人教版英語四年級上冊Unit3Lesson2Transportation對話教學設計

伏小莉 潘安萍

一、教學內容

本課選自人教版四上Unit 3 Lesson 2的內容。本課時共包括三個部分：Part A. Look， listen and repeat. Part B. Do a survey and report. Part C. Lets write. 三個部分的設計層層遞進，培養學生聽、說、讀、寫的能力。

二、學情分析

學生能聽懂、會說bookshop，zoo，school， supermarket， park， school，并能借助圖片和首字母進行整體識別。大部分學生能用I usually go to...by ...表達自己去某處常用的交通方式，但usually的發音還需鞏固。

三、教學目標

1.知識與技能

能聽懂、會說Part A 對話中的功能句“How do you usually go to school？ I usually go to school by subway/on foot.” 學生能正確認讀Part A 的對話內容；能根據問句“How do you usually go to school？”在四線三格中正確書寫答句 “ I usually...”

2.能力目標

能用“How do you usually go to school？I usually go to school by.../on foot.”對他人去學校使用何種交通方式進行交流。

四、教學重難點

對功能句“How do you usually go to school？ I usually go to school by subway/on foot.”的理解和運用。對“My home is near our school” 的理解。

五、設計思路及教學過程

Step 1：Warm-up.設計意圖：復習舊知，激活與本課話題有關的詞匯。

1.Greetings.2.Lets play.通過看圖片說詞組的方式復習第一課時的交通類詞組。

Step2：Lead-in.設計意圖：引導學生仔細觀察圖片，預測本課的話題。通過觀看無字幕動畫驗證之前的推測，激發學習欲望。

Step3：Presentation.設計意圖：學生猜測Sue的上學方式，再通過觀看有字幕動畫、聽音驗證之前的推測。從而引出功能句。通過聽音、教讀、分角色讀的方式幫助學生初步學習功能句。引出Andy的上學交通方式并借助圖片進一步理解“subway”。再聯系學生實際生活，將課本知識遷移到實際生活中。

Part A：Look， listen and repeat.

1.理解對話內容。（1） Listen and say Does Sue go to school by bus？Why not？引出功能句并板書（2）Lets practice. 師生分角色練習功能句。Do you usually go to school on foot？引導學生回答Yes/No. I usually go to school ...將書本中的句子延伸到學生的實際生活，在真實的生活情景中練習功能句I usually go to school...（3）Listen and say.理解對話中Sue的上學交通方式。

2.認讀對話內容Activity 1： listen and repeat.老師播放有字幕的動畫，學生跟讀，鞏固語音語調。Activity 2： Lets read.Work in pairs. 同桌根據自己的實際情況，選擇一星或兩星的學習任務。

Step4：3 Consolidation.設計意圖：通過開展詢問他人上學交通方式的活動，了解學生對功能句的掌握情況，從而培養學生讀表格、做統計、用英語交流等能力。

Part B： Lets survey.開展詢問他人上學交通方式的活動，并做表格統計。（1） Look， listen and say. How do Joy and Binbin usually go to school？ 觀看動畫，聯系表格，理解如何詢問他人上學的交通方式并做記錄。（2） Lets survey.教師先做示范，再開展兩人一組的調查活動，最后請3組同學展示。 How many students go to school on foot/by car/by bus...教師根據全班學生關于上學交通方式的調查結果， 進行統計，與數學學科進行整合。

Part C：Lets write.（1） Look and say.Read and answer.讀四線三格中已呈現的問句，引導學生明白在四線三格中將要書寫的內容。教師展示在規范的書寫。 （2） Lets write.

Step 5：Summary. 設計意圖：教師根據學生的反饋及時調整教學設計。 Read and tick.學生根據自己在這節課的學習情況，完成自我評價。

Step 6：Homework.設計意圖：再次鞏固今天所學知識Activity 1： Homework.聽讀并背誦Part A 三次。

編輯 杜元元