借助電子書包，打造音樂(lè)生本高效課堂

李紅莉

2017年秋季，博文小學(xué)啟動(dòng)了“自帶設(shè)備進(jìn)學(xué)校”項(xiàng)目，1～5年級(jí)7個(gè)班共計(jì)約300名學(xué)生，背著自己的電子書包上學(xué)。參與該項(xiàng)目的15位教師共創(chuàng)建校本資源15872個(gè)，用電子書包上課971節(jié)，批改作業(yè)76874人次，上各級(jí)教學(xué)展示課50余節(jié)，電子書包步入了常態(tài)化應(yīng)用軌道。該項(xiàng)目進(jìn)展順利，教學(xué)成效顯著，使智慧教育與個(gè)性教育有機(jī)結(jié)合，受到了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的歡迎，先后被多家媒體報(bào)道。

同時(shí)，我校借助電子書包打造音樂(lè)學(xué)科智慧教育與個(gè)性化教育有機(jī)結(jié)合：

1.依托電子書包，增設(shè)與音樂(lè)學(xué)科有關(guān)的知識(shí)題庫(kù)數(shù)量，創(chuàng)建校本音樂(lè)資源。我們根據(jù)所羅門學(xué)習(xí)風(fēng)格分析表和音樂(lè)能力測(cè)量表，將學(xué)生按照不同層次進(jìn)行分組，學(xué)習(xí)能力與組織能力強(qiáng)擔(dān)任組長(zhǎng)。每小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下音樂(lè)老師的指導(dǎo)下，根據(jù)課題收集、整理、課件制作等，充實(shí)題庫(kù)數(shù)量，作為課前學(xué)習(xí)資料，如京劇簡(jiǎn)介、行當(dāng)、表演形式、臉譜、劇種、代表作等。

2.利用電子書包錄制功能，使用手中的樂(lè)器，對(duì)預(yù)習(xí)歌曲進(jìn)行錄制上傳，作為課前預(yù)習(xí)，并對(duì)不同個(gè)體的學(xué)習(xí)情況監(jiān)測(cè)，如課堂樂(lè)器口風(fēng)琴或自己的特長(zhǎng)樂(lè)器小提琴、鋼琴等。

3.以移動(dòng)終端為載體，增設(shè)客觀題與主觀題題種。老師根據(jù)學(xué)科課題，增設(shè)本課題的題庫(kù)知識(shí)與題種，如：客觀題“京劇知識(shí)知多少——闖關(guān)題”，個(gè)體學(xué)習(xí)情況當(dāng)堂監(jiān)測(cè)題——《京調(diào)》欣賞題。

4.以學(xué)生推送試卷的方式，在限定時(shí)間完成比賽。課堂上，老師根據(jù)預(yù)設(shè)與實(shí)際情況，采用限時(shí)答題形式進(jìn)行比賽。面向全體，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如，《京調(diào)》欣賞答題—戴耳機(jī)—直接在發(fā)送的頁(yè)面上做題—記錄欣賞樂(lè)曲音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

5.通過(guò)數(shù)據(jù)分析平臺(tái)呈現(xiàn)比賽結(jié)果。在面向全體時(shí)，時(shí)刻關(guān)注個(gè)體發(fā)展，從而提高課堂效率，構(gòu)建生本高效課堂。

教師可運(yùn)用多種信息呈現(xiàn)方式以及演示、交互自學(xué)、限時(shí)答題等不同形式，引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美和理解美。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建起新型的音樂(lè)欣賞教學(xué)模式，讓音樂(lè)課成為孩子們樂(lè)學(xué)、好學(xué)的音樂(lè)殿堂！

案例——課題《京調(diào)》

【教學(xué)內(nèi)容】

《京調(diào)》欣賞《京調(diào)——笛子與樂(lè)隊(duì)》。

【教材分析】

1.《京調(diào)》是顧冠仁于1960年根據(jù)京劇西皮原版和西皮流水音調(diào)改編的一首民族管弦樂(lè)曲。樂(lè)曲采用清脆明亮的竹笛領(lǐng)奏，模擬人們熟悉的京劇唱腔，配以輕快流暢的伴奏音型，構(gòu)思別具一格，表現(xiàn)了一種歡快喜悅、生動(dòng)活潑的情趣。

