淺談后進生的心理健康教育

孔祥群

當前，在教育教學過程中，后進生的存在已經成為一種較普遍的現象，越來越引起人們的關注。后進生，一般指的是學習成績比較差、紀律比較散漫的學生。素質教育要求關注每個學生的發展，因此，教師必須多多關注后進生，對他們進行心理健康教育，因此后進生的轉化成為擺在教師面前的一大難題。教育教學中的后進生對于實施素質教育，提高教育教學質量，為社會培養合格人才帶來了一定的不利影響。因此，對后進生進行心理健康教育非常重要。

一、后進生產生的原因

1.學生自身原因

人是復雜的動物，每個人都是不同的，這叫個性差異。學生不是工廠里批量生產出來的機器人，他們是活生生的人，是有差別的。有的學生頭腦聰明、理解能力強，有的人反應慢、理解能力差。當然絕大部分后進生并非智力因素造成的。有些學生對自己的未來沒有明確規劃，學習沒有明確的目標，他們到學校念書或是迫于父母的壓力，或是把學校當作避難所，而非求學的地方，缺乏學習的內在動力，自我約束力差，很容易導致厭學情緒的產生，這部分學生成為后進生則是必然的。

2.家庭因素

家長是學生的第一任老師。家庭是塑造情感、意志、性格、品德的場所，“染于青而青，染于黃而黃”，總之，家庭不良影響是產生后進生的“先天”因素。有些父母忙于自己的工作，經常無暇顧及孩子的教育，對于孩子每天的學習情況不聞不問，把教育孩子的責任全推給學校和老師。其實光靠老師在學校抓是不夠的，孩子的學習習慣、學習態度的持續穩定還需要家長在家配合。如果孩子一回家就沒人管、沒有約束，時間久了他就會松懈，好習慣的形成就難上加難。

3.學校因素

不恰當的教育方式會讓師生產生隔閡，不但不能很好地解決問題，反而增添了學生的逆反心理，惡化了師生關系。教師對待后進生不能像對待優等生那樣一視同仁，對優等生的錯誤一再寬容，而對后進生犯了錯誤就一再批評，或放任不管，增加了后進生的心理負擔，最后導致后進生破罐子破摔，自暴自棄，干脆“不學了”，師生間良好的行為關系遭到破壞，學習就會出現較多困擾，那教學效果就可想而知了。

二、后進生的表現

由于后進生產生的原因不同，其表現也不同。

1.缺乏自信

這類學生愿意努力，也努力過，但心理壓力過大，不了解自身的優點與長處，常處于自卑狀態，覺得自己處處不如人，總是自己看不起自己。由于他們學習成績不好，受到的批評總是多于表揚，指責多于鼓勵，懲罰多于引導，這類學生往往學習成績差趕不上隊，怕被同學看不起。

2.厭學

他們感到學習是一件十分痛苦、讓人厭煩的事情。沒有學習目的和學習動機，認為課堂教學枯燥無味，沒興趣。一上課就埋頭大睡或趁班主任不在時跑到外面去玩。到電子室、網吧去玩，而外宿生經常以去晚修等為借口去看電影或三五成群地去鬧事。

3.孤僻

他們喜歡離群索居，不愿與人交往，更不愿向人敞開心扉，對學校班級活動不聞不問，封閉自我，對老師的問題不聞不問，更不用說舉手發言了。

三、后進生的心理健康教育

1.要有愛心

愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，愛心是教育工作的支撐點。不要帶著仇視的眼光看待他們，更不要拋棄他們。同時，要時刻保持一顆童心，學會感受孩子的內心世界，站在學生的立場上想問題。在我所任教的班級里有位調皮的學生，常常喜歡搞一些惡作劇，如：亂拿別人的東西、戲弄同學等。年輕氣盛的我，還沒容他們開口為自己辯護，鋪天蓋地的批評就已經從我的嘴里脫口而出。嚴厲的批評風暴過后，我滿以為生效了，可不好的事情一而再，再而三地發生，弄得我一點辦法也沒有。后來，我放下架子，試著接近他們，不時跟他們談心，多關注他們，結果大有改變。現在想來，他們只是想得到老師的重視，引起老師的注意，才出此下策。只有走近他們，感受他們的心靈，從而去關心他們，才能贏得他們的尊重和信任。

2.找出閃光點

每個后進生都有差的一面，也有好的一面，我們要善于發現和抓住后進生的閃光點，揚其長，避其短。消除他們的自卑感，幫助后進生充分認識他們的自身價值和潛力，發展自身的長處。幫助他們認識到自身擁有的巨大潛能和廣闊的發展可能性，而且不同的人有不同的發展潛力。在教學過程中，把握時機，表揚學生的點滴進步，樹立他們的信心，深入細致、耐心地幫助，一定會取得成效的。

3.提高學習興趣

教師應從抓他們的學習入手，培養他們的學習興趣，提高學習成績，把他們的精力吸引到學習上來。（1）組織豐富多彩的課堂和課外活動，通過課外活動或參與實踐的機會來獲取其需要，激發其學習動機，在實踐中培養其學習興趣。（2）通過運用生動活潑的課堂教學方法來活躍課堂氣氛，調動后進生的學習積極性。（3）教學上多利用表演、演講、辯論、競賽等和多媒體的現代教學手段來激活課堂。這樣，能調動他們的積極性，激活學習動機，培養興趣，達到轉化的效果。

4.要有耐心，持之以恒

后進生心理障礙的產生，不是一朝一夕的事情，它需要一個過程，而且這個轉化和進步的過程一般較長。要消除這種心理障礙靠的就是耐心。我們要允許他們思想有反復，決不能一見反復就泄氣，就撒手不管，要善于透過現象看本質，從偶然中看到必然。教師不能急功近利，要耐心細致，不斷鼓勵他們從一點一滴做起，一步一個腳印。

總而言之，做好后進生的心理健康教育是一種耐心、細致、艱苦的工作。我們要根據他們的不同心理特點，因材施教，使每一位后進生在不同層次上都得到提高，真正做到教書育人。

編輯 謝尾合