小學地方戲曲（越劇）校本開發與實踐的研究

王芳莉

摘 要：實施地方戲曲（越劇）校本課程是培養學生鑒賞能力和演唱才能的重要途徑，也是弘揚民族文化、增強民族意識和愛國情操的重要方式。從學生的實際出發，兼顧了學校的辦學特色和地區特色，探索構建了以“越劇知識”“越劇欣賞”“越劇表演”三大領域為主要內容的校本課程。同時對該課程的現實背景與意義、理論基礎、研究目標、研究內容、研究過程、評價這六大塊內容進行了闡釋。在實踐中形成具有特色的校本開發途徑。

關鍵詞：小學音樂；地方戲曲；校本開發

一、課題研究的現實背景與意義

1.中華民族傳統文化豐富多彩，博大精深。其中，戲曲藝術是傳統民族文化中璀璨的明珠。要振興戲曲，弘揚民族文化，必須從小抓起。

2.學校確定“地方戲曲（越劇）校本開發與研究”為校本拓展課程，一方面彰顯了學校的辦學特色，另一方面可以借此培養學生的地方戲曲的特長，使越劇得到更好的傳承與發展。

二、理論基礎

1.素質教育理念。

2.國家、地方和學校三級課程管理理念。

三、研究目標

（一）學校方面

1.推動校園文化建設。

2.完善學校配套硬件，探索我校戲曲教育的有效模式，體現辦學特色。

（二）學生方面

幫助學生了解到越劇的文化、藝術風格及特點，使學生在認知、表達、創造等方面都得到協調發展，培養良好的心理品質，激發學生對祖國、家鄉的熱愛。

（三）教師方面

1.依托地方傳統文化，深入開展關于越劇的研究，探索越劇教育的目標、方法、形式、內容、評價，與其他課程緊密結合的教育實施體系，初步確立系統的校本課程。

2.提高教師的文化素養、研究能力、教學能力，促進教師的專業成長。

（四）社會方面

建立內外結合的戲曲藝術基地，從分利用社區、劇院、家長等資源，得到社會各方面的關注，使浙江越劇得到傳承和發展。

四、研究內容

（一）地方戲曲課程的性質與理念

課程著眼于越劇文化，以具體豐富的教學內容，讓學生在感受、理解和體驗越劇的過程中提高文化素養和審美情趣。

第一，應突出綜合性的理念，促進學生藝術素養的全面發展。第二，突出“活動性”的原則。第三，突出開放性的特征，構建社會、家庭、學校三位一體的學習環境。第四，采用多方面多種形式的評價體系，提高學生學習效度。

（二）地方戲曲課程開發

1.課程設計思路

課程主要包括三個方面：越劇知識，越劇欣賞，越劇表演。根據學生身心發展劃分為三個階段：一、二年級組，三、四年級組，五、六年級組。每個專題都包含了相對應的知識和主題活動。

2.課程的開發程序

學校從校內條件和校外資源兩方面著手，一是努力完善硬件設施，二是對教師進行培訓。同時展開課程開發的先期工作。在此基礎上，全面發動音樂老師開展相關主題活動設計等。同時采取學生喜愛的教學方式，實施主題活動。最后對所開設的越劇課程進行評價，并反饋結果。

3.課程的設置

學校平均每周開設一節課，課時安排1課時。教師可自主選擇相關年級段的教學內容與主題活動。

五、研究過程

（一）課程開發前期準備階段

1.借鑒兄弟學校校本課程的成功經驗。

2.廣泛查詢相關資料，對課題進行深入研究。

3.成立課題組和課程開發審議小組。分配職責，進行資源配置，安排前期事務。

4.相關課程專家來校指導，確定可行性方案。

5.校本課程開發評估。

6.教師校本課程開發意向以及能力調查。

7.相關領域進行教師技能培訓。

（二）課程開發實施階段

1.撰寫“小學地方戲曲（越劇）開發與實踐研究”方案。

2.制定課程開發指南，編寫課程標準。

3.按照年段劃分三大領域的年段模塊，設計、開發各項具體的主題活動，全面開展校本課程開發。

4.組建學校越劇課程主題活動庫。

5.在校本課程的開發和實施過程中，繼續進行教師培訓。

6.對教師校本課程開發活動進行跟蹤調查，及時反饋和交流。

（三）課題總結階段

通過調查研究的方式對此校本課程進行評價，撰寫研究報告。在此基礎上，對進一步深化課題研究提供思路。

六、校本課程的評價

（一）對老師的評價

1.學生聽課后的效果。

2.領導、課程專家，教研組聽課后的評價。

3.家長問卷調查。

（二）對學生的評價

1.學生的參與度、學習效果、態度表現、作業反饋。

2.學習成果考核、展示。

編輯 溫雪蓮