2.歌曲《京調(diào)》是根據(jù)器樂(lè)曲《京調(diào)》這個(gè)有主題音樂(lè)填詞而來(lái)的，在旋律、節(jié)奏上做了一些簡(jiǎn)化。歌詞短小精煉，雖只有四小句，卻把京劇的行當(dāng)、臉譜、表演形式以及樂(lè)隊(duì)伴奏形式等相關(guān)知識(shí)都蘊(yùn)含其中，在富有濃郁的京劇韻味中傳遞京劇藝術(shù)文化。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能聽出樂(lè)曲《京調(diào)》兩個(gè)不同情緒的樂(lè)段，并能聽辯出《京調(diào)》的旋律取材于京劇唱腔《蘇三起解》中的片段。

2.搜集有關(guān)京劇的資料，進(jìn)行介紹和交流，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)；結(jié)合欣賞《京調(diào)》及相關(guān)京劇片段，知道京劇的“四大行當(dāng)”與“四大功夫”，了解京劇臉譜在表現(xiàn)人物性格中的作用，辨識(shí)京劇的主要伴奏樂(lè)器。

3.能積極主動(dòng)地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)京劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)魅力。

4.在演唱歌曲《京調(diào)》時(shí)，能表現(xiàn)出歌曲的京腔京韻。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.聽出樂(lè)曲《京調(diào)》兩個(gè)不同情緒的樂(lè)段。

2.積極主動(dòng)地參與一系列的音樂(lè)表演活動(dòng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、京劇臉譜、京劇的伴奏樂(lè)器；學(xué)生課前搜集的京劇資料等。

【教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

學(xué)生在音樂(lè)中進(jìn)入音樂(lè)教室——背景音樂(lè)：《京調(diào)》。

師：剛才這段音樂(lè)是我國(guó)哪一個(gè)劇種的音樂(lè)？

生：京劇。

師：京劇是中國(guó)的國(guó)粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。

二、走近京劇，感受魅力

1.師：課前我們分成3個(gè)大組，通過(guò)各種途徑搜集了一些有關(guān)的京劇材料。下面就請(qǐng)同學(xué)們把你所了解的京劇說(shuō)給大家聽聽。

多媒體展示：

①京劇的四大行當(dāng)：

師：有請(qǐng)第一組同學(xué)。

學(xué)生代表：“生、旦、凈、丑”。

②京劇的表演形式：

師：請(qǐng)第二組同學(xué)。

學(xué)生代表：“唱、念、做、打”。

③京劇的臉譜：

師：請(qǐng)第三組同學(xué)。

學(xué)生代表：……

2.師，感謝這幾位同學(xué)精彩介紹。同學(xué)們記住了嗎？下面我們進(jìn)行“京劇知識(shí)知多少——闖關(guān)賽”。

①請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備——音樂(lè)停，馬上停。準(zhǔn)備好了嗎？——開始

②“電子書包計(jì)時(shí)賽”客觀題4道：

a.人物行當(dāng)?shù)膭澐譃椋荷⒌簟⒊蟆.表演形式：唱、念、做、打。c.本劇名字為《 》中（蘇三）唱段（蘇三起解、大探二、女駙馬）。d.京劇的板式為：西皮原板（一板一眼，即2/4拍）、流水板（有板無(wú)眼，即1/4拍）。通過(guò)電子書包了解每個(gè)學(xué)生掌握情況。

3.老師根據(jù)學(xué)生的回答，簡(jiǎn)介西皮唱腔與教師簡(jiǎn)介《蘇三起解》劇情并播放京劇唱段《蘇三起解》。

4.談感受：同學(xué)們聽了這段京劇唱段后與一般的歌曲有什么區(qū)別呢？學(xué)生討論并回答。

5.教師小結(jié)：京劇唱腔細(xì)膩、渾厚，耐人尋味。

三、走進(jìn)京劇，體驗(yàn)魅力

（一）欣賞樂(lè)曲《笛子與樂(lè)隊(duì)（京調(diào)）

1.完整欣賞樂(lè)曲

（1）電子書包答題4道：（①這首樂(lè)曲的哪個(gè)主題是根據(jù)京劇《蘇三起解》唱腔曲調(diào)編創(chuàng)？A.主題B.主題；②這首樂(lè)曲的主奏樂(lè)器是什么？A.曲笛B.京胡（胡琴）；③每個(gè)主題出現(xiàn)都采用京劇中的什么音調(diào)之后進(jìn)入？A.過(guò)門（間奏）B.沒有；④兩個(gè)主題的情緒相同嗎？A.相同B.不同）——教師借助電子書包進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。

