南地區的中職學生學習繪畫學科所呈現出來的心理狀態及能力狀況不是偶然，他們大部分人在繪畫學科上所表現出來的只是他們學習的一個縮影。他們不是不會學，也不是學不好，更不是缺乏優秀的教師和優良的指導，而是少了點目標和動力，少了點方向和激情，少了點關心和啟發。但是我堅信，終有一天我會讓我的學生對繪畫感興趣并學好它。

參考文獻

[1]愛因斯坦著.《愛因斯坦文集》第三卷，商務印書館，1979年第1版。

[2]卓越著.《態度決定一切》中華工商聯合出版社，2008年5月。