（2）①認(rèn)識(shí)曲笛。②出示課題。《笛子與樂(lè)隊(duì)（京調(diào)）》。③簡(jiǎn)介作者：顧冠仁。

（3）分段欣賞A主題：請(qǐng)同學(xué)們聽第一主題：這個(gè)主題主奏樂(lè)器是什么？力度、速度、情緒有什么特點(diǎn)？

2.分析A主題：——多媒體展示

（1）這個(gè)主題來(lái)自京劇唱腔《蘇三起解》，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師唱一唱《蘇三起解》，并說(shuō)一說(shuō)作曲家在原唱腔的基礎(chǔ)上做了哪些改編（西皮流水板-西皮原板）

（2）學(xué)習(xí)了解西皮原板：“有板有眼”，“板”是強(qiáng)拍，“眼”是弱拍，相當(dāng)于四二拍。我們一起打著拍子把第一部分主題音樂(lè)演唱一遍（強(qiáng)拍拍手，弱拍點(diǎn)手心）。

（3）請(qǐng)同學(xué)們揮拍隨琴唱一唱這個(gè)主題，表現(xiàn)出歡快的情緒。

3.分析B主題：——多媒體展示

（1）請(qǐng)同學(xué)們聽：①這一主題旋律與第一主題對(duì)比在速度和旋律上有什么不同？②第二主題中除了曲笛還出現(xiàn)什么樂(lè)器？

（2）京劇伴奏樂(lè)器學(xué)習(xí)：①京劇伴奏有文場(chǎng)和武場(chǎng)。管弦樂(lè)隊(duì)的伴奏稱為文場(chǎng)，一般是為以唱為主的文戲伴奏的。主要用的樂(lè)器有京胡（胡琴）、京二胡、月琴、弦子（小三弦）被稱為四大件。京胡：弦樂(lè)器，音色剛勁、嘹亮。京二胡：弦樂(lè)器，音色柔和。月琴：彈撥樂(lè)器，音色清脆。小三弦：彈撥樂(lè)器，音色圓潤(rùn)、渾厚。②認(rèn)識(shí)伴奏樂(lè)器：京胡、月琴、嗩吶、曲笛、板鼓（圖）。

（3）請(qǐng)同學(xué)們口風(fēng)琴吹奏唱一唱這個(gè)主題，表現(xiàn)出優(yōu)美的旋律。

師：如果把A比作蘇三，那么B就是她的相公，也就是說(shuō)A是旦，B是生。

完整欣賞全曲：請(qǐng)同學(xué)們完整聆聽樂(lè)曲，記錄兩個(gè)主題出現(xiàn)的順序。記錄樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)曲式結(jié)構(gòu)：引子+A+B+A+B+A——

電子書包答題—戴耳機(jī)—直接在發(fā)送的頁(yè)面作業(yè)上做題—教師借助電子書包進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。

（二）學(xué)唱《京調(diào)》

1.初步聆聽

（1）聆聽音樂(lè)《京調(diào)》。

（2）師簡(jiǎn)介：是根據(jù)器樂(lè)曲《京調(diào)》填詞。

2.學(xué)唱《京調(diào)》—多媒體—音樂(lè)格子與動(dòng)感的旋律線

（1）①初步聆聽感知音樂(lè)。②師輕聲高位置按節(jié)奏念白歌詞。生輕聲高位置按節(jié)奏念白歌詞——尋找唱京劇的音調(diào)。③師生按紅藍(lán)顏色對(duì)接念白。

（2）①看歌譜聽范唱。②師范唱。③師生對(duì)唱。④生生對(duì)唱。⑤加京劇動(dòng)作表演歌曲《京調(diào)》。

四、拓展

（一）對(duì)比、分析、小結(jié)

歌曲《京調(diào)》、欣賞曲《京調(diào)》、通俗歌曲《蘇三說(shuō)》、京劇《蘇三起解》中唱腔（蘇三）這四個(gè)片段之間的關(guān)系：——都是根據(jù)《蘇三離了洪洞縣》曲調(diào)編創(chuàng)的。

（二）介紹京劇的發(fā)展，結(jié)題

師：京劇已經(jīng)有兩百多年的歷史，但是它也隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷地發(fā)展。現(xiàn)在，除了古裝的傳統(tǒng)京劇以外，還編了許多現(xiàn)代京劇，像著名的《紅燈記》《沙家浜》《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國(guó)人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》《我是中國(guó)人》等，都已在祖國(guó)的大江南北傳唱。京劇藝術(shù)的發(fā)展，需要一代一代往下傳。現(xiàn)在已經(jīng)傳到了我們，讓我們接過(guò)京劇藝術(shù)的接力棒，在課外多聽、多看、多學(xué)，為弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。

五、課后作業(yè)

為歌曲《京調(diào)》前奏加京劇伴奏樂(lè)器：板鼓與鑼：《鑼鼓經(jīng)》

編輯 馬曉榮